摘 要：小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化的情景，其主要目的是將學(xué)生的學(xué)習(xí)及其生活進(jìn)行結(jié)合，使英語教學(xué)和小學(xué)生的經(jīng)驗世界有效融合，進(jìn)而提升英語教學(xué)成效。首先闡釋創(chuàng)設(shè)生活化小學(xué)英語教學(xué)情景的重要性，并且在此基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)行小學(xué)英語生活化教學(xué)的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；生活化；情景教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.083

隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們越來越重視英語教學(xué)，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師過于重視語句和單詞的教學(xué)，忽略了其在實際生活中的應(yīng)用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化情景，這也是現(xiàn)階段英語創(chuàng)新與變革的必然趨勢。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)英語情景教學(xué)的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著十分重要的影響。而將小學(xué)英語教學(xué)和小學(xué)生的實際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓小學(xué)生對英語進(jìn)行感受與接觸，在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用生活化教學(xué)方法，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，進(jìn)而調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

英語作為語言，是一種實踐性比較強(qiáng)的交際工具，但是小學(xué)生在漢語的背景中對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，如若教師不重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，小學(xué)生就無法流利的使用英語。雖然現(xiàn)階段的小學(xué)生英語口語能力得以提升，但是經(jīng)常出現(xiàn)啞巴英語的情況，如若教師使用生活化教學(xué)，能夠為小學(xué)生營造一個生活化的情景，鼓勵小學(xué)生多說英語，進(jìn)而可以不斷提高自身的語言水平。

（三）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

生活化教學(xué)重視學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也重視學(xué)生與教師之間的溝通。因此，教師應(yīng)該主動參與到生活化教學(xué)的過程中，和學(xué)生進(jìn)行互動與交流，在合作探究的過程中實現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)，同時還有效增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的了解，增進(jìn)他們的情誼。此外，小學(xué)生的心理并不成熟，對教師具備比較強(qiáng)的依賴性，而使用生活化教學(xué)，教師能夠了解小學(xué)生的內(nèi)心，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓小學(xué)生更好地掌握英語知識。

二、加強(qiáng)小學(xué)英語生活化情景教學(xué)的對策

（一）教學(xué)內(nèi)容的生活化

小學(xué)生的實際生活和英語教學(xué)內(nèi)容之間存有一定的關(guān)聯(lián)，其教材中的內(nèi)容與圖畫都是在生活中進(jìn)行提煉的。依據(jù)生活實際有利于教學(xué)內(nèi)容的拓寬，能夠讓小學(xué)生更加順利地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

首先，英語教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的實際生活，在小學(xué)生平時的生活中找尋利于教學(xué)活動的內(nèi)容。英語教師可以從家庭成員、職業(yè)以及活動等方面著手，搜集英語教學(xué)素材。例如，英語教師在講解“There be”用法的過程中，可以為小學(xué)生準(zhǔn)備家庭生活中的圖片，讓小學(xué)生對圖片內(nèi)容進(jìn)行闡釋，這樣能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性。其次，英語教師應(yīng)該對小學(xué)生的學(xué)校生活予以關(guān)注。就學(xué)生而言，他們大多數(shù)時間都在學(xué)校。小學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識更多的新朋友，教師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的學(xué)校生活，并利用教學(xué)設(shè)備以及文具等，對小學(xué)生進(jìn)行生活化的英語教學(xué)。實踐證明，與小學(xué)生的實際生活相貼近，更加容易被他們所接受與理解，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)生活化情景的形成。

（二）課堂教學(xué)的生活化

課堂教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)過程中占據(jù)著十分重要的位置。有效增強(qiáng)英語課堂的生活化教學(xué)，能夠提升小學(xué)英語課堂的生活化程度。首先，教師應(yīng)該營造生活化的教學(xué)情景，對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們可以感知到學(xué)習(xí)和生活之間存在的關(guān)聯(lián)。在小學(xué)英語教材中有很多插圖，并且其和生活之間產(chǎn)生著十分緊密的關(guān)系。因此，在平時教學(xué)的過程中，英語教師可以使用生活化情景，對小學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引。例如，在On the Road講解的過程中，英語教師能夠為小學(xué)生營造一個真實的情景，對樹、汽車以及花等圖片提前進(jìn)行準(zhǔn)備，讓小學(xué)生感覺像是來到了道路。這樣的情景能夠減輕小學(xué)生的抵觸心理，利于小學(xué)生更加深入地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時，英語教師應(yīng)該對實物教學(xué)工具進(jìn)行有效利用，讓小學(xué)生可以對新型英語知識進(jìn)行汲取。小學(xué)生更加喜愛色彩鮮明的事物，因此，教師應(yīng)該在課前對其需要的教學(xué)工具進(jìn)行準(zhǔn)備，為小學(xué)生提供最為真實的感受。

（三）課外活動的生活化

課外活動主要是對課內(nèi)活動的有效拓寬與延伸，教師應(yīng)該對課外活動進(jìn)行生活化處理，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣。

首先，教師可讓小學(xué)生觀看英語節(jié)目，尤其是英語動畫片，這樣能夠提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性。此外，教師還應(yīng)該鼓勵小學(xué)生觀看英語動畫，進(jìn)而指引小學(xué)生對課余時間進(jìn)行科學(xué)合理的利用。其次，英語教師也應(yīng)該和家長進(jìn)行合作，讓家長購買英語卡通書籍，開展英語書目的課外閱讀活動。例如，小學(xué)生可以兩周閱讀一本英語卡通書籍，并且對其情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，這樣能夠有效提升小學(xué)生的英語語言能力，進(jìn)而提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晶晶.讓教學(xué)更生活：小學(xué)英語教學(xué)生活化研究[D].2016.

[2]黃明紅.小學(xué)英語教學(xué)的生活化的基本要求與設(shè)計[J].瘋狂英語（理論版），2015（4）. [責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李奮弟（1985.5— ），女，漢族，甘肅靜寧人，二級教師，研究方向：小學(xué)英語教育。

課題項目： 本文系2018年度平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)英語情景教學(xué)》（立項號[2018]PLG081）的階段性研究成果。