李冬梅

【摘 要】小學(xué)是人生的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于一個人以后的學(xué)習(xí)和生活都有著十分重要的奠基作用，小學(xué)更是九年義務(wù)教育的開始，可謂是一個十分重要的時期。而小學(xué)的學(xué)習(xí)過程之中，語文作為學(xué)生們學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)和跳板，其重要性就更是不言而喻。本文就小學(xué)生的語文課外閱讀展開討論，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；課外閱讀

小學(xué)生的語文作文水平存在著很大差距，這不僅僅與學(xué)生們的語言天賦和訓(xùn)練程度有關(guān)，還與學(xué)生們的語文詞匯量、表達能力、理解能力有著密不可分的關(guān)系。在小學(xué)這樣一個培養(yǎng)學(xué)生們的習(xí)作能力、表達能力和語言綜合能力的關(guān)鍵性的時期，課外閱讀就顯得十分的必要，課外閱讀可以豐富學(xué)生們的詞匯量，鍛煉學(xué)生們的語言綜合能力，對于學(xué)生的語文能力提高有著諸多益處。

一、小學(xué)語文作文教育弊端

（一）寫作范圍受限制

寫作是語文教學(xué)之中自由度極大的一個方面，可以體現(xiàn)學(xué)生們天馬行空的思想。然而由于正處于教育初級階段的小學(xué)生，由于生活經(jīng)驗和經(jīng)歷的缺乏和知識水平的限制，使得他們的語文作文的范圍僅僅停留在日常生活的小事之上，再加上小學(xué)語文的知識點和內(nèi)容相對較少，課本和生活的素材也極其匱乏，更是使得這一情況雪上加霜。這樣的教學(xué)問題對于學(xué)生們的語文的能力的提高產(chǎn)生了極其不利的影響，也很大程度上影響了教師們的教學(xué)效果。

（二）語文學(xué)習(xí)興趣較低

小學(xué)階段是一個活潑好動的階段，而對于天生好動喜歡新鮮事物的小孩子們來說，更是很難靜下心來去學(xué)習(xí)一門相對較枯燥的學(xué)科。這是由于學(xué)生們的特性所決定的，由于學(xué)生的思維水平尚未達到較高的水平、對于事物的理解和認識都不夠全面和透徹，不愿意去主動地獲取知識。語文的寫作是最能夠體現(xiàn)一個人語文水平高低的項目，如何增加學(xué)生們對于語文作文的學(xué)習(xí)興趣，對于教學(xué)工作的優(yōu)化是一個極其重要的問題。

（三）寫作能力較低

小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的開端，處于這個階段的學(xué)生其各項能力和水平都處于一個相對較低的位置，這就使得學(xué)生們的語文作文水平偏低，不能很好地完成語文作文的寫作。而在長期的應(yīng)試教育的理念的影響之下，學(xué)生們所需要接收的知識大部分是缺少趣味性和實用性的東西，這對于天生熱愛新鮮事物的小學(xué)生來說無疑是一種對于天性的扼殺。再加上教學(xué)形式的單一、內(nèi)容的枯燥乏味，使得學(xué)生們不能夠充分發(fā)揮其自身的主觀能動性，給教學(xué)工作帶來了極大的困擾。

二、課外閱讀的益處和應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀作為語文教學(xué)的一個重要組成部分，有著同寫作一樣重要的作用和地位。而適當?shù)剡M行課外閱讀對于提高學(xué)生們的寫作水平有著意想不到的促進作用。閱讀由于本身的趣味性和故事性，極大地吸引著小學(xué)生的興趣，使得學(xué)生們在不知不覺的閱讀之中逐漸增長了自身的詞匯量和語文水平。比如在學(xué)習(xí)《和太陽賽跑》一文時，教師們可以將學(xué)生們分成幾個小組，可以采用閱讀或者朗讀的形式，在閱讀的過程之中摘抄和挑選出學(xué)生們自己認為最為優(yōu)美的詞語和句子，使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成積累知識的良好習(xí)慣，這無疑對于學(xué)生們以后的語文寫作是一筆巨大的財富。同時在閱讀或者朗讀的過程之中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，可謂是一舉多得之舉。

（二）增加寫作素材的積累

寫作是一個人語文水平的綜合展現(xiàn)，而語文水平的高低與平時的積累和感悟有著密不可分的關(guān)聯(lián)。一個善于發(fā)現(xiàn)善于積累的人的寫作水平一定不會太差，以為這樣的一個人一定是一個熱愛生活，態(tài)度積極的人。藝術(shù)來源于生活，想要提高語文的寫作水平，必然離不開日常生活中素材的積累。自新課改實施以來，越來越多的教育工作者已經(jīng)逐漸意識到了生活中語文知識和語文素材積累的重要性。而新課改課本的每一課的后面都會有書籍的推薦，所以教學(xué)工作者不妨利用好教材，引導(dǎo)學(xué)生們進行大量的課外閱讀。例如一則語文課文的后面曾經(jīng)推薦了冰心的《繁星》和《春水》，教師們大可以將閱讀這兩本優(yōu)秀的課外讀物作為一項作業(yè)，加大學(xué)生們對于語文素材的積累。

（三）明確寫作的方向

一篇文章的寫作方向是這篇文章的核心和引導(dǎo)，只有確定了正確的寫作方向，才能為后續(xù)的順利的習(xí)作打好基礎(chǔ)和提供前提條件。誠然，小學(xué)生的語文素材積累和基礎(chǔ)知識的鞏固是十分重要的，而一個明確的寫作方向和中心對于小學(xué)生們的寫作同樣有著十分重要的意義和作用，因為寫作方向是一篇文章的靈魂所在。而課外閱讀恰好就可以對于明確寫作的方向和中心有極大的引導(dǎo)作用。比如教師們在進行《給遠方的小朋友寫一封信》的教學(xué)過程之中，可以采用課外閱讀的方式來幫助學(xué)生們進行寫作方向的明確。學(xué)生們通過有效的課外閱讀之后，對于大山之中的小朋友也就有了一個相對全面的了解和認識，因此在進行寫作的過程時，也就相應(yīng)地能夠更好地把握自己文章的方向和中心，使得自己的作品更加有層次性，增加了文章的可讀性和藝術(shù)性。另外，這樣的課外閱讀對于小學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀也有著一定的促進作用。

三、總結(jié)

閱讀和寫作，本身就是相互聯(lián)系，不可分割的兩個重要部分，正是閱讀和寫作的有機結(jié)合，才造就了語文的絢爛多彩。相信通過適當?shù)恼n外閱讀的教育，對于學(xué)生們提升語文寫作水平，全方面發(fā)展自身能力，對于教師們提升教學(xué)效果都有著十分重要的意義。

參考文獻：

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