小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究

陳述茂

摘 要?本文以小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，采取多樣化教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)情境等觀點(diǎn)進(jìn)行深入探討，旨意為相關(guān)研究提供一定的數(shù)據(jù)參考。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：C961，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0149-01

在素質(zhì)教育教學(xué)模式的不斷引導(dǎo)下，如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育工作人員重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，教學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)行，能為學(xué)生其他相關(guān)學(xué)習(xí)技能的掌握與培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在教學(xué)整體過(guò)程中，任何能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化都是在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著充分的了解上形成的，并且也由于數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特殊性質(zhì)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力提供了技術(shù)與理論支持。所以在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在不同方面展開(kāi)教學(xué)工作，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終提高提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程具有一定的復(fù)雜性與系統(tǒng)性，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，必須具備良好的思維能力以及意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有充分的了解，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生良好的興趣上形成的。所以，在實(shí)際課堂教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用自身趣味性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)應(yīng)的做好教學(xué)指導(dǎo)工作，比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖方面的知識(shí)時(shí)，教師首先要求學(xué)生結(jié)合自身對(duì)于實(shí)際生活的了解，分析一下生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)方式與統(tǒng)計(jì)圖表。這時(shí)小學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的發(fā)言欲望與表現(xiàn)欲望，在實(shí)際課堂中，教師充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生能夠通過(guò)自身所掌握的知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的思路進(jìn)行一些新課程的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)在教師進(jìn)行課堂講解之前了解一些知識(shí)內(nèi)容，并且提出具有個(gè)性化的解釋。在這樣的過(guò)程中，能夠有效提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力與實(shí)際學(xué)習(xí)能力，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，并且在不知不覺(jué)中提高了自身的自主學(xué)習(xí)水平。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化一方面受到學(xué)生主體觀念的影響，另一方面還受到一定客觀因素的支持，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析，要想學(xué)好該門(mén)課程，對(duì)于學(xué)生的思維能力有著嚴(yán)格的要求，學(xué)生只有具備良好的邏輯思維能力、抽象思維能力、空間想象力等，才能為學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科提供基本的保障依據(jù)。所以要想良好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師就應(yīng)該不斷的去強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，必須教師在引導(dǎo)學(xué)生采用找規(guī)律的方法學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生必須利用良好的邏輯思維能力與總結(jié)性思維模式進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且在規(guī)律找出的整體過(guò)程中，也良好的鍛煉了學(xué)生的這兩種思維能力。教育工作人員在該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式以及數(shù)學(xué)思維能力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生呈現(xiàn)出一些具有一定規(guī)律的圖形與數(shù)字組合等，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中找出對(duì)應(yīng)的規(guī)律。根據(jù)這樣教學(xué)模式的開(kāi)展，學(xué)生的邏輯推理能力以及數(shù)學(xué)思維能力都得到了有效的提升，為學(xué)生在后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。并且學(xué)生思維能力以及解決問(wèn)題能力的提升都會(huì)對(duì)應(yīng)增加學(xué)生自信心理，并且促使學(xué)生更有興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升得到了必要的保障。

三、采取多樣化教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)情境

要想在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，帶動(dòng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，就必須有良好的課堂情境作為支持條件，進(jìn)而學(xué)生的思維能力才能有效提升，只有在輕松愉悅的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以思維能力才能得到有效提升。結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行分析，如果想要營(yíng)造良好的教學(xué)情境可以通過(guò)以下手段進(jìn)行，第一，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的思維特征以及思維特點(diǎn)，充分準(zhǔn)備好課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該做好教學(xué)模式的調(diào)整根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求針對(duì)性的使用良好的教學(xué)模式。第二，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須采取多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，比如結(jié)合教材內(nèi)容，合理利用一些板書(shū)、卡片、教具等多種小工具，并且還應(yīng)該對(duì)應(yīng)的使用一些現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式，將投影儀、幻燈片、為視頻等方式合理貫穿在課堂教學(xué)中，將不同的教學(xué)手段之間進(jìn)行良好的融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍。第三，在自主學(xué)習(xí)模式的帶動(dòng)下，學(xué)生才是課堂上的主體，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中只是學(xué)生的引導(dǎo)者與輔助者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索相關(guān)的問(wèn)題，最終找出解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)學(xué)生充分抒發(fā)自身的觀點(diǎn)，要求學(xué)生提出質(zhì)疑，接著關(guān)于問(wèn)題進(jìn)行討論，教師對(duì)學(xué)生提出的合理地方進(jìn)行糾正與引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠敢于表達(dá)其內(nèi)心想法。第四，教師與學(xué)生之間應(yīng)該形成良好的互動(dòng)關(guān)系，使得每一位學(xué)生都可以在學(xué)生過(guò)程中感受到充分的尊重與理解，教師不能戴著有色眼鏡看待學(xué)生，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，教師必須給予其正確的鼓勵(lì)與引導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，提升學(xué)生的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的，教育工作人員結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，針對(duì)性的提出能有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳傳興.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].課程教育研究，2019（04）：205-206.