王成迪

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，幼兒教育受到了全社會的廣泛關(guān)注。幼兒時期是幼兒成長與發(fā)展的重要時期，更是幼兒思想觀念形成的關(guān)鍵時期。因此，在幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒的自信心具有非常重要的意義，所謂自信心，是自我角度形成的一種尊重，并希望從他人那里得到肯定的情感意識，對幼兒認(rèn)識事物態(tài)度發(fā)揮著重要的作用。特別是一些自信心較強(qiáng)的幼兒，他們更樂于表現(xiàn)自己，在遇到問題時表現(xiàn)出一種樂觀的態(tài)度，愿意參加集體活動。而相反，自信心不強(qiáng)的幼兒卻存在較大的自卑心理，在很多方面都不積極，不主動，這對幼兒的成長是非常不利的。所以，必須要充分重視幼兒自信心的培養(yǎng)，這也是幼兒教育的一種必然需求。為此，下文兒結(jié)合實踐，對幼兒教育下幼兒自信心的培養(yǎng)途徑展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)途徑

幼兒階段是其成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)幼兒自信心的培養(yǎng)，對其今后成長是非常有益的。自信心是幼兒必須要具備的一種重要素質(zhì)，所以，培養(yǎng)幼兒自信心意義重大。但受傳統(tǒng)教育觀念影響，很多幼兒老師及家長，在對幼兒教育過程中只重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和生活能力方面的培養(yǎng)，對幼兒自信心的教育培養(yǎng)卻不夠重視，這很難滿足現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展要求。為此在幼兒教育過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒年齡特點，選擇科學(xué)的教育方法，來培養(yǎng)和提高幼兒的自信心，這對其全面發(fā)展與成長有著重要的促進(jìn)作用。

1 給予幼兒及時的鼓勵和肯定

在開展幼兒教育過程當(dāng)中，利用及時的肯定與鼓勵對幼兒開展教育，更利于促進(jìn)幼兒正確是非觀的形成。如在一些活動當(dāng)中老師對幼兒的行為做出肯定與鼓勵，便會在他們的內(nèi)心深處留下深刻的印象，并會遵循這一方向繼續(xù)努力與前行，激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛力。所以在幼兒教育過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)時刻留意幼兒的言行，及時發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點，并給予肯定和鼓勵，有意識的對幼兒自信心進(jìn)行培養(yǎng)，這樣，在一點一滴中，幼兒的自信心也會獲得相應(yīng)的發(fā)展與提升。

2 將引導(dǎo)與暗示進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在幼兒教育過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對幼兒教育充滿熱愛之情，這樣才能使幼兒老師在對幼兒開展教育過程當(dāng)中，充分考慮幼兒的想法，探尋更加有益的解決方法。幼兒由于年齡特點因素所影響，他們的思維較為活躍，自控能力比較差，面對這些幼兒教育過程當(dāng)中，不能一味的進(jìn)行譴責(zé)與批評，應(yīng)當(dāng)對幼兒加強(qiáng)表揚(yáng)與鼓勵，并對幼兒存在的不足進(jìn)行暗示，讓幼兒明自什么樣的行為，才會有受到老師的表揚(yáng)。同時，老師可以通過提問的方式提問幼兒，對其作出的正確回答進(jìn)行表揚(yáng)，通過側(cè)面的形式，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣與注意力充分地激發(fā)出來，保持與老師的教學(xué)節(jié)奏相同步，通過暗示更利于激發(fā)幼兒的自尊心，這對幼兒自信心的培養(yǎng)有著良好的促進(jìn)作用。

3 強(qiáng)化幼兒積極探索和嘗試的意識

在對幼兒開展教育過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造成功體驗的機(jī)會，讓幼兒在此方面積極主動地開展探索與嘗試，體驗成功帶來的快樂。這樣更利于幼兒在探索過程當(dāng)中不斷培養(yǎng)與提升自己的自信心。如在幼兒教育過程當(dāng)中，讓幼兒通過一些廢舊的報紙制作手工，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，通過廢舊報紙的運用來對一些游戲進(jìn)行設(shè)計，或者通過廢舊報紙來進(jìn)行一些工藝品的制作，從而調(diào)動幼兒的參與熱情。由于幼兒性格特點的不同，在想法上也有很大的差異性，有的幼兒通過這些廢舊的報紙折成一些小動物，或者折成紙飛機(jī)，還有的幼兒通過這些廢舊的報紙進(jìn)行貼畫設(shè)計，在幼兒的想法與設(shè)計物品過程當(dāng)中，不一定具有科學(xué)性，但只要幼兒積極主動地參與，老師就應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)的表揚(yáng)，通過這種方法，讓幼兒更加主動，積極地投人到活動當(dāng)中開展與研究逐步對幼兒的自信心進(jìn)行培養(yǎng)。

4 幫助幼兒發(fā)揚(yáng)優(yōu)點弱化缺點

幼兒都有著自己的個性特點，在對幼兒開展教育活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對幼兒的特點給予充分尊重，在教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，采用豐富多元而具有針對性的有效教學(xué)方法，對幼兒實施相應(yīng)的教育，在對幼兒教育過程當(dāng)中，萬不可將兩個幼兒之間的差異進(jìn)行對比，對幼兒自尊心有著很大的傷害。老師應(yīng)當(dāng)充分重視幼兒身上閃光點的挖掘，并不斷放大進(jìn)行培養(yǎng)，同時弱化幼兒的缺點，根據(jù)幼兒發(fā)展方向，逐步對幼兒自信心進(jìn)行有效培養(yǎng)，調(diào)動其向著更好的方向發(fā)展，在此基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步提升。如有的幼兒喜歡在勞動中獲得快樂，根據(jù)幼兒的這些特點，老師可以多安排幼兒做一些值日，發(fā)揮幼兒的優(yōu)點，并感受老師的重視，從而樹立自信心，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展與提升。

5 重視家園共育在培養(yǎng)幼兒自信心中的作用

為了更好地對幼兒自信心進(jìn)行培養(yǎng)，單單從老師一方面教育力量顯得非常有限，因此，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)合家庭社會等多個方面，對幼兒自信心加強(qiáng)培養(yǎng)與提升，這樣才能達(dá)到良好的培養(yǎng)效果。在幼兒教育過程當(dāng)中，家長的作用不可或缺，是幼兒接受教育的第一個老師，對幼兒的成長與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，在對幼兒自信心進(jìn)行培養(yǎng)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)和家長建立良好的溝通，和家長形成教育合力，讓幼兒家長對幼兒教育的重要性，有一個更加充分的認(rèn)識，在對幼兒評價過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從客觀角度對幼兒展開全面性的評價，調(diào)動幼兒的參與性，并努力地表達(dá)自己的想法，逐步培養(yǎng)和提升幼兒的自信心。

結(jié)論：隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，對于幼兒教育的要求也在逐步提升，與此同時幼兒教育體系也在逐步完善，對幼兒加強(qiáng)更加凸顯出其重要性，在對幼兒教育過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鼓勵與表揚(yáng)，同時，還應(yīng)當(dāng)對幼兒加強(qiáng)引導(dǎo)與暗示，從而調(diào)動和激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性與嘗試意識，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)幼兒的優(yōu)點，并對其缺點不斷弱化，在幼兒自信心培養(yǎng)過程當(dāng)中，充分重視家園共育的重要性。上文對幼兒教育過程中自信心的培養(yǎng)進(jìn)行了一定的探索與研究，希望能對幼兒教育起到一定的參考作用。

參考文獻(xiàn)

[1]付冬梅.淺談幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（09）：228-229.

[2]吳妍.略談幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018，3（31）：284-285.