淺談如何打造高效的小學(xué)散文教學(xué)課堂

王秀芳

摘要：散文作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語文的授課中是非常重要的，因此，散文教學(xué)法受到了小學(xué)語文老師們的足夠重視，而如何打造高效的散文教學(xué)課堂一直都是小學(xué)語文老師們?cè)噲D解決的問題。本篇文章在此就針對(duì)如何打造高效的小學(xué)散文教學(xué)課堂而提出了幾點(diǎn)建議以供參考。

關(guān)鍵詞：高效;小學(xué)散文;教學(xué)課堂

眾所周知的是，小學(xué)階段是為學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們其他課程的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。因此，小學(xué)語文老師應(yīng)該探索出一些符合學(xué)生們發(fā)展需求的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生們一同進(jìn)行高效的小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。散文在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，因?yàn)椋⑽牟粌H可以提高學(xué)生們的閱讀能力以及語文素質(zhì)修養(yǎng)，還可以豐富學(xué)生們的語文積累，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生們的語文綜合素質(zhì)。綜上所述，小學(xué)語文老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們一同打造高效的小學(xué)散文教學(xué)課堂。

一、選擇合理的散文作為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)小學(xué)語文老師在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)應(yīng)該要注重對(duì)于散文的類型、題材、難度、長短等各種因素進(jìn)行考慮，依據(jù)小學(xué)生們的特性以及語文綜合能力來選擇一些適合他們閱讀與學(xué)習(xí)的散文。首先，小學(xué)語文老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們將教材上一些必學(xué)的散文進(jìn)行學(xué)習(xí)。值得注意的是，小學(xué)語文老師不僅要讓學(xué)生們對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行朗讀與背誦，還要教授學(xué)生們一些解讀與理解散文的方法。比如，小學(xué)語文老師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)散文的全篇理解之前，要先讓學(xué)生們能夠?qū)ι⑽牡淖髡咭约皩懽鞯谋尘斑M(jìn)行了解，從而讓學(xué)生們對(duì)于散文的理解更加的透徹。其次，散文的學(xué)習(xí)相較于敘事文、議論文等其他類型的文章而言具有更強(qiáng)的抽象性以及隨意性。因此，小學(xué)語文老師在散文教學(xué)的過程中就應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽且積極地去開動(dòng)腦筋，去想象，去猜測(cè)作者隱藏在文字背后的真正寓意，從而讓學(xué)生們的語文思維能力得到進(jìn)一步的鍛煉與提升。另外，小學(xué)語文老師還可以定期的開展一些散文閱讀課，帶領(lǐng)并監(jiān)督學(xué)生們進(jìn)行散文閱讀，這樣不僅可以讓學(xué)生們?cè)诰o湊的學(xué)習(xí)過程中得到喘息的機(jī)會(huì)，還可以拓寬學(xué)生們的閱讀面，提高學(xué)生們的閱讀能力，從而讓學(xué)生打下更為扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生們的散文學(xué)習(xí)效率。

除此之外，小學(xué)語文老師在選擇教授的散文內(nèi)容時(shí)要具有一定的突破性與大膽性，要敢于對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)變得更加的具有趣味性。比如，小學(xué)語文老師在教授課本上的散文時(shí)，可以對(duì)同類型或者同一作者的散文進(jìn)行收集與呈現(xiàn)，作為延伸閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間能夠進(jìn)行自由的閱讀與觀看。在講解的散文內(nèi)容較為枯燥時(shí)，小學(xué)語文老師就可以借助多媒體來對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行豐富：播放一段有趣的小視頻、講一個(gè)有趣的小故事、呈現(xiàn)一些散文中所描繪的畫面的圖片，從而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加的豐富。不僅如此，小學(xué)語文老師還可以給學(xué)生們布置一些有趣的課堂作業(yè)，督促學(xué)生們能夠在課余時(shí)間進(jìn)行一些散文閱讀的學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生們的年齡較小，學(xué)習(xí)能力較低，因此就離不開小學(xué)語文老師的監(jiān)督與引導(dǎo)。于是，小學(xué)語文老師可以給學(xué)生們推薦各種類型的且符合學(xué)生們當(dāng)前閱讀水平的散文，讓學(xué)生們自由的選擇一篇自己最感興趣的散文來進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生們對(duì)于散文中出現(xiàn)的自己喜歡的字詞、段落進(jìn)行摘抄，并寫一段沒有字?jǐn)?shù)要求的讀后感想，這樣不僅能提高學(xué)生們的散文閱讀能力，還能進(jìn)一步地豐富學(xué)生們的語文積累，從而提高學(xué)生們的語文文化涵養(yǎng)。

二、教授學(xué)生們散文寫作技巧，讓學(xué)生們活學(xué)活用

小學(xué)語文老師在教授了學(xué)生們散文的閱讀技巧，并讓學(xué)生們閱讀了足夠多的散文后，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的散文寫作技巧進(jìn)行培養(yǎng)了。畢竟，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)只是靠閱讀與積累不足夠的，還需要學(xué)生們將自己積攢的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，這樣才可以進(jìn)一步地提高學(xué)生們的語文綜合能力。首先，小學(xué)語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x散文的過程中要注意文章中作者的寫作方法以及語句的構(gòu)造與應(yīng)用，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)遣詞造句的一些方法，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行積累與模仿，從而讓學(xué)生們以后的散文寫作過程變得更加的順暢。其次，小學(xué)語文老師一定要帶領(lǐng)學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，比如字詞的認(rèn)識(shí)，一些修辭手法的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生們勤學(xué)多練，讓學(xué)生們的散文寫作水平能夠不斷地提高。除此之外，小學(xué)語文老師還要向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)散文寫作是源于生活的，要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)自己的生活進(jìn)行關(guān)注與思考，對(duì)自己身邊的一點(diǎn)一滴進(jìn)行記錄與描述。這樣不僅可以讓學(xué)生們能夠感受到生活的美好，還可以進(jìn)一步地提高學(xué)生們的散文寫作興趣，從而讓學(xué)生們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的真正意義。

三、多對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)自信心

讓學(xué)生學(xué)習(xí)散文雖然是一個(gè)提升學(xué)生語文能力的一個(gè)很好的方法，但是由于學(xué)生們的年齡較小，再加上散文本身就具有一定的難度，因此，小學(xué)生們?cè)谏⑽牡膶W(xué)習(xí)過程中就很容易會(huì)受到打擊，對(duì)于語文學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)受到一定的挫敗。因此，小學(xué)語文老師可以在批改學(xué)生們的散文寫作時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)于學(xué)生們寫的較為優(yōu)秀的語句，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖衷~進(jìn)行圈畫，還可以在每一位學(xué)生們的散文作品后面寫一兩句鼓勵(lì)的話語，從而進(jìn)一步地讓學(xué)生們的散文學(xué)習(xí)自信心得到維護(hù)。另外，小學(xué)語文老師可以在每次散文寫作批改結(jié)束后選擇出最為優(yōu)秀的幾篇文章，在全班學(xué)生面前進(jìn)行朗讀與表揚(yáng)，這樣不僅可以提升學(xué)生們的自信心，還可以鼓勵(lì)其他學(xué)生向這些寫出優(yōu)秀的散文學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們之間互相幫助、互相競(jìng)爭，從而形成良好的班級(jí)氛圍。

總而言之，在小學(xué)語文的授課過程中進(jìn)行散文教學(xué)不僅可以提高學(xué)生們的語文閱讀能力、寫作能力，還可以豐富學(xué)生們的閱讀面，增加學(xué)生們的語文積累與底蘊(yùn)，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生們的語文綜合能力。本篇文章從選擇合理的散文作為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;教授學(xué)生們散文寫作技巧，讓學(xué)生們活學(xué)活用;多對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)自信心這三個(gè)散文教學(xué)方法來探討如何打造高效的小學(xué)語文散文教學(xué)課堂。值得注意的是，要打造高效的小學(xué)散文教學(xué)課堂靠老師一個(gè)人的努力是不夠的，還需要學(xué)生們也要積極地投入到教學(xué)過程中，從而一同打造高效的教學(xué)課堂。