摘要：數(shù)學(xué)課程比語文課程的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性更強(qiáng)，要求學(xué)生有更高的思維能力。數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)慣按部就班，沒有試圖向?qū)W生灌輸所有教材中的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高，為此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀；教學(xué)方法

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性

（一） 保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要方式

小學(xué)生受到年齡的限制沒有較好的理解能力，尤其對于抽象的數(shù)學(xué)公式和概念無法透徹地理解老師的講解，所以需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生對教材內(nèi)容和數(shù)學(xué)題目題意有著更加清晰的認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)生沒有較為系統(tǒng)的思維能力，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而形成良好的習(xí)慣并加強(qiáng)創(chuàng)新。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

（一） 激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情

開發(fā)小學(xué)生智力的一大最好的法寶就是良好的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生如果有良好的興趣就會更加愿意求知，愿意掌握學(xué)習(xí)的主動性。不過數(shù)學(xué)閱讀對于小學(xué)生來講有著較大的難度，比語文更具有曲折性，缺乏奇妙性，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生興趣是一項非常艱難的事情。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)中對學(xué)生的情況、教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解掌握，優(yōu)化教學(xué)方案，通過良好的設(shè)計吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過閱讀提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，從而形成良性循環(huán)，保持良好的閱讀習(xí)慣，提高對數(shù)學(xué)的愛好。

（二） 重視數(shù)學(xué)教材閱讀及課外延伸閱讀

教學(xué)的根本要圍繞數(shù)學(xué)教材展開，所以應(yīng)當(dāng)首先開始做好教材重點的掌握才能保證數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)更具有針對性。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課中閱讀、課后閱讀能夠在實踐和生活中與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，有助于提高對數(shù)學(xué)題目的理解力。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)能夠?qū)⒆陨黹喿x能力、獲取新知識的能力提高，能夠針對有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生課中閱讀能夠?qū)W(xué)生的閱讀、思考、聯(lián)系等能力進(jìn)行顯著提升，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)基本公式、法則等進(jìn)行識記，邊閱讀邊思考。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生推薦一些良好的課后讀物作為課外延伸閱讀材料，比如《阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷》《數(shù)學(xué)符號的產(chǎn)生》《趣味數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)萬花筒》等，并且通過知識競賽、趣味比賽等來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)對學(xué)生課外知識的延伸，讓學(xué)生提高自己的閱讀量，并在校園或者班級營造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生受其感染而主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三） 提高學(xué)生的自主數(shù)學(xué)閱讀能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的上課時間是被受限制的，只有充分結(jié)合利用課后時間才能將學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)提升，為此，教師應(yīng)當(dāng)在下課前安排好一些預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，明確自己的不足，從而在課堂上更加有針對性地解決重難點問題。同時教師也可以積極鼓勵學(xué)生做筆記、劃重點、課堂提問，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)明確教學(xué)中的難點，同時將學(xué)生審題、思考能力有效提高。

（四） 緊貼時代氣息挖掘素材

現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，在新的發(fā)展背景下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法都要進(jìn)行改進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果進(jìn)行提升。教師在開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對教學(xué)素材進(jìn)行適當(dāng)更新，在教學(xué)過程中積極結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)、聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生通過生活感受數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》這部分內(nèi)容時，眾所周知，百分?jǐn)?shù)在生活中非常常見，如酒瓶上的酒精含量，礦泉水瓶上的礦物質(zhì)含量等，只是學(xué)生平時沒有注意到而已。為了能讓學(xué)生注意到百分?jǐn)?shù)在生活中的運用，教師可以隨機(jī)截取一段新聞素材：“2016年我國經(jīng)濟(jì)仍保持平穩(wěn)快速增長的趨勢，其中，國內(nèi)生產(chǎn)總值比上年增長10.7%，居民消費總水平比上年上漲1.5%，經(jīng)濟(jì)增長則連續(xù)四年高于10%……”這些都是日常生活中可見且與現(xiàn)代社會緊密相連的，學(xué)生在日常新聞聯(lián)播上可以經(jīng)?？吹剑越?jīng)過多次接觸更加容易理解這些數(shù)據(jù)的意義，能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)。

（五） 根據(jù)教材內(nèi)容整合素材

概念、公式等是數(shù)學(xué)教材中常見的內(nèi)容，其難于理解和識記，學(xué)生如果簡單地依靠死記硬背是無法對其中的知識和內(nèi)容進(jìn)行真正掌握和理解的，所以教師應(yīng)當(dāng)深入探究教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一同理解其意義，從而將教材中的知識點更好地理解和掌握，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)“加減法、乘除法”等內(nèi)容時，老師如果簡單地讓學(xué)生背出運算定律，那么很難達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師可以幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)運算定律原理，比如口頭解釋、動手操作等。同時教師在闡述運算定律背后意義的同時也可以適當(dāng)引入課外素材，將課堂教學(xué)效果提升。

此外，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)教材中的內(nèi)容，對于不明白的地方要及時詢問老師從而為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)《平行與垂直》這部分內(nèi)容時，教師讓學(xué)生觀察、分析黑板上的各種直線，讓學(xué)生對直線的共同點進(jìn)行總結(jié)，此時如果學(xué)生就平行線永不相交的特點有所發(fā)現(xiàn)，那么必然會有著深刻的印象。教師在課堂即將結(jié)束時可以帶領(lǐng)學(xué)生對教材中的內(nèi)容進(jìn)行回顧分析，提出不懂的地方并及時解決。

三、 結(jié)語

所有人對數(shù)學(xué)的印象基本都是數(shù)學(xué)題的不斷練習(xí)，為了鞏固數(shù)學(xué)知識不斷講解和聯(lián)系，導(dǎo)致解決數(shù)學(xué)問題成了每位小學(xué)生頭疼的問題，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成了很大的打擊。在新的時代下，教師應(yīng)當(dāng)改革創(chuàng)新，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，將閱讀教學(xué)貫徹落實，帶領(lǐng)學(xué)生帶著濃厚的興趣深入理解題意，更好地解決數(shù)學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：胡偉賓，河南省長葛市，河南省長葛市建設(shè)路辦事處中心學(xué)校。