高中政治生活化課堂構(gòu)建的對(duì)策研究

周濟(jì)仁

【內(nèi)容摘要】政治科目是我國(guó)教學(xué)體系中的重要組成部分，為了讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)真正得到提升，這一科目的存在有著不可忽略的意義。特別是在高中階段，教學(xué)壓力驟然加大，政治科目的理論性特點(diǎn)愈發(fā)明顯的體現(xiàn)出來(lái)，會(huì)讓教師與學(xué)生的壓力都更大，政治源于生活，但高于生活，雖然是思想理念的體現(xiàn)，但最終也是要落實(shí)在生活實(shí)際中化作一個(gè)人的言行，所以政治科目的教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步聯(lián)系生活，才能真正體現(xiàn)出實(shí)際意義。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 政治教學(xué) 生活化課堂

不同的科目各有不同的教育方向與特點(diǎn)，政治科目作為一項(xiàng)思想教育科目，在我國(guó)的應(yīng)試教學(xué)體系下顯然并未體現(xiàn)出其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。教書(shū)育人的大目標(biāo)當(dāng)中，政治科目的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上應(yīng)當(dāng)是育人，但是許多教師卻將其當(dāng)成了理論科目，導(dǎo)致政治教學(xué)無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的育人特點(diǎn)。這對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)不利，特別是在高中階段的政治教學(xué)，如果脫離了實(shí)際，是無(wú)法產(chǎn)生正面引導(dǎo)作用的，為此教師必須要采取生活化的策略優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思想境界的提升。

一、生活化課堂建設(shè)對(duì)于高中政治教學(xué)的意義分析

教書(shū)育人是教學(xué)領(lǐng)域整體大目標(biāo)的概括，而政治科目的主要目標(biāo)更加側(cè)重育人二字，而并非單純的教書(shū)，但是在我國(guó)的應(yīng)試化教學(xué)體系影響之下，政治教學(xué)的育人目標(biāo)顯然無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，特別是在高中階段，過(guò)度脫離生活的、理論化的政治教學(xué)顯然只會(huì)加大學(xué)生的壓力，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣的趨勢(shì)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展并無(wú)益處。政治是一門思想科目，源于生活，并且高于生活，是基于社會(huì)生活體系的基本品德教學(xué)，所以如果脫離了生活是不具備實(shí)際意義的，所以教師就必須要更積極的將政治教育結(jié)合生活，讓學(xué)生真正養(yǎng)成正面理念且付諸行動(dòng)，這樣才能真正在未來(lái)有更好的發(fā)展。但是當(dāng)前我國(guó)許多政治教師的生活化教學(xué)都普遍存在問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。其一是教師的自我強(qiáng)化不足，無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)正面的引導(dǎo)，無(wú)法體現(xiàn)榜樣作用。其二是對(duì)教學(xué)實(shí)踐缺乏重視，導(dǎo)致與生活脫節(jié)。其三是教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及教師的教學(xué)評(píng)價(jià)思想依然以理論為主，缺乏對(duì)生活細(xì)節(jié)的重視[1]。這些問(wèn)題得到重視，才能真正確保生活化教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、高中政治生活化課堂建設(shè)策略

1.教師榜樣作用的體現(xiàn)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師對(duì)于學(xué)生的影響是最大的，特別是對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其具備了辨別是非的能力，所以教師如果在思想觀念上存在問(wèn)題，便無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)正面的影響，無(wú)法達(dá)成政治教學(xué)的育人目標(biāo)。因此生活化課堂建設(shè)的第一步，便是教師的榜樣作用體現(xiàn)。政治教學(xué)專注于對(duì)學(xué)生思想層次的提升，所以課本中所講到的理論內(nèi)容，只能給學(xué)生提供一定的概念印象，但實(shí)質(zhì)上最有效的引導(dǎo)途徑，是實(shí)際言行的引導(dǎo)，雖然人非圣賢，教師也不能做到事事完美，但是并不代表教師可以對(duì)自己的錯(cuò)誤行為視而不見(jiàn)，卻嚴(yán)格要求學(xué)生。所以教師需要不斷的反省自身，要體現(xiàn)出與學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步的決心，給學(xué)生做好榜樣，才能讓學(xué)生也有更大進(jìn)步。例如在高中階段，壓力是教師與學(xué)生都要面臨的重要課題，所以教師在面臨壓力時(shí)，也應(yīng)當(dāng)正面積極的去看待，每天以積極的情緒投入課堂，自然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更好的影響，此外其他對(duì)學(xué)生的要求，教師自己也應(yīng)當(dāng)先去努力做到，這樣才能讓學(xué)生思想境界真正得到提升[2]。

2.教學(xué)引導(dǎo)方式改革

所謂生活化的課堂，簡(jiǎn)而言之便是與生活密切相關(guān)的教學(xué)，對(duì)于高中階段的政治課堂來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方式顯然是促進(jìn)學(xué)生理解的主要途徑，作為思想教育科目，教師必須要意識(shí)到政治教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，并且更緊密的將教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，滲透進(jìn)去，才能學(xué)生的認(rèn)知更加深刻。因此教師必須要擺脫時(shí)間與空間限制，擺脫理論教學(xué)思想限制去規(guī)劃政治教學(xué)引導(dǎo)方式，才能確保學(xué)生的思想進(jìn)步。例如要向?qū)W生宣傳愛(ài)國(guó)理念，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去從參觀戰(zhàn)爭(zhēng)博物館，或是去慰問(wèn)老兵，更深刻的體會(huì)我國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，了解我國(guó)無(wú)數(shù)革命先驅(qū)為國(guó)家解放而付出的心血，這樣的引導(dǎo)方式顯然遠(yuǎn)高于課堂上的理論教育。此外教師還應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向并及時(shí)給予開(kāi)導(dǎo)，這樣學(xué)生才會(huì)真正更有更大的思想進(jìn)步。

3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)與審核體系

政治教學(xué)評(píng)價(jià)與審核是幫助學(xué)生強(qiáng)化自我認(rèn)知的重要一環(huán)，但是我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)前最為不利的一項(xiàng)事實(shí)，便是應(yīng)試化、理論化的教學(xué)思想，使得教師與學(xué)生都忽略了政治學(xué)習(xí)原本的目標(biāo)是思想道德的進(jìn)步，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)只以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)，最終的考核也是以答卷形式去完成，審核基準(zhǔn)過(guò)于單一，所以學(xué)生的各方面素養(yǎng)無(wú)法得到全方面的綜合評(píng)價(jià)。為了體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想的重視，教師、校方與教育管理部門都必須要積極改革政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制，教師要結(jié)合學(xué)生平日的生活言行作為去評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，校方也應(yīng)當(dāng)擺脫應(yīng)試化的審核模式，全面收集學(xué)生的政治思想行為信息，作為審核基準(zhǔn)，這樣的客觀性審核評(píng)價(jià)才更加公正[3]。

結(jié)語(yǔ)

高中政治科目是思想教育科目，這一本質(zhì)是不會(huì)變化的，所以教師為了確保教學(xué)的意義得到體現(xiàn)，也必須積極革新教學(xué)思想與教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步，讓學(xué)生真正得到思想境界的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何紹翔.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].新校園（中旬），2015（2）：57.

[2]辛道松.構(gòu)建高中政治生活化教學(xué)課堂的思路探析[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（11）：183.

[3]沈世弘.構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式的探索[J].成功（教育），2012（24）：129.

（作者單位：安徽省宿松縣花涼中學(xué)）