如何指導(dǎo)小學(xué)三年級習(xí)作

彭媛

摘 要：三年級是作文學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)生這個時候剛剛邁入寫作的門檻，面對寫作這樣的難度較高的要求，很多學(xué)生會表現(xiàn)出畏懼或者無從下手。因此，怎樣積極地激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生能自覺地進(jìn)行練習(xí)，并提升學(xué)生寫作能力成為教師所面臨的重大難題。主要對指導(dǎo)小學(xué)三年級習(xí)作的方法進(jìn)行了討論，希望能為小學(xué)寫作的教學(xué)開展提供一些有益的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫作；指導(dǎo)

小學(xué)三年級的學(xué)生正處于寫作的初級階段，這個時期對于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)是非常重要的。當(dāng)前階段我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生所見到的事物是比較多的，但是在寫作中卻總是存在著不足之處，這主要就是因?yàn)閷W(xué)生的表達(dá)能力不足，對此還需要教師能積極地進(jìn)行培養(yǎng)，找到適合他們的引導(dǎo)方式。下面將對小學(xué)三年級的習(xí)作指導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、學(xué)會觀察事物

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在習(xí)作中首先應(yīng)當(dāng)保證他們的頭腦中有要寫的東西，能夠?qū)懗鰜頄|西。那么首先就要進(jìn)行觀察上的訓(xùn)練，對此教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生活周邊的事物進(jìn)行觀察，如在游覽動物園的過程中對動物進(jìn)行觀察等。例如教師可以給出題目“我所喜歡的動物”，然后讓學(xué)生對自己見過的動物進(jìn)行描寫。這時候?qū)W生可能沒有思路，那么教師就可以指導(dǎo)學(xué)生“你們在去動物園的時候都看到過什么動物??？這些動物有什么特點(diǎn)??？你喜歡這些動物嗎？”然后讓學(xué)生以句子的方式將自己喜歡的動物進(jìn)行簡單描述，然后再進(jìn)行語言上的豐富。這對小學(xué)三年級剛剛進(jìn)行寫作練習(xí)的學(xué)生來說是非常重要的，能引導(dǎo)他們多對生活進(jìn)行觀察，從觀察的角度上來對事物進(jìn)行描寫，從而奠定穩(wěn)定的寫作基礎(chǔ)。

其次，除了觀察還需要從聽覺上加以重視。當(dāng)我們將自己聽到的內(nèi)容融入寫作當(dāng)中去，就能更好地促進(jìn)寫作內(nèi)容豐富，并帶給人一種真實(shí)感。例如，在范文中描述道：過年的時候賣鞭炮的小販們向磁石一般吸引著小孩子，孩子們一個個望著鞭炮直叫喚“奶奶，奶奶，給我錢，我要買鞭炮！”“買什么買，看別人放一放得了?！薄安宦?，我就要買！”小孩子急得跺腳，奶奶開始慢騰騰地從兜里掏錢給孫子買鞭炮。從這段描述中小作者通過自己的聽覺來對現(xiàn)場的環(huán)境進(jìn)行了描述，使整個描述顯得十分真切，給人一種感同身受的體驗(yàn)。因此，教師需要從聽覺的角度來引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行描述，以便于積累更多的寫作經(jīng)驗(yàn)。

此外，還可以從思想上進(jìn)行拓展練習(xí)。思想是人的一種特有能力，在看到一件事或者聽說一件事的時候我們心里總會形成一些想法，而對于這些想法則可以通過自己的語言表達(dá)出來。只有將看、聽和想三者之間綜合起來然后結(jié)合一些技巧進(jìn)行表達(dá)，那么就能促使寫作的效果得到提升，達(dá)到動人的效果。

二、重視素材的積累

對于小學(xué)的習(xí)作練習(xí)中，素材積累也是十分重要的。小學(xué)生由于剛剛接觸寫作并且他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，因此頭腦當(dāng)中很少有豐富多樣的素材，在寫作上難免會較為單調(diào)。三年級的學(xué)生年齡比較小，在寫作上缺少自覺性，只有教師不斷進(jìn)行督促和鼓勵才能促使他們逐漸積累更多的語言素材。課堂教學(xué)是積累素材的重要陣地，因此在日常教學(xué)中教師一定要重視起對于學(xué)生的素材積累。例如，在語文教學(xué)中讓學(xué)生對文章中的好詞、好句以及好的段落摘抄下來等。同時也可以在課下組織學(xué)生多參與一些社會調(diào)查或者多去與家人之間進(jìn)行溝通等等，這些都可以是學(xué)生素材的重要來源。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的時候要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)深入挖掘題材，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，將生活與課堂結(jié)合起來，讓學(xué)生通過角色扮演的方式更加了解生活場景，從而帶給他們真實(shí)的感受。在長時間的積累下學(xué)生的語言自然會得到豐富，在寫作中所遇到的障礙也會越來越少，這樣一來作文內(nèi)容也將更加豐富化。

三、幫學(xué)生建立寫作信心

三年級的學(xué)生剛剛接觸習(xí)作，提升他們的興趣，培養(yǎng)他們的寫作信心是非常重要的。對于三年級的學(xué)生，教師在進(jìn)行評價的時候應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在學(xué)生寫的內(nèi)容哪些好，哪些不好，而不是籠統(tǒng)地進(jìn)行評價，對于好的地方要及時給予鼓勵和支持，不好的地方也要提出具體的修改建議。在評價中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和閃光點(diǎn)，盡量多給予鼓勵，促使學(xué)生能增強(qiáng)信心，并對寫作產(chǎn)生興趣。其次，教師可以在班級經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，將自己的習(xí)作當(dāng)做演講稿來發(fā)言，提升學(xué)生的表達(dá)能力和作文的展示能力。然后教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作文整理起來在班級中進(jìn)行傳閱，促使每一個學(xué)生都能得到鍛煉，并愿意積極參與其中，逐漸地得到寫作能力的強(qiáng)化。

在三年級的寫作教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在當(dāng)中結(jié)合他們的想法和適當(dāng)?shù)募记蛇M(jìn)行表達(dá)。同時教師要給予學(xué)生更多的自主空間，讓每一個學(xué)生都能得到個性發(fā)展，促使習(xí)作成為他們生活中的一部分。

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編輯 馮志強(qiáng)