劉利云

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和充分的主動探究的能力與意識。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的時(shí)期，是為他們打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇都是符合他們的思維發(fā)展特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本能力的。從最開始的簡單的乘法表或者加減法到后來的一步步加深，都是在培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。只有有了好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能將以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做到更好。其實(shí)很多學(xué)生說自己數(shù)學(xué)不好，在一定程度上跟基礎(chǔ)是有關(guān)系的。小學(xué)生還沒有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，我們需要改善我們的教學(xué)模式以及課堂方式，讓他們能夠在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主管能動性，能夠真正的有所收獲。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；主動；合作探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0168-01

主動合作探究的課堂模式運(yùn)用在小學(xué)的教學(xué)中再合適不過了。小學(xué)生正處于思維靈活發(fā)展的階段，他們的好奇心和好勝心都很強(qiáng)烈。他們對很多事物的好奇心和想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的認(rèn)知范圍。過去，我們總是覺得他們太小了，沒有什么自主的觀點(diǎn)，需要用嚴(yán)厲的語氣和嚴(yán)格的規(guī)矩來管住他們。但這種方式恰恰會導(dǎo)致我們的孩子思維被嚴(yán)重束縛，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在現(xiàn)代教育來說，我們必須改變這樣的教育觀念，不能再用過去的思維來理解當(dāng)代的學(xué)生。信息時(shí)代的悄然來臨，讓我們的世界不斷地被打開，小學(xué)生所能涉及到的信息有時(shí)候要比我們更廣。因此，我們要試主動合作探究的課堂模式能夠真正得到很好的利用。

一、促進(jìn)學(xué)生的思維開放性發(fā)展

小學(xué)生處于思維快速發(fā)展的階段，我們要給他們一個(gè)良好的教學(xué)模式，來幫助他們有一個(gè)正確有益的思維發(fā)展。數(shù)學(xué)思維是一個(gè)很重要的思維發(fā)展方向，利于鍛煉學(xué)生的邏輯性。而主動合作探究就是要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮自我思維和表達(dá)自我的機(jī)會。以此來促進(jìn)學(xué)生的思維開放性發(fā)展。例如，我們在學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”時(shí)，就可以運(yùn)用主動合作探究的課堂模式，來讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)更多的知識點(diǎn)。我們可以先給他們一個(gè)簡單的概念，如a÷b=c，那么就說明a是b的c倍。以此為例，我們給他們出一個(gè)小題15÷3=5，首先他們都會算這道題，我們再讓他們分組合作。他們在有了基本的了解后再去自主的合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)，大家就可以有更多不同的想法納入自己的知識結(jié)構(gòu)，從而來幫助他們促進(jìn)思維的開放性發(fā)展。也能夠在這樣一種模式下有更多的收獲和認(rèn)可。

二、增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識

主動合作探究的課堂模式自然是需要我們的學(xué)生有一定的合作探究意識的，這樣才能真正的起到它的作用?，F(xiàn)在的社會有很多的獨(dú)生子女，我們所面對的都是有很強(qiáng)的自我意識的孩子，我們需要讓他們學(xué)會合作探究，能夠在需要困難是主動與他人合作的意識。這不僅僅是為了提高他們的學(xué)習(xí)效率，對他們的人格品質(zhì)也是種鍛煉。例如，我們學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，我們可以充分利用這樣一種模式，來強(qiáng)化他們的主動合作探究意識。我們可以先讓他們了解分?jǐn)?shù)的基本構(gòu)成，分子、分母所處的位置。比如.7/15、5/20、58/45等不同數(shù)值的分?jǐn)?shù)，讓他們?nèi)プ孕泻献鳎页龇肿雍头帜?。學(xué)生在得到一個(gè)這樣的機(jī)會時(shí)，出于好奇或者求知欲，他們會自己主動的去尋找合作，進(jìn)而有一個(gè)良好的探究過程。在這個(gè)過程中他們既獲得了知識的提升，也得到了合作探究的樂趣。這樣我們就可以充分運(yùn)用主動合作探究的課堂模式來增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識了。

三、有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)生的好奇心處于一個(gè)比較旺盛的階段，他們對很多未知的事物充滿了好奇。我們需要利用他們的這份好奇，幫助他們激發(fā)求知欲，讓他們有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度。合作探究學(xué)習(xí)的模式需要學(xué)生們之間的交流和融合，這樣才能得到真正有用的東西。在這個(gè)過程中，有學(xué)生在聽不懂別人的一些言論時(shí)，他們的好奇心和好勝心會讓他們樂于去詢問，從而能更好的激發(fā)他們的求知欲。例如，我們在學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，最初的學(xué)習(xí)他們對三角形的印象都是一樣的。我們要讓他們知道什么叫銳角、直角和鈍角。我們可以直接讓他們?nèi)プ灾骱献魈骄?，先討論每個(gè)人對三角形的認(rèn)識。因?yàn)楝F(xiàn)在的教育，有的學(xué)生他是知道銳角和直角的。在合作中有人說銳角是小于等于60°的角，直角是等于90°的角等等。那么不知道的人就會去求證或者詢問，這樣我們可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的探究過程。也能夠在這樣的課堂模式中激發(fā)他們的求知欲，讓他們有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總而言之，我們要充分運(yùn)用好主動合作探究的課堂模式，就必須要從學(xué)生本身出發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)生在這樣的課堂模式中的重要作用。良好的主動探究可以推動學(xué)生的思維發(fā)展，幫助他們在主動合作探究的過程中，獲得不同的觀點(diǎn)，有更開放的思維意識，這對他們數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展是很有利的。主動合作需要教師提供的良好環(huán)境氛圍，也需要學(xué)生的充分配合，這樣我們才能有一個(gè)好的作用體現(xiàn)。我們在這樣的一種課堂模式下，要放下教師的權(quán)威，給學(xué)生一個(gè)平等交流的形象。只有這樣我們就才能夠充分運(yùn)用主動合作探究模式，為促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提升和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的奠基起到一個(gè)良好的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]俞春波.淺談合作探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016，（2）：45-49.

[2]張德紅.小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作課堂教學(xué)模式探討[J].小學(xué)教學(xué)研究，2013，（11）：35-40.