淺談培養(yǎng)學生學習英語的興趣

黎惠芳

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；興趣；學生；學習；英語；教學

興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在心理因素，是學習知識的動力。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！蔽覈糯蠼逃铱鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际牵簩θ魏问?，求知的人，不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人?？鬃拥倪@句話告訴我們怎樣才能取得好的學習效果，那就是對學習的熱愛。有的學生為什么英語成績好，數(shù)學成績不好，或語文成績好，而英語成績不好，這就是興趣的原因。學生對所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學，從而成績就好。因此，培養(yǎng)學生學習英語的興趣是多么重要。下面，我就淺談在二十多年的英語教學中怎樣培養(yǎng)小學生學習英語的興趣。

一、目的教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

學生學習英語，如果不知道為什么學習，不知道學習的目的何在，即使對英語很有興趣，那也是暫時的，隨著時間的消逝，興趣會漸漸消失。因此我們首先要對學生進行目的性教育，就是要使學生正確認識當前的學習對將來的社會生活有著重要的意義。這樣就使他們形成長遠的學習動機，產(chǎn)生持久的學習動力，提高對學習的興趣。良好的開端是成功的一半，在我們山區(qū)農(nóng)村小學，三年級才開設(shè)英語課。在三年級第一節(jié)上英語課，我并沒有急著講新課，而是用這一節(jié)課跟學生談學英語的重要性。告訴學生英語在國際上的重要性：我們玩電腦要用到英語；看國外的電視節(jié)目要懂得英語；長大要上初中、高中、考大學離不開英語；長大了要進入大公司使用現(xiàn)代機器要用到英語；出國跟外國人溝通要用英語。學生明白了英語的廣泛用途，自然就有了學習動機，進而有了學習興趣。

二、直觀教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

小學生的思維以具體思維為主，抽象思維能力不強。因此他們對英語的掌握學習要靠直觀形象的幫助。這樣不僅激發(fā)學生學習興趣，而且可以提高教學效果。如我在教學“狗dog”這個單詞時，就出示玩具狗，并告訴學生：“Look ，its a dog ，dog.”在教學“開心happy”這個單詞時、我就畫了個簡筆畫“笑臉”，并做開心的表情?？傊诮虒W新單詞，新句型時，盡量呈現(xiàn)玩具、實物、圖片等。這些是我們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ氖挛?，孩子們學起來，就易懂、易學。通過直觀教學吸引學生注意力，使學生更集中精神，更有學習英語的興趣。

三、故事教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

我針對小學喜歡聽故事的特點，用故事教學法來培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣。也就是把本節(jié)課要掌握的單詞，句型穿插在我編的簡單、易懂、生動有趣的英語故事中，并在故事中重復(fù)出現(xiàn)。然后我利用圖片、肢體語言、動作、面部表情、不同聲調(diào)和語調(diào)演繹故事。學生在聽我講、跟我講的過程中就輕松愉快地掌握了本節(jié)課要掌握的單詞和句型了。如我在教學四年級上冊Unit Two A Lets learn這一課時，我就編了boy and girl的故事。這一節(jié)要掌握的主要句型是“What time is it？Its...oclock.Its time for...”要掌握的單詞是“breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class”我把這些句型和單詞穿插在男孩和女孩一天的活動中。通過故事教學，課堂氣氛活躍，師生互動，生生合作，從而調(diào)動學生學習英語的積極性。

四、歌曲教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

許多小學生都喜歡唱歌和聽歌，在英語教學中，我利用小學生喜歡的歌曲教學新單詞，把歌詞換成本節(jié)課要掌握的英語單詞。如我在教學學習用具pen，pencil，rule，book等單詞時，就利用了Happy birthday這首歌的調(diào)子，編成Happy birthday to pen，Happy birthday to pencil. Happy birthday to rule.Happy birthday to book。這樣學生在熟悉的歌曲中和輕松愉快的氛圍中不知不覺就掌握了新單詞，培養(yǎng)和激發(fā)了學生學習英語的興趣。

五、學以致用，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

布盧姆認為，“成功的外語課堂應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學生有機會用已學到的語言材料。”只有這樣，學生才能對所學的語言有進一步的認識，體會到它們的用處，從而激發(fā)起他們對英語學習的熱情。學習英語，目的在于用英語進行交際。所以我在英語教學中，力求讓學生學了就用，學一句用一句，做到學用統(tǒng)一。例如有時學生問題回答對了，我對學生說：“Im very happy.Do you happy？”學生高興地說：“We are happy，too.”又如早上遇到學生，我主動說：“Good morning.”學生也會說：“Good morning.”再如我向?qū)W生借鋼筆時，我會說：“Can I use your pen？”學生也會用英語說：“Sure，here you are.”每次我都會表揚學生說得好，如果學生說錯了，我就及時糾正，并鼓勵他。學生覺得學了知識能用上并得到肯定和鼓勵，自然就有了學英語的興趣。

六、游戲教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

我針對小學生喜歡玩游戲的特點，在課堂中穿插游戲于其中，使學生在玩中學，學中玩，在不知不覺中，學生學到了新知識。如我在教學中采用了遠近聲游戲，拍單詞游戲，滾雪球游戲，看口型猜單詞游戲等，通過游戲教學，使學生始終保持飽滿的情緒，使課堂氣氛活躍，讓學生以愉快的心情結(jié)束本節(jié)課，并期待下一節(jié)課，這樣保持學生持久對學英語的興趣。

七、用愛教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

師愛是維持教師與學生關(guān)系的情感紐帶，是教與學的情感基礎(chǔ)。贊可夫說：“當老師必不可少的，甚至幾乎最主要的品質(zhì)，就要熱愛兒童?！惫湃艘舱f過：“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系好壞直接影響著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。如果學生喜歡你，那么，他們學習熱情就會高漲，課堂氣氛就會活躍，學習興趣就會油然而生；相反，學生就會討厭你，不喜歡聽你的課，甚至搗亂，還有什么學習效果呢？所以我們要成為學生的朋友，關(guān)心愛護每一個學生的生活。我們只有把愛注入每一個學生，把每一個學生看作一個個生命主體，他們才能反過來愛你，愛你上的課，從而就有了學英語的興趣。

總而言之，有了興趣這個最好的老師，英語學習一定能取得事半功倍的效果。我們在教學中要有意識、有目的地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，讓學生處于較佳的學習狀態(tài)中，使他們對英語“要學”變“愛學”，興趣教學對當前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，再向“素質(zhì)教育”提出了一條有效途徑。可見培養(yǎng)學生學習英語的興趣是何等重要！

編輯 馮志強