路世偉 劉實(shí)

摘 要：農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，大多都是留守兒童。在孩子成長過程中，缺乏關(guān)愛，對待事物消極自卑，以至于影響到學(xué)習(xí)成績、人際交往諸多方面。這樣的孩子，內(nèi)心渴望溫暖，渴望賞識。對于自卑消極的孩子，能快速見成效的方法之一，就是多多給予表揚(yáng)，選擇正確的適合孩子們的表揚(yáng)方式，會收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：賞識教育 小學(xué)生 積極 事半功倍

從踏入工作崗位以來，一直在農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)任教。每每看到鄉(xiāng)村那些樸實(shí)又帶著童真的孩子們，我總覺得自己責(zé)任重大。16年來，我的班級一直是學(xué)校的領(lǐng)頭班，孩子們喜歡我，愿意配合我做好班中的各項事情，連帶管理好自己的言行。每每開展班級工作，我總能事半功倍。其實(shí)，秘訣就是表揚(yáng)與贊賞！

很喜歡著名特級教師王蘭老師說的那句話：“不是聰明的孩子常受表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會使孩子更聰明?！睂τ谶@句話，我從班中一個孩子身上又有了新的領(lǐng)悟。

這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來一位新生，他叫高晴朗，從見到這個孩子的第一節(jié)課開始，我就對他印象特別深刻，那種不敢抬頭直視，不敢看黑板，不愿意看老師，與周圍同學(xué)40分鐘幾乎無交流，那種鄙視一切的眼光，讓我驚詫了，因?yàn)樗€只是個11歲的孩子，這種成人因深深的自卑而有的表現(xiàn)，不該發(fā)生在一個孩子身上。

在接下來的一個月里，我小心翼翼的觀察他。每到下課其他孩子都開開心心的出去玩了，晴朗卻總是坐在教室里，一個人偶爾看看窗外。對于我平時布置的語文作業(yè)，他從來不做，各科作業(yè)全亮紅燈。我猜想，這種情況一定讓他遭受了不少鄙視的目光，老師的責(zé)罰。對于各種責(zé)罰，他該早已麻木了。他一定渴望鼓勵，哪怕只有一次。

終于有機(jī)會了，這一次，我欣喜的看到了他的本子，打開作業(yè)本，與我所料的完全一致，字寫的幾乎認(rèn)不出。我看了又看，心生一計。就讓學(xué)生找他到辦公室來一趟。如我預(yù)料一樣，他來到辦公室，一臉滿不在乎，也不看我，等著我的批評或者他認(rèn)為更狠的懲罰。我只是輕輕的把作業(yè)本打開，跟他說：“晴朗，你看看你這次作業(yè)寫的還行呀，雖然只是完成了一半，但是已經(jīng)有進(jìn)步了，而且你看你寫的這個字，多好看呀?！蔽抑钢莻€字，說話的時候極其溫柔，生怕嚇到他。他的臉上依然沒有絲毫表情，我又跟他說，你現(xiàn)在能到班里把剩下的作業(yè)寫給我看嗎？我相信你一定比這個字寫的還要好。他聽完如釋重負(fù)的拿起作業(yè)本就走了。放學(xué)時，他竟然主動來找到我，說：“老師，我的作業(yè)”我打開再看時完全驚呆了，此時的作業(yè)和之前簡直不是一個人所寫，就是成績最好的，也只能寫成這樣。心中的驚喜無法用言語來形容，我故意在他面前，拿著本子一直著迷的看，還不停的夸獎，并偷偷觀察他，我發(fā)現(xiàn)他竟然有了一絲笑意了。第二天，我把晴朗的作業(yè)用投影儀投影在大屏幕上，當(dāng)著全班學(xué)生的面再次表揚(yáng)了他，全班學(xué)生為他鼓掌。那一刻我看到他的眼神里充滿了驚喜，那種看到希望的眼神。這一次之后，每一節(jié)課他都特別注意聽，每一次作業(yè)都會非常認(rèn)真的寫，見到我時還會主動和我打招呼。這種改變只是因?yàn)槟且粫r的贊賞與表揚(yáng)。原來，所有的孩子都是潛力股，你若把他夸成什么樣子，他就有可能變成你希望成為的樣子。

晴朗的改變，只是我教學(xué)生涯中運(yùn)用表揚(yáng)方法時的一個縮影，每一次運(yùn)用這種方法，都會給予我諸多驚喜。在一次次欣喜中，我逐漸總結(jié)出一些心得：

一、表揚(yáng)要選好契機(jī)

運(yùn)用表揚(yáng)策略時，最好根據(jù)某一件事，從學(xué)生的表現(xiàn)和所做的事情上進(jìn)行合理表揚(yáng)，不夸大也不縮小。比如，有些孩子每次作業(yè)也能完成，但是會拖延，那就應(yīng)該選擇他偶爾一次早送時，適時表揚(yáng)，夸夸他送的真及時，怎么做到的？認(rèn)真聽他是如何提前完成的，并且在班級中也要及時表揚(yáng)他，只要有一次適合表揚(yáng)的契機(jī)抓到了，孩子們的變化一定超出你的想象。

二、充分滿足學(xué)生想要被表揚(yáng)的心理

平時教學(xué)生活中，會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生特別希望得到老師的贊賞，他會因?yàn)橄胍玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)，而去積極主動做一些事情，當(dāng)你沒有發(fā)現(xiàn)他的付出時，他可能會自己和你邀功，說班里的某件事都是他做的，這個時候你就要充分滿足他的需求，及時進(jìn)行表揚(yáng)，說他做的好，為他驕傲，并提出希望，他在自己做好這件事的同時，讓班中的其他學(xué)生也來學(xué)習(xí)他，只要是學(xué)生做的好的，對班級有益的事情，都可以及時表揚(yáng)。表揚(yáng)的力量是巨大的，在你不斷的表揚(yáng)聲中，學(xué)生的行為將發(fā)生奇跡般的變化，積極的表現(xiàn)會越來越多，消極的行為隨之減少。其實(shí)，對孩子們來說，我們的表揚(yáng)不是太多了，而是太少了。

三、多種表揚(yáng)方式并用

運(yùn)用表揚(yáng)策略時，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的方法，對于較小的孩子，我一般會摸摸孩子的小臉蛋，為她扎一個小辮子，對她說老師喜歡她。對于大孩子，我會含蓄一些，一個鼓勵的眼神，一張真情小紙條，溫暖鼓勵性的作業(yè)批語都是表揚(yáng)的好方法。這些小小的表揚(yáng)，會不知不覺中拉近師生之間的距離，產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果。會讓你在班級工作中，做什么事都會得心應(yīng)手。表揚(yáng)是一種無形的手，為你做著許多事。

四、表揚(yáng)的同時提出希望

孩子們每天都需要進(jìn)步，如果我們的表揚(yáng)只是讓學(xué)生停留在一個水平上，沒有進(jìn)步的空間，那就說明表揚(yáng)的方法還是存在問題。比如，有些孩子學(xué)習(xí)成績很好，但是不愛勞動，不喜歡體育鍛煉，我們就可以在表揚(yáng)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真的同時，私下里對他提出希望，告訴他成績方面表現(xiàn)的非常好，能不能和老師有個約定，以后在體育，勞動方面都表現(xiàn)的好一些呢？這樣提出希望之后，一定要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有更大的進(jìn)步時，更及時的給予鼓勵，并在班級中積極倡導(dǎo)像這樣的孩子學(xué)習(xí)。讓一個學(xué)生的進(jìn)步，成為全班學(xué)生進(jìn)步的動力。

我想說的是，若想成為一名好老師，好班主任，就要多多的去夸夸孩子們，發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)。這些閃光點(diǎn)，在你的賞識中，一定會逐漸放大，直到灼灼生輝……

參考文獻(xiàn)

[1]楊瑞清.學(xué)會賞識走向和諧——賞識教育概述[A].中國陶行知研究會賞識教育研究所.

[2]夏百卉.賞識教育理論與實(shí)踐反思[D].東北師范大學(xué)，2012.

[3]楊瑞清.學(xué)會賞識用心陪伴[J].河南教育：基教版.2009（1）.