游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究

李天芬

摘 要：本文進(jìn)行了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究，分析了現(xiàn)有的游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究情況并探究了形成這一情況的具體原因，最后對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究提出幾點(diǎn)合理化建議。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0152-01

1 引言

小學(xué)生多是性格開朗，不能夠很好的約束自己的行為，而且上課注意力容易不集中，開小差。因?yàn)樗麄儗?duì)世界充滿了好奇，同樣充滿了疑問(wèn)，他們會(huì)被不同的新鮮事物所吸引，而忘記了原始的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)這一環(huán)節(jié)，可以很好地引導(dǎo)小學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從而保證了他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。另外，教師也可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程與小學(xué)生融為一個(gè)班集體，讓學(xué)生們感覺(jué)到學(xué)校班集體的溫暖，在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。因此，我們就游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開探究分析，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有很大的指導(dǎo)作用。

2 現(xiàn)有的游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就是指在小數(shù)數(shù)學(xué)教師引領(lǐng)下，小學(xué)學(xué)生圍繞具有目的性的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題，進(jìn)行分組做游戲，通過(guò)這樣一個(gè)做游戲的過(guò)程讓小學(xué)生收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)、互幫互助的重要性。游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中充分考慮不同層次水平的小學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度差距，從而科學(xué)的進(jìn)行游戲分組，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于他們的重要性。這種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高相對(duì)于傳統(tǒng)的方式方法具有一定程度的優(yōu)越性，但是學(xué)校教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適公正的游戲規(guī)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小氛圍的獎(jiǎng)勵(lì)和勉勵(lì)，從而保證全體學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來(lái)。

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)具有很大難度，這是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性太強(qiáng)，容易約束不了自己的行為，甚至部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師忙于管理班級(jí)秩序，根本不能夠很好的開展教學(xué)活動(dòng)。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。那么小學(xué)教師該如何簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容呢，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分考慮孩子的天性，并且找到學(xué)生所主要關(guān)注的游戲活動(dòng)，然后將簡(jiǎn)要地教學(xué)內(nèi)容穿插到游戲中，讓學(xué)生通過(guò)課堂簡(jiǎn)單的小游戲，把握小學(xué)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師以及參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，真正的將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)作他們交流學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)教師完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)造游戲目標(biāo)

只有一個(gè)正確的游戲目標(biāo)樹立，才能夠指導(dǎo)游戲化教學(xué)的全過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，從小學(xué)數(shù)學(xué)的開始進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的情況和問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和討論，從而在具體的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生不偏離游戲目標(biāo)，更不會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)料的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施失敗情況。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的游戲化教學(xué)對(duì)于孩子的引導(dǎo)作用是巨大的，尤其是能夠引導(dǎo)學(xué)生思考如何取得有一定游戲比賽成績(jī)，如何通過(guò)采取有效的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使教師更快的達(dá)到游戲最佳效果。比如，在部分?jǐn)?shù)學(xué)概念的記憶講解過(guò)程中，我們就可以從課堂中的事物為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生觀察教室中某些具體事物的形態(tài)、數(shù)量，進(jìn)而引出抽象的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容，保證小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)效果。

3 關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)效率的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師和參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義，這就要求我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)效率的提高進(jìn)行進(jìn)一步地深入探究，共同探討出適合小學(xué)生需求，滿足教師教學(xué)要求的關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)效率的提高的方式方法。

3.1 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)具有不可或缺的作用，它在一定程度上符合小學(xué)生的個(gè)性、能力、興趣特點(diǎn)需求。游戲可以在很大程度上促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，也可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)效率的提高的確是一個(gè)值得思考的教學(xué)問(wèn)題，它將對(duì)學(xué)生的整體層次水平提高具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法創(chuàng)新是十分有必要的，因?yàn)樗鼤?huì)對(duì)學(xué)生興趣吸引有很大作用，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)記憶能力。但是目前許多小學(xué)教師總是用同樣的事例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生普遍對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容興趣不高，甚至根本不想?yún)⑴c到游戲化教學(xué)中來(lái)。這就說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)效率的提高應(yīng)該注意不要搞形式化教學(xué)，而應(yīng)該是注重學(xué)生的綜合能力的提升，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。

3.2 加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)氛圍的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)離不開教師的參與，更離不開每一位同學(xué)的參與。只有兩方進(jìn)行有效且高效的溝通，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)進(jìn)程才能夠順利進(jìn)行。所以小學(xué)教師要在課上、課下與學(xué)生進(jìn)行游戲化教學(xué)內(nèi)容的溝通，認(rèn)真聽取學(xué)生意見，從而更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)是終身大事，對(duì)于學(xué)生終身興趣、人生價(jià)值觀等重大影響，尤其可以鍛煉學(xué)生的思維能力，可以從很大程度上鍛煉學(xué)生認(rèn)真聽講、踏實(shí)上進(jìn)的品質(zhì)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化教學(xué)中，我們不僅要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)方面能力的提升，還要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、做人。

4 結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)推進(jìn)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫麗.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].教育科學(xué)：全文版，2016（11）：150.

[2] 王維東.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].山西青年，2016（04）：210-211.