談農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)

張富強(qiáng)

摘 要：合作是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一大素質(zhì)，通過(guò)合作的方式可以讓他們更高效的完成數(shù)學(xué)任務(wù)，然而在農(nóng)村許多學(xué)生的合作意識(shí)比較欠缺。因?yàn)樗麄兇蠖嗍窃讵?dú)立的情況下完成某一項(xiàng)任務(wù)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)。本文分析了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，指出了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)數(shù)學(xué);合作意識(shí)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.084

現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生有許多都是獨(dú)生子女，或者部分小學(xué)生家庭中年齡比較大的學(xué)生已經(jīng)不在學(xué)生隊(duì)伍之中，也就意味著很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)伙伴。由此可見(jiàn)，他們?cè)谧龊芏嗳蝿?wù)的時(shí)候都是獨(dú)立進(jìn)行的;他們周圍并沒(méi)有合作的環(huán)境，因而使他們?nèi)狈σ环N合作意識(shí)。在小學(xué)教育中，把學(xué)生培養(yǎng)成具有合作意識(shí)的人才是非常重要的。對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行專業(yè)的數(shù)學(xué)教育，并對(duì)他們進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)更是刻不容緩。

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

我國(guó)幅員遼闊，城市眾多，各個(gè)城市之間的差距比較大。部分偏遠(yuǎn)地區(qū)，雖然政府已經(jīng)進(jìn)行了政策傾斜，加大了此地區(qū)教育投入，但是仍無(wú)法滿足教育需求。有相當(dāng)?shù)囊徊糠洲r(nóng)村學(xué)生，仍然沒(méi)有機(jī)會(huì)受到科學(xué)合理的教育，尤其是數(shù)學(xué)層面的教育。這些農(nóng)村地區(qū)不僅教學(xué)設(shè)備比較落后，并且教育模式還存在著很大的問(wèn)題：一位教師擔(dān)任多門(mén)課兼任其他課程，并且他們多為40-50歲的高中畢業(yè)生，或更低文化層次的教師，造成他們的教學(xué)理念落后，教學(xué)模式不夠?qū)I(yè)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有不少的大學(xué)生志愿團(tuán)隊(duì)前往這些地區(qū)進(jìn)行授課，可是他們大多流動(dòng)性極強(qiáng)，使得這些地區(qū)的學(xué)生在接受教育的過(guò)程之中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合作溝通學(xué)習(xí)的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也沒(méi)有強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，僅僅關(guān)注著加減乘除等知識(shí)性的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致了小學(xué)生個(gè)人合作能力弱，溝通水平低。

二、幫助農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)合作能力

（一）設(shè)立合作小組

首先，我們要幫助學(xué)生樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的理念。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中可以設(shè)立一些小的討論組;討論組按照一些特定的條件進(jìn)行劃分，例如可以按照他們是否屬于同一個(gè)地區(qū)進(jìn)行劃分，或者按照年齡以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力設(shè)置不同的小組，通過(guò)這種方式幫助他們互相學(xué)習(xí)。設(shè)置了最基本的討論組后，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去嘗試合作，并與自己的同學(xué)進(jìn)行交流，找出自己的不足之處，在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們還要對(duì)他們進(jìn)行一些課外的數(shù)學(xué)趣味知識(shí)教學(xué)，并引導(dǎo)他們對(duì)這一些趣味知識(shí)，進(jìn)行深入的探討，讓這些小學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

（二）為農(nóng)村小學(xué)生提供合作的空間

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，但是農(nóng)村學(xué)生在這一方面接受的教育卻十分的少，更不用說(shuō)他們合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)了。我們已經(jīng)為他們劃分了一些小組，還需要給他們提供合作的空間。在這里，我們要從時(shí)間以及空間兩個(gè)方面來(lái)講：（1）時(shí)間方面。教師在講授基本的知識(shí)點(diǎn)后，還要留出一部分時(shí)間讓學(xué)生自由討論，在討論之后派出一個(gè)代表發(fā)言，這樣就能使學(xué)生在相互的交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小組不完善的點(diǎn)，或者某一個(gè)人在做出一些數(shù)學(xué)結(jié)論的時(shí)候是否有不妥之處，從而提高他們合作的意識(shí)，也為他們提高自身綜合素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。（2）空間方面。教師也要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)合作能力的培養(yǎng)，首先要關(guān)注學(xué)生的課余生活，引導(dǎo)學(xué)生在課余生活中有意識(shí)地鍛煉自身的合作能力。一方面，教師可以改變學(xué)生課余作業(yè)的類型，布置部分合作型探究任務(wù)，以任務(wù)作為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其合作溝通能力的提升;另一方面，要有條不紊地進(jìn)行家校合作，通過(guò)家長(zhǎng)的配合，提升學(xué)生在課余活動(dòng)中的合作意識(shí)。

（三）提升教師引導(dǎo)能力

教師要不斷提升自身的能力，通過(guò)正確的方法，加強(qiáng)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。首先，教師要不斷思考如何根據(jù)數(shù)學(xué)自身的特性，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與應(yīng)用，以及如何通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的合作情景，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演進(jìn)行數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)。通過(guò)情景模擬，學(xué)生可以真實(shí)地感受到合作對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及進(jìn)行合作的興趣。最后，教師要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，掌握合作性教育資源，從而更好地進(jìn)行課堂合作組織。

三、結(jié)語(yǔ)

我們?nèi)砸吹?，雖然有一些方案正在逐步落實(shí)，并已經(jīng)開(kāi)始對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，但是力度仍不夠大，最終的效果還不是非常的理想。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)更多的努力，來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，不僅僅是在數(shù)學(xué)方面要培養(yǎng)學(xué)生的一種合作意識(shí)，最重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作，從而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。由于本人的能力和時(shí)間有限，文中部分結(jié)論值得進(jìn)一步的商榷，希望各位教師不吝賜教。

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