張樂香

摘要：小學生數(shù)學計算能力的提升，不但對小學生邏輯思維能力具有鍛煉作用，同時可以幫助小學生揚程思考的習慣，為他們的自主學習打下良好基礎，因此可以說在小學教學中提升小學生的計算能力非常關鍵?；诖耍疚膶πW五年級數(shù)學教學中的計算教學進行了分析，旨在進一步提升小學數(shù)學計算教學質量，進而激發(fā)學生對數(shù)學計算產生濃厚的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學數(shù)學；計算教學；途徑

學生只有對學習數(shù)學產生濃厚的興趣，才能使學生全身心投入到學習數(shù)學中來，進而提高學生的數(shù)學成績，提升小學數(shù)學的教學質量。因此，想要提升小學數(shù)學計算教學效果，就0需要激發(fā)小學生對數(shù)學計算的學習興趣，使學生可以投入到小學數(shù)學計算教學中來，并不斷地在數(shù)學計算中獲得成功，增強小學生學習數(shù)學計算的自信心，提高小學數(shù)學計算教學的效果。

一、激發(fā)學生學習興趣是提高計算教學質量的根本前提

小學五年級是小學生對數(shù)學進行學以致用的關鍵階段，在這一階段教師采取措施提升計算教學的水平，不但能夠有效提升課堂教學效果，同時對于小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是具有重要意義的。

（一）創(chuàng)設對學生有現(xiàn)實意義的問題情境

為了提高小學五年級學生數(shù)學科教育的效果，有必要進一步激發(fā)學生在數(shù)學學習中的興趣，從而推動小學數(shù)學科教育的質量的提升。為了刺激學生對數(shù)學計算學習的興趣，必須在實際的教授過程中提高學生的自律學習能力，使學生可以積極考慮計算上的問題，通過數(shù)學計算來解答生活中相關的數(shù)學問題。因此，利用教師在實際生活中為解決數(shù)學問題所學的計算方法，把數(shù)學計算與實際生活中有密切的關系，對學生在實際生活中需要創(chuàng)造與學生實際生活相關的問題狀況的數(shù)學計算的學習。例如，在教授五年級學生進行應用題的學習時，教師可以結合區(qū)菜市場買水果為實例，使學生們以實際生活為樣本來進行數(shù)學應用題的學習，這樣有助于他們加深對所學知識的理解，同時還能夠使他們更加深入的認識到數(shù)學在日常生活中的作用，提升他們學以致用的能力，這與我國當前推行的素質教育理念以及新課標要求是相契合的。

（二）以鞏固基礎知識增強學生的自信與激發(fā)學生的興趣

數(shù)學是一個非常嚴謹?shù)目颇浚瑪?shù)學計算要求準確無誤，而想要數(shù)學計算的結果準確，就需要學生掌握扎實的數(shù)學基礎知識。只有掌握了運算法則等基礎知識，才能提高學生的數(shù)學計算能力，進而提升數(shù)學計算教學的效果。因此，想要提升小學數(shù)學計算教學的效果就需要教師在教學中注重鞏固學生的計算基礎知識，使學生可以在具體的數(shù)學計算中應用自如。首先，要熟練地掌握運算順序：同級運算要按照從左往右的順序依次進行；如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的；在沒有括號的算式里，如果有乘除，也有加減，要先算乘除，后算加減。其次，要牢記五個運算定律：加法交換律、結合律，乘法交換律、分配律以及結合律。這些運算順序和運算定律運用得好會在很大程度上提高數(shù)學計算的準確度，讓小學生在準確的數(shù)學計算中不斷地增強數(shù)學計算的信心，進而激發(fā)小學生學習數(shù)學計算的興趣，提升小學數(shù)學計算教學的效果。

二、引導學生領悟算理是提高計算教學質量的重要途徑

（一）運用已有知識領悟計算道理

算理是提高數(shù)學計算準確性的前提條件。算理其實就是計算過程中的道理和原理，解決數(shù)學計算中為什么這樣算的問題，只有讓學生懂得了數(shù)學計算為什么這樣算，才能真正地提高學生的數(shù)學計算能力，進而提升數(shù)學計算教學的質量。因此，在小學數(shù)學計算教學中，教師要先讓學生明白數(shù)學計算的道理，才會更好的理解計算的方法，從而更加熟練地掌握計算的算法，進而提高計算的準確性。小學數(shù)學教師在對學生進行數(shù)學計算教學時，要充分利用學生已經(jīng)掌握的基礎知識，在此基礎上引導學生去分析新的計算教學知識，從而輕松掌握新的教學內容。小學生在了解算理的基礎上學習算法，不僅降低了算法的學習難度，使小學生可以輕松掌握數(shù)學計算方法，還可以提高小學生數(shù)學計算水平，進而提高小學數(shù)學計算教學的質量。

（二）聯(lián)系生活實際講清計算道理

想要提高小學生數(shù)學計算的能力，教師需要給小學生講清計算道理，這樣才能加深小學生對計算道理的理解，進而使計算變得更加輕松。而教師想要向小學生講清計算道理就要與小學生的實際生活聯(lián)系在一起，在實際的教學過程中要為學生創(chuàng)設現(xiàn)實意義的計算情境。這樣不僅可以增強小學生的數(shù)學計算能力，還可以增強小學生在實際生活中的應用能力，從而使小學生對數(shù)學計算產生濃厚的興趣。教師在進行數(shù)學計算教學的時候，要把教學的內容與小學生的日常生活經(jīng)驗整合在一起，從而加強小學生對數(shù)學計算方法的理解，使小學生在數(shù)學計算的成功中增強自信心，提升小學數(shù)學計算教學的質量，提高小學生的學習能力和水平。另外，在數(shù)學計算教學的課堂中，當有學生計算正確的時候，教師要對學生進行表揚，趁著同學們注意力比較集中的時候，對計算道理進行深層次的講解，從而鞏固小學生對計算道理的認識，提高小學生的計算能力。

三、口算和筆算是提高計算能力的關鍵環(huán)節(jié)

（一）加強口算訓練

想要提升小學數(shù)學計算教學的質量，教師就要加強學生的口算訓練，因為學生口算能力的提高，會更好地提升學生的筆算能力，進而提高數(shù)學計算的準確性，促進小學數(shù)學計算教學獲得更好的發(fā)展。口算并不需要計算的工具，也不需要計算的過程，只需要直接通過思維進行計算，可見，口算是一項比較復雜的心智活動，可以使小學生的思維得到發(fā)散，有利于小學生學習水平的提高?？谒隳芰^強的學生在筆算方面的準確度也會有很大的提升，而口算能力方面比較弱的學生在筆算方面的準確度也會相對低一些，因此應該不斷地加強學生的口算訓練，提升學生的口算能力，進而提升學生的筆算能力，增強學生的數(shù)學計算能力。因此，小學數(shù)學教師在日常的教學中一定要注重培養(yǎng)學生的口算能力，引導學生選擇適合自己的口算方法，從而提高小學生的口算能力，提升小學數(shù)學計算教學的質量。

（二）重視筆算訓練

小學數(shù)學教師在加強學生口算訓練的同時也不能忽視學生的筆算訓練。筆算訓練對于提升小學生數(shù)學計算能力同等重要。筆算不管是多大的數(shù)目，都可以一步一步地詳細的計算出來，不僅計算的方法要正確，還要書寫得非常工整，這樣不僅可以使學生集中注意力，還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真負責的態(tài)度，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，小學數(shù)學教師要日常的教學中，要重視對小學生進行筆算訓練，讓學生在筆算訓練中可以養(yǎng)成認真審題、認真答題、認真檢查的良好學習習慣，同時還要注重學生在進行筆算訓練之后的總結和反思，使學生可以總結在筆算訓練中的一些有效經(jīng)驗，進而從中發(fā)現(xiàn)一些適合自己的計算方法，提高小學生的數(shù)學計算能力，進而使小學數(shù)學計算教學的水平得到提升。

四、總結

總而言之，想要提升小學數(shù)學計算教學的有效性，需要教師準備好做出長期的努力。在日常教學過程中，要不斷地去發(fā)現(xiàn)和總結更加有效的教學方法，充分激發(fā)小學生學習數(shù)學計算的興趣，提高小學生學習數(shù)學計算的積極性，從而提升小學數(shù)學計算教學的質量，進而提高小學生數(shù)學計算能力，促進小學生得到更好的發(fā)展。

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