淺析數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

歐幫琴

摘 要：數(shù)學(xué)文化的建立和發(fā)展標(biāo)志著人類的文明程度和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，根據(jù)生活問(wèn)題歸納總結(jié)的一套系統(tǒng)性知識(shí)體系統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用和意義[1]。在學(xué)生興趣開(kāi)發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)以及數(shù)學(xué)視野的開(kāi)闊都離不開(kāi)數(shù)學(xué)文化的滲入。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)的主要學(xué)科，其奠定的基礎(chǔ)影響著學(xué)生的繼續(xù)教育。本文以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果為主旨，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化課程內(nèi)容做了深度的分析，分別從數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵、其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透

隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也在不斷的更新，以持續(xù)性的適用于當(dāng)代社會(huì)和國(guó)家的需要，數(shù)學(xué)作為人類文化的重要部分之一，其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化對(duì)社會(huì)的文明程度的建設(shè)和發(fā)展以及人們的日常生活和工作當(dāng)中遇到的相關(guān)問(wèn)題起到了應(yīng)用指南的作用[2]。數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)文化是前人發(fā)展創(chuàng)造過(guò)程中的重要結(jié)晶，亦是當(dāng)代人們傳承和發(fā)展的寶貴財(cái)富，更是未來(lái)國(guó)家建設(shè)者和接班人需要掌握的重要工具。所以時(shí)代要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)數(shù)學(xué)文化充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性和熱情，帶領(lǐng)學(xué)生透過(guò)簡(jiǎn)單明了的公式和枯燥的定義，看到背后數(shù)學(xué)文化的美好與博大，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)人類發(fā)展的重要性，以及對(duì)未來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，接受教育的重要性。

一、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及價(jià)值

任何學(xué)科科目的設(shè)立都具有現(xiàn)實(shí)意義，源于社會(huì)和人類發(fā)展的需要，因此在學(xué)科發(fā)展過(guò)程中具備一定的文化背景。數(shù)學(xué)也不例外，數(shù)學(xué)文化為數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。結(jié)合我國(guó)教育的新課程改革布置的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分了解小學(xué)階段的學(xué)生心理和生理的特性，學(xué)生的心理變化在小學(xué)階段變化極快且具有跳躍性，在接受教育的初始階段，智力、理解等各方面能力處于萌芽帶開(kāi)發(fā)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，將數(shù)學(xué)中的枯燥難理解的理論知識(shí)和豐富多彩的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行完美的結(jié)合，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的智力、思維、想象力等方面進(jìn)行全面的開(kāi)發(fā)和提升，并未學(xué)生的繼續(xù)受教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中的主要教學(xué)科目，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、歸納能力、計(jì)算能力、驗(yàn)證事物的能力等。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也是枯燥、不易理解的，所以小學(xué)教師應(yīng)引入數(shù)學(xué)文化的灌輸，先在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上入手，并積極建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，再進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作。進(jìn)而通過(guò)數(shù)學(xué)文化的滲透，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)課程效果[3]。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意的是，數(shù)學(xué)文化應(yīng)當(dāng)貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的全部過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)中的美。

二、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的策略

1.挖掘數(shù)學(xué)教材，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育的滲透

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)的課堂少之又少。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變教學(xué)思路，重視數(shù)學(xué)文化的積極作用，首先應(yīng)從教材的充分的、深入的挖掘入手，將教材的知識(shí)點(diǎn)中潛在的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行充分、合理的挖掘，并予以運(yùn)用。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的圓周率知識(shí)點(diǎn)，教材中提到了發(fā)現(xiàn)圓周率規(guī)律的祖沖之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用潛在知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行講解，通過(guò)教師聲情并茂的描繪祖沖之當(dāng)時(shí)是怎么努力和辛苦加上一點(diǎn)靈感的發(fā)現(xiàn)了圓周率的計(jì)算規(guī)律，以及祖沖之在中國(guó)歷史上的地位以及對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的影響，通過(guò)故事的講解，引起學(xué)生對(duì)圓周率的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。大力表?yè)P(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)生心里樹(shù)立正確的學(xué)生觀。

2.通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的整合實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)文化特質(zhì)的體現(xiàn)

小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)突破學(xué)科之間的界限，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)如果在其他學(xué)科中也有體現(xiàn)的話，應(yīng)該積極建立與其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，并在課堂是予以聯(lián)想和擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的教學(xué)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的每個(gè)科目不是完全獨(dú)立的，也是存在交集的，這樣也利于引導(dǎo)學(xué)生不偏科的好習(xí)慣，促使學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在教授學(xué)生數(shù)字的同時(shí)，可以對(duì)每個(gè)數(shù)字進(jìn)行其他學(xué)科知識(shí)的擴(kuò)展，以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入認(rèn)識(shí)[4]?！?”可以聯(lián)想到一心一意，天下第一等，每個(gè)數(shù)字都可以進(jìn)行合理貼切的展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的關(guān)聯(lián)聯(lián)想，讓學(xué)生在娛樂(lè)的、興奮的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合、交流的過(guò)程中，凸顯數(shù)學(xué)文化的特質(zhì)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系能力和創(chuàng)造能力。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化的重要性，它不是簡(jiǎn)單的背景故事的講解，而是貫穿到所有數(shù)學(xué)教材的課程當(dāng)中，其最終目的是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力、創(chuàng)造能力思維邏輯能力等等，從而切實(shí)的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和水平。為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，消除學(xué)生學(xué)不懂學(xué)不會(huì)而產(chǎn)生的抵觸情緒，通過(guò)數(shù)學(xué)文化使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性以及數(shù)學(xué)的博大精深和飽滿的美學(xué)[5]。通過(guò)本文介紹的數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透的策略，通過(guò)挖掘數(shù)學(xué)教材進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育的滲透，促使學(xué)生多了解數(shù)學(xué)中每個(gè)定義和知識(shí)點(diǎn)背后的數(shù)學(xué)文化，提升自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的整合實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)文化特質(zhì)的體現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的獨(dú)特特性。

參考文獻(xiàn)

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