“給足動(dòng)力，挖好源頭”實(shí)現(xiàn)高效小組學(xué)習(xí)

郭林濤

摘 要：在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)都是通過(guò)小組合作交流來(lái)完成的，幾乎每節(jié)數(shù)學(xué)課都會(huì)出現(xiàn)頻度不同的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，小組合作學(xué)習(xí)的效果直接決定著一節(jié)課的教學(xué)效果，激活了小組合作學(xué)習(xí)，就等于激活了整個(gè)數(shù)學(xué)課堂。那么如何激活小組合作學(xué)習(xí)呢？

關(guān)鍵詞：高效 小組合作 學(xué)習(xí)

我很幸運(yùn)，我是伴著課改的春風(fēng)走上講臺(tái)的，回望課改的歷程，回首走過(guò)的教育生涯，感覺自己曾經(jīng)像個(gè)懵懂的孩童，心智曾經(jīng)是那樣迷茫，步履曾經(jīng)是那樣蹣跚，跟隨教育改革的潮流走至今天，現(xiàn)在看著教室里先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，看著孩子們像吃飯喝茶那樣圍坐在一起，看著我們教師在課堂中地位的改變，看著孩子們那種陽(yáng)光、自由、自信、樂(lè)學(xué)的狀態(tài)，我意識(shí)到，在這場(chǎng)課改的潮流中，我收獲著?，F(xiàn)將自己在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，分享給大家，以拋磚引玉。

一、找準(zhǔn)“原動(dòng)力”，驅(qū)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)

幾乎所有的小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，希望自己成為被關(guān)注的一員。當(dāng)學(xué)生這一心理得到滿足時(shí)，心中產(chǎn)生的自豪感便會(huì)推動(dòng)他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果?？梢姡憩F(xiàn)欲是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。那么，小組匯報(bào)展示就是小組合作學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”。如何讓小組匯報(bào)展示為小組合作學(xué)習(xí)提供源源不斷地動(dòng)力呢？

1.給足時(shí)空，保障機(jī)會(huì)

小組匯報(bào)展示要盡量為每位小組成員提供參與的機(jī)會(huì)。如果說(shuō)小組交流是知識(shí)生成的過(guò)程，那么匯報(bào)展示就是思想碰撞，知識(shí)再生成的過(guò)程?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。小組匯報(bào)展示不僅是小組合作學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，而且是小組合作學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和升華，更是小組合作學(xué)習(xí)得以良性循環(huán)的保障，因此，我們要足夠重視小組的匯報(bào)展示。首先，要留給小組匯報(bào)展示充足的時(shí)間。筆者認(rèn)為，在一般情況下小組匯報(bào)的時(shí)間長(zhǎng)于小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。其次，要為小組匯報(bào)開辟更多的空間。匯報(bào)不僅是一次請(qǐng)一位同學(xué)面向全班的匯報(bào)，我們要想辦法在有限的時(shí)空里開辟更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生。我曾經(jīng)聽過(guò)這樣一個(gè)課例，有一位老師執(zhí)教的是六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》一課，課堂上設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)小組活動(dòng)任務(wù)：試著用自己的方式畫圓，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的畫法。當(dāng)這個(gè)合作任務(wù)完成之后，這位老師沒(méi)有像大多數(shù)老師那樣讓個(gè)小組一一展示匯報(bào)畫法，她緊接著請(qǐng)各小組選派一位“外交官”去你們鄰組看看，并向鄰組說(shuō)說(shuō)你們的畫法。這樣一個(gè)組間的匯報(bào)展示的活動(dòng)，可以讓幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行匯報(bào)，就在有限的時(shí)空里創(chuàng)造了更多的匯報(bào)展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增強(qiáng)了組際間的交流。

2.變換形式，保持新鮮

一直以來(lái)我們的數(shù)學(xué)課堂離不開師生問(wèn)答，回想一下我們教師詢問(wèn)學(xué)生的方式，很早以前我們這樣說(shuō)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？”“誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”之后我們這樣說(shuō)：“哪一小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”“哪一小組愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？”這樣表達(dá)上的改變可以看出我們?cè)谧寣W(xué)生匯報(bào)時(shí)，注重的是小組成員集體的思維，關(guān)注的是小組內(nèi)每個(gè)成員的想法。我們無(wú)可否認(rèn)這是非常好的改變，但看看我們讓學(xué)生匯報(bào)的形式，只是單一的“說(shuō)一說(shuō)”，這種單個(gè)學(xué)生單一的口述形式是我們經(jīng)常使用的小組討論之后的匯報(bào)方式，如果長(zhǎng)期一成不變的采用這種方式，聽的人很難保持持久的興趣，說(shuō)的人也會(huì)逐漸失去積極性。因此，我們?cè)谡n堂中要適時(shí)的變換匯報(bào)方式。可以是組內(nèi)成員進(jìn)行接力匯報(bào)，也可以是組與組之間的接力匯報(bào)。還是以上面那個(gè)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例，當(dāng)組際匯報(bào)完成之后，要進(jìn)行全班匯報(bào)，先由一位同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，然后他可以推薦組內(nèi)其他成員，或鄰組其他成員進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)根據(jù)合作任務(wù)的不同，可以適當(dāng)豐富匯報(bào)的形式，如學(xué)生可以借助展臺(tái)、黑板、手勢(shì)、動(dòng)作等進(jìn)行匯報(bào)。也可以采用幾人合作的方式進(jìn)行匯報(bào)。這樣不僅保護(hù)了學(xué)生匯報(bào)展示的積極性，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。

二、在小組組建上下功夫

小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作，重視交流，關(guān)注“小團(tuán)體”的整體表現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式既重視基本知識(shí)和基本能力目標(biāo)的落實(shí)，又兼顧情感態(tài)度與人協(xié)作等交往能力的培養(yǎng)。那么，要讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮它在課堂中的作用，就要在課外下功夫。首先要合理科學(xué)的組建小組。在小組人數(shù)上筆者認(rèn)為應(yīng)以5人為宜。組建小組前，要做到“三知”知每位學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；知每位學(xué)生的特長(zhǎng)及性格特點(diǎn)；知學(xué)生間的相處情況。在對(duì)每位學(xué)生心中有數(shù)的情況下，在組建小組中有如下幾點(diǎn)建議：

1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能黃金搭檔

我們給每組5個(gè)人貼上標(biāo)簽A、B、C、D、E.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能測(cè)試在90分以上屬于基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好而且學(xué)有余力的學(xué)生；B、C在70-90分以上，屬于中游成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生；D、E在70分一下，屬于基礎(chǔ)較差的學(xué)生。這樣，可以讓A擔(dān)任小組長(zhǎng)，BD結(jié)對(duì)，CE結(jié)對(duì)。

2.組內(nèi)成員性格色彩黃金搭檔

樂(lè)嘉老師把人的性格分成紅、黃、藍(lán)、綠四種色彩，在我們學(xué)習(xí)小組的建設(shè)中應(yīng)當(dāng)充分考慮到組內(nèi)成員的性格色彩搭配。筆者認(rèn)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組的5個(gè)人中至少有一個(gè)紅色性格的學(xué)生，每個(gè)小組內(nèi)綠色性格的學(xué)生不能超過(guò)2個(gè)。那么在小組組建之前，我們就要充分了解學(xué)生的性格色彩，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格色彩的劃分。

3.取好組名，創(chuàng)造小組品牌

小組作為班級(jí)的組成單位，小組內(nèi)所體現(xiàn)出的學(xué)風(fēng)及精神狀態(tài)直接影響小組內(nèi)每個(gè)成員的發(fā)展?fàn)顩r。因此，我們就可以以小組為抓手，讓小組內(nèi)的每個(gè)成員都個(gè)性張揚(yáng)，共同創(chuàng)造小組品牌。一定不要小看小組名稱的確定，它可以反映小組成員的愿望和特點(diǎn)。因此，小組名稱的確立不能操之過(guò)急，而且一定要民主，堅(jiān)決不能提供一些現(xiàn)成的名稱隨便貼給哪一組。筆者認(rèn)為對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在小組確立之后，可以給他們1-2個(gè)禮拜的時(shí)間，讓他們根據(jù)小組中每個(gè)人的特點(diǎn)和小組成員的愿望為小組取名。對(duì)于低年級(jí)同學(xué)，我們要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，取形象的可以激發(fā)某一具體行為的組名，如：發(fā)言明星組、愛問(wèn)問(wèn)題明星組等等。

小組作為班級(jí)的組成單位，他不僅是教學(xué)成效賴以生存的細(xì)胞，更是學(xué)生賴以成長(zhǎng)的直接土壤，我們要提高課堂效率，就必須組建科學(xué)合理的小組，充分發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的作用，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。