張培

摘 要：初中的音樂課堂中，可以巧妙引入民族樂器的相關(guān)知識，用這種新穎的教學(xué)來激活中學(xué)生音樂的審美體驗(yàn)。本文從四個(gè)方面，來幫助中學(xué)生感知更加全面生動(dòng)的音樂教學(xué)，有效提高學(xué)生的音樂審美能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂 民族樂器 審美體驗(yàn)

音樂課堂中，可以借助音樂民族樂器教學(xué)，來豐富音樂課堂，用追溯歷史、體會律動(dòng)、試練演奏、嘗試創(chuàng)編等器樂教學(xué)手段，激活中學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)，教師在生動(dòng)的器樂教學(xué)中，引導(dǎo)中學(xué)生感知傳統(tǒng)音樂文化的魅力，有效激發(fā)中學(xué)生音樂的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效的音樂教學(xué)。

一、追溯歷史，傳承傳統(tǒng)文化

音樂課堂中，應(yīng)該借助器樂的教學(xué)來追溯歷史，傳承傳統(tǒng)文化，幫助中學(xué)生了解更多的優(yōu)秀經(jīng)典曲目。借助民族樂器的學(xué)習(xí)，來深化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也有效提高學(xué)生的音樂審美能力，打造音樂課堂教學(xué)的生動(dòng)性，讓中學(xué)生高效完成音樂的學(xué)習(xí)任務(wù)。

初中的音樂教材中，有很多有關(guān)傳統(tǒng)文化的音樂作品，如京韻大鼓《重整河山待后生》就是傳統(tǒng)經(jīng)典的代表作之一，這首作品是電視劇《四世同堂》的主題曲，由京韻大鼓駱派創(chuàng)始人駱玉笙演唱，曲調(diào)激奮、高亢、悲壯，節(jié)奏自由，展現(xiàn)了廣大人民血淚交織的抗戰(zhàn)畫面，表現(xiàn)了民族災(zāi)難面前，中國人民頑強(qiáng)不屈、奮起抗日的精神。借助這首優(yōu)秀的代表作品，展開了一系列的聆聽和分析，借助媒體材料幫助中學(xué)生感知京韻大鼓的藝術(shù)魅力，為了更加真切感知京韻大鼓的音色及表演形式，將京韻大鼓這種樂器帶到課堂中，引導(dǎo)中學(xué)生去聆聽和實(shí)際演練，讓他們進(jìn)一步走進(jìn)傳統(tǒng)文化，挖掘藝術(shù)價(jià)值，傳承藝術(shù)魅力。中學(xué)生在教師靈活的課堂引導(dǎo)中，深刻感知藝術(shù)作品的旋律美，真切感知京韻大鼓的音色美，有效激活了中學(xué)生的音樂審美能力，也點(diǎn)燃了中學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。

二、體會律動(dòng)，夯實(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)

音樂教師在音樂課堂的欣賞過程中，借助器樂的聆聽和學(xué)習(xí)來激活音樂課堂。結(jié)合教材音樂作品，展開趣味生動(dòng)的律動(dòng)，幫助中學(xué)生在愉悅中感知節(jié)拍、感受韻律，提高自身音樂的審美能力。教師借助律動(dòng)的系列活動(dòng)，來夯實(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)，達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果，把器樂學(xué)習(xí)與趣味律動(dòng)巧妙結(jié)合在一起，打造課堂的活躍性。

例如在聆聽笛子獨(dú)奏曲《帕米爾的春天》時(shí)，結(jié)合器樂曲的欣賞開展了趣味的律動(dòng)活動(dòng)，用這樣的律動(dòng)來活躍課堂，達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。為了讓中學(xué)生更好聆聽欣賞，在課堂教學(xué)的最初環(huán)節(jié)，就組織中學(xué)生進(jìn)行了趣味律動(dòng)。如引導(dǎo)學(xué)生在聆聽樂曲《帕米爾的春天》時(shí)，進(jìn)行互動(dòng)舞蹈的律動(dòng)活動(dòng)，來幫助中學(xué)生放松心情、促進(jìn)和諧，也有效感知音樂的節(jié)奏節(jié)拍。這首笛子獨(dú)奏曲，旋律歡快、曲調(diào)悠揚(yáng)，具有典型的新疆音樂特色，為了讓他們深刻感知新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行新疆舞蹈的律動(dòng)表演，將新疆舞的幾個(gè)經(jīng)典動(dòng)作串聯(lián)在一起，進(jìn)行簡單的律動(dòng)表演。為了相互之間更好互動(dòng)，將學(xué)生圍成圓圈，站在圓圈中央，進(jìn)行動(dòng)作的展示，學(xué)生跟隨教師的舞步進(jìn)行動(dòng)作的模仿，愉悅展現(xiàn)舞姿，表達(dá)內(nèi)心的快樂情感。笛子是一種常見的樂器，將這種樂器帶到課堂中，并在律動(dòng)的過程中向?qū)W生展示。如果教師有一定的演奏基礎(chǔ)的話，還可以適當(dāng)展開笛子樂器的基礎(chǔ)認(rèn)知學(xué)習(xí)，幫助中學(xué)生掌握演奏的技能技巧，培養(yǎng)中學(xué)生對民族樂器的學(xué)習(xí)興趣，這樣演奏與律動(dòng)的完美結(jié)合，將有效激發(fā)中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)愉悅的教學(xué)效果。

三、試練演奏，開辟第二課堂

教師在音樂課堂中，可以展開民族樂器的試練演奏活動(dòng)，用這樣的實(shí)地演練來激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的興趣，有效開辟音樂的第二課堂，引導(dǎo)中學(xué)生展開科學(xué)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更多的民族器樂人才。教師借助試練演奏來挖掘器樂演奏的人才，通過第二課堂興趣小組的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)民族樂器教學(xué)的實(shí)效性。

例如在學(xué)習(xí)民樂合奏曲《金蛇狂舞》時(shí)，展開了民族樂器的試練演奏活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的民樂興趣小組教室，進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)，幫助中學(xué)生更好認(rèn)知樂器，也實(shí)地聆聽各種樂器的真實(shí)音色，從而激發(fā)中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，更好培養(yǎng)他們對民族樂器的喜愛。依次告訴他們各種器樂的名稱，并引導(dǎo)他們進(jìn)行彈奏，真切感知各種器樂的動(dòng)聽音色。隨后結(jié)合媒體課件，進(jìn)行民樂合奏的樂曲聆聽，引導(dǎo)他們來聽辨合奏中各種樂器的音色，有效提高中學(xué)生音樂的聽辨能力，從而激活他們自身的音樂審美能力，幫助學(xué)生高效完成欣賞課程。隨后教師可以進(jìn)行生動(dòng)的言語引導(dǎo)，激發(fā)中學(xué)生參與到興趣小組的訓(xùn)練當(dāng)中，培養(yǎng)他們對民族樂器的興趣，讓傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。教師引導(dǎo)中學(xué)生近距離走進(jìn)民族樂器，將他們帶到民族樂器的學(xué)習(xí)氛圍中，在真實(shí)的接觸與體驗(yàn)中，激發(fā)內(nèi)心對樂器學(xué)習(xí)的渴望，為第二課堂的開展做好充足的準(zhǔn)備，以便培養(yǎng)更多的藝術(shù)骨干，為傳承傳統(tǒng)藝術(shù)而不懈奮斗。

四、嘗試創(chuàng)編，深化創(chuàng)新能力

課堂中教師要嘗試創(chuàng)編活動(dòng)，來深化中學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們在器樂教學(xué)的過程中，感受音樂藝術(shù)的魅力，在聆聽中展開想象的翅膀，創(chuàng)編出自己獨(dú)具魅力的藝術(shù)作品。

例如在欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》時(shí)，結(jié)合器樂曲的聆聽，展開靈活的創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)中學(xué)生在器樂教學(xué)中充分開發(fā)自身的創(chuàng)造力。為了讓中學(xué)生深刻感知音樂作品《二泉映月》的情感內(nèi)涵，以便創(chuàng)編活動(dòng)開展得更成功。結(jié)合課件視頻，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行多個(gè)版本的聆聽欣賞，如選取了著名二胡演奏家華彥鈞的原版演奏，又聆聽了二胡表演藝術(shù)家劉天華的演奏，并觀看了女二胡演奏家宋飛的現(xiàn)場演奏視頻。結(jié)合這三個(gè)版本，來仔細(xì)聆聽這首經(jīng)典的二胡獨(dú)奏曲，幫助學(xué)生進(jìn)行情感的深刻體驗(yàn)。隨后結(jié)合音樂作品，展開生動(dòng)趣味的創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)中學(xué)生在反復(fù)聆聽中進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到創(chuàng)編活動(dòng)中來，采用小組賽的形式，來激發(fā)中學(xué)生創(chuàng)編的熱情，進(jìn)行生動(dòng)的言語引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們所聆聽的這首二胡獨(dú)奏曲，是民族音樂文化寶庫中享譽(yù)海內(nèi)外的一首經(jīng)典之作，它在藝術(shù)家獨(dú)特的演奏中，營造了無與倫比的深邃意境，用音樂這種特殊手段講述了飽嘗人間心酸和痛苦的盲藝人的坎坷一生，接下來就讓我們用心去創(chuàng)編《二泉映月》的舞蹈?！苯處熡们∪缙浞值难哉Z，引導(dǎo)中學(xué)生醞釀心中的情感，以便更加投入進(jìn)行小組的合作創(chuàng)編，達(dá)到創(chuàng)編的最佳效果，有效開發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

教師為了讓學(xué)生更深刻感知二胡獨(dú)奏曲的藝術(shù)魅力，用即興創(chuàng)編的方法來引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的開發(fā)。用小組互動(dòng)的創(chuàng)編活動(dòng)，來激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)編激情，讓他們在生動(dòng)的民族樂器的聆聽中，用舞蹈來表達(dá)內(nèi)心的情感，有效開發(fā)自身的音樂創(chuàng)新能力。

總之，在中學(xué)的音樂教學(xué)中，教師要巧妙引入民族樂器，有效激活中學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)。借助追溯歷史來傳承傳統(tǒng)文化，結(jié)合律動(dòng)活動(dòng)來夯實(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)，運(yùn)用試練演奏來開辟第二課堂，嘗試即興創(chuàng)編來深化中學(xué)生的創(chuàng)新能力。采用靈活多樣的民族樂器學(xué)習(xí)活動(dòng)來提高課堂的趣味生動(dòng)性，提升中學(xué)生自身的音樂感受力和審美能力，幫助他們深刻感知音樂作品的藝術(shù)魅力，打造課堂教學(xué)的高效性。

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