程雪波

摘 要：為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中全面貫徹新課改的要求和教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用分類學(xué)習(xí)的方法卓有成效。但是由于我國新課改的時間較短，教師傳統(tǒng)式的教學(xué)理念很難短時間進(jìn)行轉(zhuǎn)變，因此本文將對如何有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理念于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行了效果分析和理論探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 有效性分析

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有助于教師拋掉陳舊的教學(xué)觀，將新觀念、新思路應(yīng)用到教學(xué)中，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，同時也提高了學(xué)生個人素質(zhì)發(fā)展水平?；谛抡n改提出的教學(xué)要求，為了改變現(xiàn)有數(shù)學(xué)課程中的填鴨式教學(xué)和死記硬背式的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中積極倡導(dǎo)學(xué)生勤于實踐、樂于討論，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生吸收知識的能力和總結(jié)學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重對學(xué)生反思探究能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生理性分析思維，在做題中鍛煉學(xué)生的邏輯思維。使學(xué)生積極動腦思考，和同學(xué)合作探討，在學(xué)習(xí)討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和意義。[1]

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理念

1.營造和諧、積極的課堂氛圍

由于在小學(xué)階段，學(xué)生的年紀(jì)尚淺，思想心理正處于發(fā)育階段，沒有很好的個人約束能力和自律意識，因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中課堂的氛圍好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師在課程設(shè)計方面做出努力來調(diào)動學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師可以在課程中進(jìn)行情境式教學(xué)。設(shè)計具體情景，做到寓教于景，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與感，提高學(xué)生的做題興趣。例如在教學(xué)什么是圓形這一知識點(diǎn)時，可以開展小組討論，讓學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中有哪些事物是圓形的，調(diào)動學(xué)生的參與課堂的熱情。通過提問和回答的方式讓學(xué)生在聯(lián)系現(xiàn)實實際的過程中掌握圖形的性質(zhì)和特征。在接下來的合作學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生和小組成員進(jìn)行探討和實踐，使課堂的氛圍處于輕松和積極的狀態(tài)中。[2]

2.在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組

在以往的教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，在開展合作學(xué)習(xí)時，合理科學(xué)的分組方式能夠更有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果要更好。在分組時教師需要注意以下兩點(diǎn)原則：1小組人數(shù)不宜太多，一般可分為4-6名學(xué)生為一組。首先每組人數(shù)分為偶數(shù)有助于學(xué)生合作討論；其次，避免分組人數(shù)過多不利于維護(hù)組內(nèi)秩序。而且每個學(xué)生在組內(nèi)的表現(xiàn)機(jī)會不多，不利于提高學(xué)生的課堂參與度。2分組標(biāo)準(zhǔn)不能單一的參考學(xué)習(xí)成績。在進(jìn)行分組時，學(xué)習(xí)成績可以提供參考，與此同時也要對學(xué)生的綜合素質(zhì)和性格進(jìn)行參考，將每個學(xué)生分到最適合合作學(xué)習(xí)的小組當(dāng)中。只有在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組才能夠更有助于教學(xué)活動的有效開展，同時也有助于學(xué)生在組內(nèi)更好學(xué)習(xí)和討論。[3]

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作思考能力

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該摒棄過去陳舊的填鴨式教學(xué)方式，積極改善課堂的先進(jìn)性，在課堂中鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。俗話說學(xué)貴在有疑。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過討論和思考對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行提問和質(zhì)疑，將所有在學(xué)習(xí)過程中的疑惑在課堂中通通有效地解決。讓學(xué)生在課堂中樹立自主思考意識，在合作學(xué)習(xí)中梳理思考問題的思路，在汲取知識的過程中反客為主，爭做知識的主人。同時在教學(xué)過程中教師也應(yīng)該做好自己角色的轉(zhuǎn)變，在合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，不要一味地主宰課堂而是對學(xué)生在遇到困難時提供合理的指導(dǎo)。最后，在教學(xué)中教師在做到引導(dǎo)學(xué)生提出疑問和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中通過自我反思和小組探討找到自己組內(nèi)疑問的答案。

4.合理評價學(xué)生學(xué)習(xí)水平鼓勵學(xué)生提升學(xué)習(xí)自信

在合作學(xué)習(xí)式教學(xué)中，應(yīng)該對小組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理評價。采用多鼓勵少批評的方式，激勵學(xué)生在課堂中更積極的參與學(xué)習(xí)。對學(xué)生組內(nèi)存在的問題運(yùn)用提建議的方式和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。在評價中教師應(yīng)該充分抓住小學(xué)生的渴望成功和收到贊許的心理，對學(xué)生每一次的進(jìn)步和努力做出肯定。通過對教學(xué)評價的優(yōu)化和改良，促進(jìn)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的積極性。

5.在合作學(xué)習(xí)中通過有效引導(dǎo)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

首先，在開展小組合作學(xué)習(xí)活動之前教師應(yīng)該對本次學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求對學(xué)生進(jìn)行講解，在確保每一名學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)清晰明白的情況下再開始小組合作學(xué)習(xí)。其次，在剛開始接觸到合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生因為不適應(yīng)小組學(xué)習(xí)的模式會遇到很多困難。為了更好地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)活動的順利開展，教師應(yīng)該在課堂中對學(xué)生及時提供幫助和引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時對學(xué)生提供適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生通過提示找到解決問題的關(guān)鍵。最后，對學(xué)習(xí)效率慢的小組，教師可以針對組內(nèi)學(xué)生的個人素質(zhì)制訂個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正使小組學(xué)習(xí)能夠幫助不同的學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效率。

6.引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中形成相互幫助相互競爭的模式

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門邏輯性和理論性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時學(xué)生難免會感到枯燥和無聊。小組間在討論時會提不起興趣，調(diào)動不起參與活動的積極性，這就需要教師適當(dāng)?shù)拈_展小組之間的學(xué)習(xí)比賽活動，喚醒各個小組學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和競爭意識。使學(xué)生提高在合作學(xué)習(xí)中的合作思考能力，形成小組內(nèi)互相配合互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，各個小組之間互相比賽競爭的學(xué)習(xí)模式。在競賽活動結(jié)束后，教師可以根據(jù)小組間的比賽結(jié)果，對獲勝的小組頒發(fā)獎品并進(jìn)行表揚(yáng)，對任務(wù)失敗的小組也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵。

定期舉辦小組間的競賽學(xué)習(xí)不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中的積極性，還能調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并且通過學(xué)習(xí)獲取快樂。教師在活動中應(yīng)起到積極的引導(dǎo)作用，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)第一比賽第二的觀念，促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系的和諧發(fā)展。

結(jié)語

在教學(xué)過程中，不斷地吸收新方法、新思想，采取新方式，有助于建設(shè)先進(jìn)課堂，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且通過學(xué)習(xí)提高個人素質(zhì)能力，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張成龍.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)方式的思考[J].考試周刊，2018（89）：105.

[2]王婷.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（11）：2.

[3]孔懷江.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題深析[J].學(xué)周刊，2018（31）：78-79.