李麗

【摘 要】初中英語，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。而隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)與深入，教師的教學(xué)方法也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。其中情景教學(xué)法，作為公認(rèn)的一種科學(xué)高效的現(xiàn)代教學(xué)理念。在初中英語的教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以改善傳統(tǒng)枯燥乏味的英語教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對英語課堂的參與度，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。下文筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對初中英語教學(xué)中的情景教學(xué)開展探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；情景教學(xué)；運(yùn)用

英語學(xué)科具有交際性、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更是一種溫馨的情感交流和智慧才能的迸發(fā)。交際能力的發(fā)展需要在一定的情景下才能得到鍛煉，達(dá)到相應(yīng)熟練和靈活的程度?？梢哉f語言離不開情景，情景和語言有著密不可分的關(guān)系。所以在初中英語課堂教學(xué)中，要運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，消除他們因?yàn)槿狈φZ言環(huán)境而產(chǎn)生的畏難情緒，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)英語教學(xué)的不斷提升。

一、初中英語開展情景教學(xué)應(yīng)用遵循的原則

（一）創(chuàng)設(shè)的情景必須貼近學(xué)生的生活

創(chuàng)設(shè)的情景對于學(xué)生來說，應(yīng)該具有實(shí)際意義，貼近他們的生活、學(xué)習(xí)和社會實(shí)際，使學(xué)生樂于參與，有話可說。如在教學(xué) “Seeing the doctor”的內(nèi)容時，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的醫(yī)院情景，先把講臺布置成一個小診所，讓學(xué)生回憶以往看病的情形，再讓他們自己扮演醫(yī)生和病人，鼓勵他們大膽地表演。在表演的過程中學(xué)生自然而然地學(xué)會了句型？“What is the matter？I am not feeling well”。同時也鍛煉了他們的膽量。

（二）情景的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)面向全體同學(xué)

情景的設(shè)計(jì)除了考慮學(xué)生的興趣，還要考慮情景的真實(shí)性。教師設(shè)計(jì)的情景要從實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳就夠得到，學(xué)生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué) “My everyday life”內(nèi)容時，教師可以先示范各種動作，讓學(xué)生們根據(jù)動作的名稱，用英語來表達(dá)。然而用圖片教授新詞，running，jumping，swimming，skipping，skating。

（三）師生間形成良好的互動

中學(xué)生自尊心強(qiáng)，好勝心切，他們蘊(yùn)藏著無限的創(chuàng)造力，我們在創(chuàng)設(shè)情景時，除了要面向全體同學(xué)，教師一定要用鼓勵、期望、引導(dǎo)、諒解性的語言和目光對待每一位學(xué)生，了解他們的精神世界和內(nèi)心世界，以及他們的愛好和要求。

二、情景教學(xué)法在初中英語課堂的實(shí)施

（一）在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的聽說語言情景

在聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)中，要遵循聽說是第一性，讀寫是第二性的規(guī)律，特別是對英語的初學(xué)者，一定要把聽說訓(xùn)練放在第一位。對于中學(xué)生來說，聽說訓(xùn)練尤為重要。教師堅(jiān)決用英語講課，使課堂成為小小的英語世界，增強(qiáng)課堂上的語言實(shí)踐的廣度和密度，這樣會使課堂上的英語氣氛濃厚。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語語感的發(fā)展，同時也能對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。這樣可以增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會，使每一個學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進(jìn)聽說能力的提高。

（二）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)模擬情景

人的認(rèn)識規(guī)律是從直觀到抽象，然后再從抽象導(dǎo)具體的過程，多媒體教學(xué)比較符合這一認(rèn)識規(guī)律。利用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，英語課可以變成一堂融視、聽、說于一體的語言實(shí)踐課。比如在教學(xué)單詞England，Japan，America，China，和句型“Where are you from？I am from …”時，我們這樣設(shè)計(jì)了一個課件：一架飛機(jī)在轟鳴聲中降落，播音員用英漢兩國語言播音“This is …Airport，Welcome to …。”讓學(xué)生仿佛置身于“真實(shí)空間”。然后老師適時地拿出課前準(zhǔn)備的“中方代表”證，每組第一個同學(xué)手持一面國旗，而全體同學(xué)成了來自不同國家的“外賓”，師生自然而然地進(jìn)行口語交流“Where are you from？I am from…”每個學(xué)生在情景中得到訓(xùn)練的機(jī)會，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會空前高漲，實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在情景中設(shè)計(jì)和安排任務(wù)進(jìn)行教學(xué)可以使生投入快，興趣濃，參與性強(qiáng)，極大的促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

（三）模擬表演創(chuàng)設(shè)情景

對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬如課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。例如，在學(xué)生進(jìn)辦公室交作業(yè)這段對話中，可讓學(xué)生模擬對話情景：一邊敲課桌模擬敲門聲，一邊說May I come in？然后雙手遞上作業(yè)本說Heres my exercise book。簡單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對內(nèi)容的理解便不感到困難。

三、在情景教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的傾向。它是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活潑的成分，也是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。其內(nèi)在發(fā)展有三個階段：志趣—樂趣—有趣。情景教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。

（一）通過情景教學(xué)讓學(xué)生感到英語很有趣

有趣是學(xué)生對新穎、新異事物產(chǎn)生的直接興趣，是興趣發(fā)展的初級階段。教師可抓住學(xué)生學(xué)英語的時機(jī)，進(jìn)行一些“身勢語言”的情景教學(xué)。讓他們從直覺上感到“英語很有趣”。

（二）通過情景教學(xué)使學(xué)生找到學(xué)英語的興趣

樂趣是在有趣的定向發(fā)展基礎(chǔ)上形成的。較有趣而言，它有一定的專一性和堅(jiān)持性，從而產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗(yàn)，讓自己主動地進(jìn)入英語教學(xué)的情景中。教師應(yīng)為學(xué)生自然地從感到英語的有趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ⒄Z的樂趣創(chuàng)造契機(jī)。

總而言之，初中英語的教學(xué)過程中，情景教學(xué)法具有很重要的作用。它不僅能夠消除學(xué)生對英語的陌生感，還能夠激發(fā)出學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠主動的參與到教學(xué)過程中來，從而不斷的提高自身的學(xué)習(xí)效率，以及促進(jìn)自身各方面素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀英.情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016.

[2]李翠娟，劉萍.情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語，2016.