沈惠珠

摘 要?思想政治學(xué)科首要的目的是要把學(xué)生培養(yǎng)成感情豐富、生活態(tài)度積極和具有正確人生觀的合格公民，充分運用情感教學(xué)模式對這一目標(biāo)的實現(xiàn)具有重大作用。

關(guān)鍵詞?情感教學(xué);情感目標(biāo);師生關(guān)系

中圖分類號：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0095-01

基礎(chǔ)教育改革強(qiáng)調(diào)對情感和思想意識的價值追求。思想政治課重視對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，著力把學(xué)生培養(yǎng)成感情豐富、生活態(tài)度積極和有正確人生觀的人，實現(xiàn)這一德育目標(biāo)的一個有效途徑便是運用情感教學(xué)模式。

一、運用情感教學(xué)模式的必要性

（一）青少年的發(fā)展現(xiàn)狀要求必須加強(qiáng)情感教育。傳統(tǒng)的教育模式忽視對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，對學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題，沒有引起應(yīng)有的重視，許多學(xué)生往往缺少足夠的心理承受能力和抗挫折能力，不能正確地面對現(xiàn)實、正視自我和接納自我，一遇到困難或挫折，就容易走極端，或走上違法犯罪之路，成為“問題少年”。因此，必須加強(qiáng)情感教育，幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)和健康的心理品質(zhì)。

（二）情感教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。思想品德教育必須解決外在的行為規(guī)范與內(nèi)在道德需求的矛盾，解決這種矛盾有賴于培養(yǎng)一定的情感作為中介來發(fā)揮其催化和調(diào)節(jié)的作用。在教學(xué)中，道德情感會顯示出一種情感的內(nèi)驅(qū)力，它會對學(xué)生的道德選擇產(chǎn)生推動的作用。情感可以使思想和道德行為規(guī)范深入學(xué)生的心靈深處，變?yōu)橐环N深層次的理性認(rèn)識，可以加速道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為，是學(xué)生思想品德發(fā)展由他律到自律的必要條件。

（三）加強(qiáng)情感教育是改革思想政治學(xué)科現(xiàn)狀的需要。目前思想政治教學(xué)的主要問題是“缺情”。許多思想政治教師很少做到“以情優(yōu)教”，多數(shù)是“重說教，輕情感”。所以，思想政治課改革的任務(wù)之一就是變說教型教學(xué)為情感型教學(xué)，減少空洞的理論說教，增強(qiáng)真情實感，把思想政治課教學(xué)與情感陶冶融為一體，寓教育于情感之中，使情感陶冶作為健全學(xué)生人格和完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。

二、情感教學(xué)模式在教學(xué)中的具體運用

要讓情感教學(xué)真正發(fā)揮作用，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就必須建立一個完整的情感教學(xué)模式，它包括構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)、過程、原則、實施策略及評價幾方面的因素。

（一）構(gòu)建情感目標(biāo)。構(gòu)建情感目標(biāo)是情感教學(xué)運用的第一步，教師要在對教材準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上確定每一課的情感目標(biāo)。思想政治課的情感目標(biāo)主要有道德感、美感、理智感、學(xué)習(xí)情感、人生價值感。這些情感都是初中政治教學(xué)所要達(dá)到的情感教育目標(biāo)。教師講課時要選擇富有時代氣息的資料，使其成為課程資源，進(jìn)入課程流程，使教學(xué)內(nèi)容直面社會，關(guān)照現(xiàn)實、捕捉前沿;使比較枯燥、抽象的政治理論變得形象、生動、具體。要把時政熱點教育和愛國主義教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，當(dāng)中日發(fā)生釣魚島之爭時，學(xué)生可利用課外時間，通過上網(wǎng)搜索、圖書查閱等方式收集有關(guān)釣魚島的相關(guān)資料，然后以課堂為平臺讓學(xué)生自由交流。再利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示相關(guān)資料，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感悟，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感。

（二）選擇方法，創(chuàng)設(shè)情境。在設(shè)定了情感目標(biāo)之后，便進(jìn)入運用情感教育模式的關(guān)鍵階段——課堂環(huán)節(jié)。這就要求教師重視學(xué)生的精神需求，調(diào)動一切教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的感情需要，同時要選擇合適的教學(xué)方法，增加教法的感情性，在必要的時候還可以利用教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)出悅目、悅耳、悅心的教學(xué)情境。例如講“挫折面前也從容”這一內(nèi)容時，先營造一種以情奪心的教學(xué)氛圍，再選擇“汶川、雅安地震”事件為情感的突破口，通過講述地震幸存者在地震后如何從容面對挫折，堅強(qiáng)地活下來的例子，讓學(xué)生設(shè)身處地發(fā)揮想象，從而引起情感的共鳴，體會到人生難免有挫折，特別是在挫折面前如何從容面對。

（三）評價及體驗。情感教學(xué)的效果通過評價來檢驗，目前我國還沒有單獨的、系統(tǒng)的情感目標(biāo)體系，只是把情感教學(xué)作為促進(jìn)智力發(fā)展的一種手段，大都采用認(rèn)知評價的方法，情感教學(xué)的評價方法更應(yīng)該側(cè)重于對思想行為變化的評價和思想意識的評價。

（四）建立民主師生關(guān)系，構(gòu)建和諧氛圍。建立民主的師生關(guān)系，發(fā)揚教學(xué)民主，才能營造出和諧的情感氛圍。它要求在教學(xué)過程中師生相互尊重、相互配合，創(chuàng)造一種寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對教學(xué)有一種愉悅感，敢于真實表現(xiàn)自己，敢思，敢說。教師要同學(xué)生打成一片，融洽師生感情。

三、運用情感教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

（一）以生為本，把握教學(xué)對象的情感特征。不同年齡、不同性別的學(xué)生情感特征都不一樣，所以在運用情感教育模式時首先要對教學(xué)對象的情感特征有基本了解，然后再根據(jù)不同的特征來設(shè)定不同層次的情感目標(biāo)和不同的教學(xué)方法以及評價方法。

（二）注重情感教學(xué)模式的系統(tǒng)性。完整的教學(xué)模式應(yīng)該有多個程序并且要合理運用多種教學(xué)方法，情感教學(xué)模式的基本程序即為：構(gòu)建情感目標(biāo)→選擇方法，創(chuàng)設(shè)情境→評價及體驗，這三個步驟缺一不可。其次是要善于運用多種教學(xué)方法，執(zhí)教者應(yīng)該結(jié)合具體的授課內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。

（三）保持情感教學(xué)模式的連貫性。連貫性就是要從課堂延伸到課外，即不僅要在課堂上進(jìn)行情感教育，在課余時間也要充分利用一切可以利用的資源與時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使課堂內(nèi)外形成互補之勢，只有保持連貫性才能潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生更好地將情感教育的內(nèi)容內(nèi)化為自己思想品質(zhì)的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬顯排.如何提高中學(xué)思想政治課的德育實效性[J].素質(zhì)教育論壇，2011（8）.