劉淑嫻

摘? 要：在我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中，幼兒學(xué)生在其中占據(jù)了重要的地位，由于幼兒學(xué)生在年齡、性格特點(diǎn)、識(shí)物能力等方面有一定的特殊性，所以對(duì)幼兒學(xué)生的教育需要采用特殊的教學(xué)手段，在新時(shí)代下愉悅教學(xué)法的作用開(kāi)始在幼兒教育中突顯。這篇文章就從幼兒教學(xué)的角度分析一下愉悅教學(xué)法的必要性，以及具體的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：愉悅教學(xué)法;幼兒園教學(xué);應(yīng)用措施

除了家庭以外幼兒園是孩子們接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，也是他們開(kāi)始學(xué)習(xí)旅途的一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)，由于幼兒自身具備無(wú)限的可能性，所以對(duì)幼兒教學(xué)方向的不同對(duì)他們的影響有很大。當(dāng)前快節(jié)奏的社會(huì)生活給人們帶來(lái)了很大的壓力，家長(zhǎng)和老師的嚴(yán)格要求也讓孩子們不由自主的產(chǎn)生了對(duì)學(xué)校的恐憂，與此同時(shí)幼兒工作者的難度再次加大，如何讓愉悅教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中有效應(yīng)用是首要之舉。

1在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用愉悅教學(xué)法的必要性

在現(xiàn)代教育中對(duì)幼兒園的學(xué)生應(yīng)用愉悅教學(xué)法已經(jīng)是大勢(shì)所趨，它通過(guò)營(yíng)造舒適愉悅的課堂環(huán)境疏解幼兒學(xué)生對(duì)學(xué)校的厭煩心理，通過(guò)一種具有趣味性的方式讓學(xué)生處于一種快樂(lè)的氛圍中，通過(guò)趣味性的教學(xué)方式吸引他們的注意力，這種愉悅教學(xué)法的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和對(duì)新事物的適應(yīng)能力。比如在愉悅教學(xué)法中采用講故事的方式穿插課堂知識(shí)，可以選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)童話人物且具有教育意義的故事，在故事結(jié)尾給學(xué)生點(diǎn)明其中的教育意義，這也是愉悅教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中必要性的體現(xiàn)。

2愉悅教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

2.1用講故事、做游戲的方式進(jìn)行愉悅教學(xué)

任何學(xué)習(xí)的開(kāi)端都要有興趣的加持，在幼兒園教學(xué)中采用愉悅教學(xué)法就是為了提高學(xué)生的興趣從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，幼兒園教學(xué)中的愉悅教學(xué)不過(guò)是采用孩子們喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，必須要有舒適、安逸、開(kāi)心的氛圍，對(duì)此講故事和做游戲的方式再合適不過(guò)。一方面，老師可以適當(dāng)空出時(shí)間讓學(xué)生成為課堂的主體，每個(gè)孩子都可以講一個(gè)故事，也許在我們看來(lái)這有些幼稚，但是這些故事可以體現(xiàn)出孩子的思維邏輯和性格特點(diǎn)，老師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)并在結(jié)尾給學(xué)生講一兩個(gè)具有教育意義的趣味故事可以升華整個(gè)課堂。另外，一些小游戲穿插在幼兒園教學(xué)中也是愉悅教學(xué)法的重要體現(xiàn)，比如在識(shí)字課堂上老師可以設(shè)定游戲關(guān)卡，把全部學(xué)生分成兩個(gè)小組，通過(guò)比拼認(rèn)字速度和認(rèn)字?jǐn)?shù)量評(píng)比兩組的最終勝負(fù)，這種方式對(duì)幼兒即是激勵(lì)又是教育，完美的發(fā)揮了愉悅教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

2.2尊重幼兒發(fā)展特點(diǎn)，正確開(kāi)展愉悅教學(xué)法

每個(gè)人在幼兒時(shí)期的心理發(fā)展和生理發(fā)展都是非?？焖俚?，針對(duì)幼兒園中不同年齡學(xué)生的性格特色，老師們要通過(guò)愉悅教學(xué)法幫助不同階段的學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言能力也是一種良好的教學(xué)，這種教學(xué)必須準(zhǔn)備不同形式的語(yǔ)言感知活動(dòng)和閱讀理解課程，根據(jù)不同階段學(xué)生的發(fā)展特色全面落實(shí)語(yǔ)言方面的愉悅教學(xué)。比如大班幼兒園的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)《打醋買(mǎi)布》這種繞口令的內(nèi)容，此時(shí)對(duì)幼兒語(yǔ)言的教學(xué)就不單單是語(yǔ)言組織了，還有就是語(yǔ)言的表達(dá)與普通話發(fā)音，針對(duì)教材內(nèi)容中容易混淆的漢字發(fā)音進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)，通過(guò)繞口令式的語(yǔ)言教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的普通話能力，這也是幼兒園語(yǔ)言愉悅教學(xué)法的重點(diǎn)。而且，對(duì)于幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)繞口令足夠具有趣味性，首先他們已經(jīng)有了對(duì)這堂課的興趣，那么再加上語(yǔ)言游戲化教學(xué)的方式，可以讓幼兒學(xué)生更加順利和熟練的掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，從中獲取愉悅教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的質(zhì)量結(jié)果。

2.3愉悅教學(xué)法的前提是提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

以孔夫子為例，他的教學(xué)方式可以用“知之者，不如樂(lè)之者”來(lái)概括，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)的前提是明白學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，因此，教師很有必要去營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心愉悅的學(xué)習(xí)空間，供學(xué)生們?cè)谑孢m安逸的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣做的目的在于給幼兒一個(gè)比較自在的受教育環(huán)境，讓他們不在時(shí)間的安排上和情感的禁錮下受教，讓他們體會(huì)更有趣的學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)基礎(chǔ)上做出的一切努力都為愉悅教學(xué)法的開(kāi)展做了良好的鋪墊。

2.4從孩子們自身出發(fā)進(jìn)行愉悅教學(xué)

由于幼兒學(xué)生本身就具有年齡和心理的特殊性，他們對(duì)于新事物的接受能力和學(xué)習(xí)能力還是比較差的，普通的教學(xué)方式比較生硬難以收獲有效的教學(xué)效果，所以在幼兒教學(xué)中采用愉悅教學(xué)法要充分考慮幼兒學(xué)生的綜合特點(diǎn)，把幼兒學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，可以通過(guò)做手工等方式讓他們感受到在課堂上的參與度，感受到被需要。或者是舞蹈老師交小朋友們跳舞的時(shí)候，可以將生活現(xiàn)象結(jié)合舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生感受到熟悉感，然后在跳舞的過(guò)程中穿插小故事培養(yǎng)與學(xué)生的感情，為愉悅教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造條件。與此同時(shí)，在幼兒教學(xué)中采用愉悅教學(xué)法的方式一定不能忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)激勵(lì)，這會(huì)讓學(xué)生的好心情大幅度提升在學(xué)習(xí)中保持積極向上的狀態(tài)，更有利于幼兒教學(xué)的開(kāi)展。除此之外，大部分幼兒學(xué)生對(duì)于問(wèn)題都有一種執(zhí)拗的表現(xiàn)，如果不能得到他們所理解認(rèn)同的答案可能會(huì)多次重復(fù)確認(rèn)，這個(gè)時(shí)候老師要展示200%的耐心，引導(dǎo)幼兒學(xué)生向著正確的方向思考，這也是愉悅教學(xué)的必備條件。

3結(jié)束語(yǔ)

愉悅教學(xué)法在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育方式的不足，讓新時(shí)代下的幼兒通過(guò)與生活聯(lián)系相關(guān)的方式接受教育，在充分培養(yǎng)幼兒的識(shí)物認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和肢體動(dòng)作的同時(shí)也緩解了他們的物理壓力，讓他們?cè)诟栽诘沫h(huán)境中享受教育。

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