分析新課改下高中歷史教學(xué)中德育滲透的路徑

魏新

【摘? ? 要】在新課改背景下，各學(xué)科的教學(xué)目標與教師使命都更加明確，在高中歷史教學(xué)中不僅要注重對學(xué)生進行歷史知識講解與介紹，引導(dǎo)學(xué)生用唯物主義的歷史觀去面對生活，更需要從歷史的角度給予學(xué)生道德教育的影響與滲透，只有這樣才能使我國立德樹人的根本任務(wù)落到實處，也只有這樣才能促進學(xué)生高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升。因此，這篇文章將以高中歷史教學(xué)為切入點，對高中生道德教育滲透展開研究與探討。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中教學(xué)? 歷史學(xué)科? 道德教育? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.038

開展道德教育，引導(dǎo)高中生實現(xiàn)世界觀、人生觀、價值觀的科學(xué)樹立，不僅是政治教師的重要任務(wù)，更是廣大高中教師的共同使命，作為高中歷史教師在提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的同時，更是應(yīng)該以“立德樹人”為理念，促進學(xué)生道德素養(yǎng)的有效提升。

一、新課改背景下的高中歷史德育探究價值分析

新課改背景下的高中歷史課程標準提出高中階段的歷史學(xué)科教學(xué)需要從唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等角度對學(xué)生進行歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而家國情懷的認知程度與學(xué)生的道德素養(yǎng)有著密切聯(lián)系，因此在高中歷史教學(xué)中對學(xué)生進行道德教育滲透將更有利于促進學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升。

同時新課改對高中歷史學(xué)科課程標準做出了如下規(guī)定：即以立德樹人為高中歷史學(xué)科的根本任務(wù)并堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷，進而增強學(xué)生的歷史使命感，對祖國的認同感，對中華民族的認同，對中華文化的認同，形成積極進取的人生態(tài)度。這實際上也與道德教育有著密切的關(guān)聯(lián)。

因此，無論是高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，還是新時期我國歷史學(xué)科的課程理念，學(xué)生培養(yǎng)方向或是對立德樹人根本任務(wù)的具體落實，都需要廣大歷史學(xué)科教師在課堂教學(xué)的過程中給予學(xué)生更多的道德滲透，促進學(xué)生正確人生觀、世界觀以及價值觀的確立。

二、高中歷史教學(xué)中的道德教育滲透策略探索

那么，在高中歷史教學(xué)過程中，教師采取哪些教學(xué)策略將更有利于促進學(xué)生歷史素養(yǎng)的有效提升呢？采取哪些教學(xué)策略才能夠使高中歷史教學(xué)中的德育滲透效果更好呢？我們認為從以下角度入手展開歷史教學(xué)的嘗試是值得提倡的。

（一）從教材資源入手進行德育滲透

教材是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，更是學(xué)生了解歷史面貌的核心載體，對歷史教材中的資源進行深入發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生從歷史教材中的歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史結(jié)果中進行德育信息的發(fā)掘，對學(xué)生進行道德教育，將更有說服力和教育意義。

例如將教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《夏、商、西周的政治制度》時，就可以將“烽火戲諸侯”的歷史事件與《狼來了》的兒童故事進行對比，引導(dǎo)學(xué)生在歷史教材的信息挖掘中懂得誠信的可貴，誠信的價值無論是對于一國君臣，還是對于平民百姓都是十分重要的，無論是對于國家交往還是人際交往來說，都是不可忽視的。

（二）從課外拓展入手進行德育滲透

在高中歷史教學(xué)的過程中，教師除了從教材入手對德育資源進行挖掘與展示以來，還可以將一些教材之外的歷史故事展示在課堂教學(xué)之中，以這種方式開展道德滲透，不僅可以使課堂教學(xué)在內(nèi)容上更加豐富，也能夠使學(xué)生在豐富閱讀，拓展視野的過程中實現(xiàn)道德素養(yǎng)的有效提升。

例如當教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以康有為，梁啟超為代表的“維新運動”時，教師就可以將梁啟超所寫的《少年中國說》以課外資源的形式展示在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠在更全面而立體地了解梁啟超志向與遠大抱負的同時，將“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”的志向做為高中生努力學(xué)習(xí)的奮斗目標，使每一個高中生都能夠在歷史課堂中尋找到自己的人生目標，承擔起自己的社會使命與責任擔當。

（三）從聯(lián)系現(xiàn)實入手進行德育滲透

歷史是昨天的故事，要想使高中生的歷史素養(yǎng)和道德素養(yǎng)得到有效提升，教師除了從歷史角度對學(xué)生進行道德滲透以外，還應(yīng)該在歷史課堂中建立歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，使學(xué)生在不忘歷史，大步向前的過程中，將道德素養(yǎng)落實到自己的行動之中。

例如在學(xué)完中國近代史以后，學(xué)生們對中國人受屈受辱的歷史是頗有感觸的，他們會為當時清政府的無能為悲憤，會為當今的祖國富強而感到驕傲。教師更是應(yīng)該從理性的角度對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生在思考歷史，面對現(xiàn)實的過程中，以更理性的方式展示出當今中國青少年的新風貌。所以教師可以鼓勵學(xué)生在課堂中就某一事件發(fā)表自己的看法，并從自己的個人能力出發(fā)去思考如何發(fā)揮自己的力量理性面。通過這種聯(lián)系現(xiàn)實的方式引導(dǎo)學(xué)生自主進行道德思考，將更有利于促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提升以及解決實際問題能力的提升。

三、總結(jié)

在高中歷史教學(xué)中對學(xué)生進行道德教育滲透是對我國立德樹人根本任務(wù)的具體實踐，希望本文提出的從教材入手、從課外拓展以從生活聯(lián)系等角度提出的德育滲透策略能夠為廣大教師帶來教學(xué)啟示，共同促進高中生歷史素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻

[1]李玉彬.新課改理念下高中歷史教學(xué)中德育滲透的路徑探討[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2017（07）.

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