淺談跨文化意識在初中英語教學(xué)中的培養(yǎng)

馬慧芳

摘 要：英語教學(xué)的根本目的是為了與不同文化背景的人進(jìn)行溝通交流，在日常的英語教學(xué)中注重跨文化意識的培養(yǎng)不僅僅有助于加深對英語的理解和運(yùn)用，更有利于培養(yǎng)世界意識，進(jìn)而形成跨文化交流的能力。本文簡要分析培養(yǎng)跨文化意識的意義和方法，旨在希望引起各位英語老師的重視，切實(shí)提升學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中英語；跨文化意識；培養(yǎng)

一、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識的必要性

文化是指一個(gè)社會(huì)中人們共同具有的傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、文學(xué)藝術(shù)、宗教信仰、知識和技能等。語言是在一定的文化背景中使用的，語言的使用受到文化的制約，不同的語言反映了不同的民族文化差異。由于各個(gè)民族的地理位置、歷史發(fā)展、思維方式、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、宗教信仰等不同，從而形成了不同的文化規(guī)范，即所謂的文化差異。

1.地域文化差異

在不同的地域都有著自己獨(dú)特的文化和習(xí)俗。國際上存在著東方文化和西方文化之分，由于地域不同所以造就的文化習(xí)俗也是不一樣的。東方文化講究的是謙虛和禮讓，而西方文化更注重的是個(gè)性的張揚(yáng)。在實(shí)際的交際過程中，交際禮節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)很多差異的地方，在初中英語的教學(xué)過程中一定要重視這這一客觀事實(shí)。英語的語法、詞匯和中國的文化不一樣，我們在初中英語的學(xué)習(xí)中不能用學(xué)習(xí)語文的方法去理解和運(yùn)用它，要根據(jù)西方的語言文化去學(xué)習(xí)英語才能更好更準(zhǔn)確的理解英語語句的現(xiàn)實(shí)意義。

2.民族差異性

不同的民族都有自己的宗教信仰和風(fēng)俗文化。西方國家信仰的主要是基督教，而我國信仰的主要是佛教，兩個(gè)不同的民族信仰就會(huì)有不同的宗教信仰文化和不一樣的宗教習(xí)俗文化。初中生對宗教的文化習(xí)俗基本上都不了解，很難通過這些宗教文化去學(xué)習(xí)英語，所以教師必須在英語教學(xué)中重視跨文化的教育和滲透，讓學(xué)生多了解一些西方的文化，以及西方宗教文化與中國文化的差異。

3.風(fēng)俗習(xí)慣不同

傳統(tǒng)的文化在我們的心里早已根深蒂固，但是經(jīng)過長期的發(fā)展，傳統(tǒng)文化也得到了創(chuàng)新和變革。風(fēng)俗習(xí)慣是很難在短時(shí)間改變的一種文化習(xí)慣，是相對穩(wěn)定的。中國人秉承的是一種文明禮貌，熱情待客的交際習(xí)慣，而西方的交際習(xí)慣是擁抱和吻別等，與中國的風(fēng)俗習(xí)慣還是有很大的差異的。

二、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識的方法

在基礎(chǔ)語言教學(xué)中積極導(dǎo)入異國文化知識，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而，跨文化交際意識的形成，并非只是學(xué)生層面上簡單的知識學(xué)習(xí)過程，它同時(shí)也涉及到教師的教學(xué)理念、課外延伸等諸多方面。

1.教師自身的跨文化意識

教師要會(huì)語言學(xué)的觀點(diǎn)來指導(dǎo)外語教學(xué)，應(yīng)充分認(rèn)識到跨文化知識在語言教學(xué)中的重要性。為此，教師必須自覺地學(xué)習(xí)和了解西方國家的科技、文化、政治等方面出現(xiàn)的新動(dòng)向；要不斷更新知識，以提升自身的知識層次，增強(qiáng)自身的跨文化意識。另外，教師還應(yīng)努力營造語言環(huán)境，不斷提高學(xué)生的跨文化交際意識；要采取靈活多樣的教學(xué)方法滲透文化教育，加強(qiáng)中西文化的差異對比，提高學(xué)生對文化的興趣和敏感性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地吸收異國文化，促進(jìn)學(xué)生對異國語言的了解，熟悉所學(xué)語言的使用環(huán)境。同時(shí)也加深了對本國文化的理解與認(rèn)識，增加了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確使用語言的能力。

2.組織課外活動(dòng)

教師通過組織課外活動(dòng)向?qū)W生滲透文化信息，幫助學(xué)生多方面、多渠道地積累文化信息，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行具體的語言實(shí)踐，使學(xué)生親身體驗(yàn)異國文化，從而增強(qiáng)跨文化交際意識。例如，教師可向?qū)W生推薦適合他們閱讀的外國文學(xué)作品，如《雙城記》《湯姆叔叔的小屋》等，能夠開闊視野，感受英美國家的風(fēng)土人情、社會(huì)制度、人際關(guān)系等，更深刻地感受異國文化，從而加強(qiáng)跨文化交際意識。教師也可以根據(jù)教材的需要放映英語原版電影，并組織學(xué)生模仿其中的一些場景，通過模仿電影中演員的語音、語調(diào)來感受當(dāng)時(shí)的社會(huì)習(xí)俗，使學(xué)生對外國文化意識有更加直觀認(rèn)識。另外，如果碰到學(xué)生感興趣的話題還加以延伸擴(kuò)展，如對中西方飲食文化各自有優(yōu)缺點(diǎn)的鑒別，學(xué)生通過收集材料，進(jìn)行采訪等活動(dòng)來了解其中的差異，在對飲食習(xí)俗有了解的同時(shí)，也對其文化有了一定的了解。

3.運(yùn)用文化對比法培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識

不同國家由于存在不同的政治經(jīng)濟(jì)制度、風(fēng)俗習(xí)慣以及價(jià)值觀而有不同的文化特征。通過對比如包括節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等方面，讓初中學(xué)對文化差異的理解更加深刻，讓學(xué)生了解多種不同文化的概念。如西方的圣誕節(jié)和我國的春節(jié)都是最隆重的節(jié)日，也都是一家團(tuán)圓的節(jié)日，但是慶祝方式是不一樣的，在我國過春節(jié)都是貼春聯(lián)、看春晚、互相拜年、燒鞭炮等，而西方的圣誕節(jié)是圣誕樹、圣誕老人送禮物等，且西方人不太注重禮品的貴重程度，在中國是越貴重的禮品表示對對方越尊重。中國的禮物一般都不當(dāng)面打開，而西方則相反要當(dāng)面打開并對送禮的人進(jìn)行稱贊一番并道謝。了解這些節(jié)日文化的差異更好的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

三、結(jié)語

隨著國際間文化交流的范圍愈加廣泛，我們必須全面提高基礎(chǔ)階段英語教學(xué)質(zhì)量和效率。在初中英語的教學(xué)中，只有將文化背景和文化知識作為教學(xué)的重要一家，才能讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到英語的精髓，提高學(xué)生的英語交際能力。要培養(yǎng)初中英語學(xué)生的跨文化意識，我們不僅要重視語言知識的傳授、語言運(yùn)用技能的訓(xùn)練。同時(shí)還要重視有關(guān)的文化知識導(dǎo)入和學(xué)生跨文化交流意識的培養(yǎng)。只有將語言教學(xué)和文化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能最終實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)的目的，使學(xué)生的英語水平得到全面的提高。

參考文獻(xiàn)

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