胡麗榮

摘 要：音樂是一門深受學(xué)生喜愛的具有傳統(tǒng)特色的藝術(shù)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。但在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂課并未受到學(xué)校和教師的重視，教師缺乏有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而限制了學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展。在新課改的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)被人們所重視，這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用豐富的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。通過將音樂游戲運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性，更好的滿足的當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，使學(xué)生主動的參與到音樂學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)生的音樂能力。本文就音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：音樂游戲 小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 應(yīng)用 策略

我國當(dāng)前的教育方針是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其中，音樂教學(xué)也發(fā)揮著重要的作用，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美等綜合能力。但當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)效果卻十分不理想，存在著一些亟待解決的問題。由于小學(xué)生年齡小，好奇心強，愛玩等特點，教師可有效的將游戲與音樂融合在一起，進(jìn)而提高音樂教學(xué)的趣味性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中運用音樂游戲的必要性

音樂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表演能力，對陶冶學(xué)生的情操和培養(yǎng)審美意識有著重要作用，屬于美育教學(xué)中的一種。通過音樂游戲的運用，能有效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生始終保持一種放松的心態(tài)，自主的參與到音樂學(xué)習(xí)中，感受音樂的魅力，這樣不僅符合了學(xué)生當(dāng)前的身心特點，更滿足了學(xué)生發(fā)展的需求，有效的幫助學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中運用音樂游戲的作用

（一）提高學(xué)生的音樂興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣才會更主動的參與到學(xué)習(xí)中。但學(xué)生在小學(xué)階段都具有好奇心強、注意力不集中等特點。因此，運用音樂游戲能使課堂更加的活躍、生動，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）加深音樂知識的理解

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的知識傳授，缺乏豐富的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對音樂知識理解不深，不能很好的掌握。通過音樂游戲的形式，能給學(xué)生一種身臨其境的感覺，在游戲中潛移默化的接受音樂知識，并使學(xué)生愛上音樂，從而加深對音樂知識的理解。

（三）樹立學(xué)生團(tuán)隊意識

進(jìn)行游戲時一般都是多名學(xué)生共同完成，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中運用音樂游戲，能增加學(xué)生的參與度，使學(xué)生在團(tuán)隊合作中形成良好的合作意識，通過相互協(xié)作，討論交流，共同努力達(dá)成目標(biāo)，有效的增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境是運用音樂游戲教學(xué)時常用的手段。教師通過結(jié)合學(xué)生的生活實際或教學(xué)內(nèi)容，精心的為學(xué)生設(shè)計教學(xué)情境，能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極的參與進(jìn)來，從而加深對音樂知識的理解，感受音樂表達(dá)的意義。

例如：在教學(xué)《斑鳩調(diào)》時，歌曲是江西安遠(yuǎn)的民間小調(diào)，也是當(dāng)?shù)毓?jié)日歌舞活動中的一種傳統(tǒng)“燈歌”。因此，教師將“燈歌”作為游戲的形式運用到教學(xué)中，是學(xué)生在課堂上動起來，調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，使學(xué)生在動中身心愉悅，從而真正了解江西燈歌的音樂與舞蹈特征。

（二）設(shè)計多樣化的游戲形式

教師不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更要在教學(xué)中設(shè)計多樣化的游戲形式，來幫助學(xué)生掌握理論性較強的知識內(nèi)容。比如音準(zhǔn)訓(xùn)練作為小學(xué)音樂教學(xué)中的重點和難點，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時都存在一定的困難。教師可將音準(zhǔn)教學(xué)游戲化，將其抽象的理論知識具體化、形象化，從而有效的降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）設(shè)計綜合性音樂游戲

每個小學(xué)生都是獨立的個體，相互之間都存在著個性差異，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生設(shè)計綜合性的音樂游戲，從而對學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，能充分的挖掘?qū)W生的潛力，符合每個學(xué)生的需求，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)《龍里格龍》時，教師可請學(xué)生演一演京劇中的生、旦、凈、丑，通過模仿和體驗不同角色，使學(xué)生感受京劇音樂的美，進(jìn)而加深對京劇知識的理解，激發(fā)學(xué)生對“國粹”的興趣和喜愛。

（四）結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)

當(dāng)前，更加成熟的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被熟練的運用到了教學(xué)中。教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時，可充分的利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的游戲內(nèi)容，從而豐富原來枯燥的課堂，激發(fā)學(xué)生的自主探究，在學(xué)習(xí)和掌握音樂知識的同時，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)及審美能力，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，音樂游戲作為一種全新的教學(xué)手段，通過在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加了學(xué)生課堂參與度，使學(xué)生在游戲中了解更多的音樂知識，提高學(xué)生的音樂能力和音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

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