李華

摘 要：在初中教學(xué)中，語文與其他學(xué)科相比，是一門比較廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩的科目，語文教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力，使學(xué)生可以熟練掌握所學(xué)的語言和文字。在初中語文教學(xué)中寫作教學(xué)占據(jù)了重要部分，學(xué)生寫作水平的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)和實(shí)施，對學(xué)生的寫作能力提出了較高的要求。提高學(xué)生的寫作質(zhì)量是目前語文教師所關(guān)注的主要內(nèi)容，這不僅需要教師實(shí)施積極有效的教學(xué)方式，同時也需要學(xué)生配合教師的教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。但是通過對初中語文寫作教學(xué)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其中還存在多方面的問題。針對初中語文寫作教學(xué)策略進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中；語文；寫作；教學(xué)；策略

語文教學(xué)在初中教學(xué)中具有重要作用，語文能力對人們的生活和事物理解有著密切的關(guān)系。但是，在語文教學(xué)過程中，寫作能力與語文能力成正比的關(guān)系，寫作能力的高低直接影響語文能力，在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)是十分必要的。本文就結(jié)合實(shí)際的初中語文寫作教學(xué)情況，為有效提高初中生的寫作能力提出相應(yīng)的建議，進(jìn)而有效提高學(xué)生的寫作水平。

一、正確的看待初中語文寫作的教學(xué)

眾所周知，每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，每個學(xué)生都具有不同的性格和思維，在對其進(jìn)行教育的時候也要采用不同的方式。教師在進(jìn)行教育工作時，需要對學(xué)生的性格進(jìn)行了解。讓學(xué)生可以按照適合自己的教學(xué)方式來對其進(jìn)行表達(dá)，在日常的生活中，教師要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行閱讀。在學(xué)習(xí)語文寫作中可以對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生可以從中獲得一定的自信。在對寫作進(jìn)行創(chuàng)作時，學(xué)生要堅(jiān)持一定的創(chuàng)作原則，有效提高學(xué)生的寫作水平。教師在學(xué)生寫作教育中，要教學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)作為寫作的材料，在寫作過程中表達(dá)自己的真實(shí)感受。讓學(xué)生詳細(xì)描述生活中發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生每天寫日記的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)寫作技能的研究中，通過課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是非常重要的。

二、初中語文寫作教學(xué)策略

（一）結(jié)合語文教材，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

在初中語文教學(xué)中，寫作與閱讀教學(xué)是密不可分的，只有將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，才可以使教學(xué)魅力得到充分發(fā)揮，進(jìn)而提高寫作的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)目標(biāo)。但是，大多數(shù)語文教師經(jīng)常會將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)分離開，將兩部分內(nèi)容獨(dú)立開展教學(xué)，進(jìn)而忽視了兩者之間的關(guān)系，導(dǎo)致寫作指導(dǎo)的有效性不斷降低。針對出現(xiàn)的這一情況，教師可以結(jié)合教材進(jìn)行寫作指導(dǎo)，以教材中的內(nèi)容作為寫作指導(dǎo)的突破口，這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的寫作素材，還有利于學(xué)生開拓寫作思路，從而有效提高學(xué)生的寫作水平。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的謀篇布局、語言特色及寫作方法等，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識用在實(shí)際的生活中，進(jìn)而熟練掌握寫作方法。比如，在學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》這一文時，因?yàn)閷W(xué)生缺少建筑方面寫作經(jīng)驗(yàn)，教師可以嘗試在課本閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)：文章的寫作順序是什么？文章的重點(diǎn)是哪些？這樣使學(xué)生掌握了文章的寫作方式之后，教師可以放手讓學(xué)生選擇建筑物進(jìn)行描寫，同時進(jìn)行有效的指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

（二）增加學(xué)生的寫作素材

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中語文教學(xué)要以教材為根本。在教材中，有較多的內(nèi)容都可以成為學(xué)生寫作的素材。初中生在寫作文時如果喜歡使用成語，可以讓學(xué)生積累一些實(shí)用性較強(qiáng)的成語，例如寫有關(guān)景色的內(nèi)容，可以用到秋高氣爽、白雪皚皚等；如果是寫人物可以用到和藹可親、文質(zhì)彬彬等。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語文教材中存在較多比較優(yōu)秀的文章，通過不斷地創(chuàng)新和完善，語文教材中的內(nèi)容會變得比較經(jīng)典。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生對一些經(jīng)典的課文展開較深的理解，重視課文思想情感，關(guān)注課文的寫作手法等，將此作為作文素材之一。此外，教師還可以讓學(xué)生對課文進(jìn)行仿寫，全面提升學(xué)生的寫作水平。比如，在學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》這一文時，針對其中寫景的部分，老師可以讓學(xué)生對一年四季中樹木的改變進(jìn)行分析，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己熟悉的景物進(jìn)行寫作。這樣不僅有效提升學(xué)生寫作積極性，還可以積累寫作素材。

（三）寫作結(jié)合生活，表達(dá)真實(shí)情感

生活是創(chuàng)作的源泉，學(xué)生通過雙眼來對身邊的事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，這樣寫出來的內(nèi)容就不會太過枯燥。學(xué)生也會減少對寫作的排斥和恐懼，幫助學(xué)生提高他們的寫作能力。大多數(shù)學(xué)生寫出的文章缺乏真實(shí)感受，因?yàn)閷W(xué)生沒有把自己的情感融入寫作中。人的感情是比較豐富的，需要學(xué)生自己的真情流露，只有接觸了生活才可以對自己的感情進(jìn)行表達(dá)。比如，在學(xué)習(xí)《背影》這一課時，文章中有學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的場景，作者抓住父親的每一個動作加以描寫，使人充分感受到父親的形象和令人感動的父愛。此時，教師通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解到從真實(shí)出發(fā)進(jìn)行寫作，真實(shí)情感的流露和表達(dá)才可以更有效地提高文章的閱讀價值，進(jìn)而達(dá)到提高寫作能力的目的。

總的來講，在初中語文教中，只有讓學(xué)生掌握了一定的寫作方法，才可以在語言表達(dá)方面有明顯提升，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師只有不斷優(yōu)化寫作教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，結(jié)合教材加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才可以在寫作教學(xué)方面有所突破。

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