摘要：音樂是反映人們現(xiàn)實(shí)生活情感的藝術(shù)，它是讓人們抒發(fā)感情和表達(dá)感情的一種方式，而舞蹈是人類的形體語言，既能表現(xiàn)情感內(nèi)容又能反映生活審美，從根本上來說舞蹈離不開音樂，二者相輔相成。在初中音樂教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)奈璧冈?，有利于學(xué)生更加透徹地感知音樂要素，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，豐富情感生活體驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展有著重要意義。

關(guān)鍵詞：初中音樂;舞蹈元素;融入

一、 前言

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，初中音樂教學(xué)受到了更多的重視，但是怎樣使得音樂教學(xué)更加科學(xué)合理，貼近學(xué)生的實(shí)際需求需要教師不斷的探索和總結(jié)。音樂和舞蹈是開展藝術(shù)殿堂的并蒂之花，在初中音樂教學(xué)中將音樂與舞蹈結(jié)合在一起更能引導(dǎo)學(xué)生感受到音樂的魅力，激發(fā)他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在初中音樂教學(xué)中合理融入舞蹈元素是非常有效的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能更好地詮釋音樂的情感。本文主要分析和探討了初中音樂教學(xué)中舞蹈元素的融入。

二、 初中音樂教學(xué)中運(yùn)用舞蹈元素的必要性

在我們的生活中，音樂是隨處可見的，聽音樂可以陶冶我們的情操，激發(fā)我們的情感。但是音樂作為一門素質(zhì)教育藝術(shù)類學(xué)科，它本身具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果沒有興趣和愛好會(huì)有一定困難，音樂教學(xué)的有效開展對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有非常重要的意義。當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中，教師如果著重對(duì)音樂理論知識(shí)進(jìn)行講解，音樂課堂教學(xué)就會(huì)變得非?？菰?，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。音樂與舞蹈是兩個(gè)不可分割的元素，音樂和舞蹈在某種程度上可以相互轉(zhuǎn)化和相互促進(jìn)使音樂形象更加生動(dòng)，在初中音樂教學(xué)中融入舞蹈元素能夠使抽象的音樂教學(xué)更加直觀，學(xué)生將靜態(tài)的音樂與動(dòng)態(tài)的舞蹈結(jié)合在一起，更深刻的體會(huì)音樂所表達(dá)的情感，從而產(chǎn)生情感的共鳴，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣有積極的促進(jìn)作用。

三、 初中音樂教學(xué)中融入舞蹈元素的策略

（一） 通過舞蹈加深學(xué)生對(duì)音樂的理解

對(duì)于初中學(xué)生來說，音樂是不陌生的，在平時(shí)的生活中學(xué)生們就喜歡收集自己喜歡的音樂，音樂可以使人放松，潛移默化樹立積極樂觀的人生觀價(jià)值觀。在初中音樂教學(xué)中，音樂的不同教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)音樂有了不同的理解，并且學(xué)生們的理解是不一致的，為了加深學(xué)生們對(duì)音樂的理解，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法。舞蹈可以很好地表現(xiàn)音樂，將舞蹈元素融入初中音樂教學(xué)中可以加深學(xué)生對(duì)音樂的理解。在講解音樂理論知識(shí)的時(shí)候，教師就可以融入舞蹈元素，比如初中音樂《四季歌》是一首日本民歌，通過歌曲的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解日本風(fēng)俗的文化，教師可以結(jié)合歌曲展示一些日本舞蹈的基本動(dòng)作。日本舞蹈動(dòng)作是優(yōu)美的，結(jié)合舞蹈學(xué)生更能感受音樂的魅力，對(duì)了解日本的文化習(xí)俗有更多的興趣，同時(shí)也對(duì)《四季歌》所表達(dá)的內(nèi)涵有一定的了解和掌握，使音樂教學(xué)更加深入，真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

（二） 舞蹈元素在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中的作用

節(jié)奏是音樂的骨骼，是表現(xiàn)音樂中的重要因素，在初中音樂教學(xué)中把握節(jié)奏教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏融合在一起使音樂形象更加具體，在初中音樂教學(xué)中把簡單的舞蹈節(jié)奏引入音樂課堂可以帶給學(xué)生更直觀的感受，引導(dǎo)學(xué)生更好的感悟音樂節(jié)奏。比如在初中音樂欣賞課《手拉手》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以以節(jié)奏導(dǎo)入的形式開展教學(xué)。音樂欣賞課主要是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在欣賞過程中感受音樂的節(jié)奏、速度和情緒。首先教師可以將音樂的節(jié)奏用多媒體呈現(xiàn)出來，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂節(jié)奏編排舞步，將音樂的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容用節(jié)奏舞步的形式呈現(xiàn)出來，為后面的歌曲欣賞鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后教師利用教學(xué)視頻播放《手拉手》，學(xué)生輕聲跟唱，同時(shí)結(jié)合節(jié)奏舞步的感覺找出歌曲的主要節(jié)奏型，學(xué)生唱熟之后填詞。這一系列的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞節(jié)奏舞步進(jìn)行的，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中音樂教學(xué)中融入舞蹈元素具有非常重要的意義，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生更快地掌握歌曲節(jié)奏感，感受歌曲的內(nèi)涵奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三） 增強(qiáng)舞蹈元素在音樂課堂中的表現(xiàn)能力

在當(dāng)前的初中音樂課堂樂理知識(shí)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下是非常普遍的現(xiàn)象，這與教師采取的教學(xué)模式是緊密聯(lián)系在一起的。為了轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要靈活地應(yīng)用音樂游戲和舞蹈元素，增強(qiáng)舞蹈元素在音樂課堂中的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生對(duì)音樂有著更深入的理解。比如在初中音樂《印度鼓樂》這一內(nèi)容的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到非洲音樂中最突出、最重要的因素是節(jié)奏。教師在開展教學(xué)的時(shí)候可以利用“印度肚皮舞”對(duì)課堂進(jìn)行導(dǎo)入，強(qiáng)烈的舞蹈節(jié)奏刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生對(duì)印度音樂中最突出的元素——節(jié)奏有更深刻的理解，學(xué)生對(duì)印度鼓樂的學(xué)習(xí)有了更多的興趣。另外教師也可以通過印度鼓樂的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生自主編排舞蹈，利用一些舞蹈動(dòng)作將印度鼓樂的節(jié)奏展現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生情感的激發(fā)。在不同的舞蹈動(dòng)作中，學(xué)生也能感受到印度鼓樂的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

四、 結(jié)語

總的來說，在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展步伐，無法有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)中應(yīng)該不斷創(chuàng)新，將舞蹈元素融入初中音樂教學(xué)中不僅適應(yīng)新課改的要求，同時(shí)也是音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。初中音樂包含了很多層面的知識(shí)，如果教師只是單純的理論講解，將會(huì)抑制學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)效率的低下。而音樂與舞蹈有一定的共性，將音樂教學(xué)與舞蹈結(jié)合在一起既能將音樂形象化，有助于學(xué)生把握音樂中所蘊(yùn)含的情感;同時(shí)又能提升學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力，促進(jìn)初中音樂教學(xué)效率的提升。

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作者簡介：

蔣沅沅，湖南省婁底市，湖南省婁底市婁星區(qū)婁底第八中學(xué)。