合理思考思維導(dǎo)圖在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

康世仕

【摘? ? 要】在小學數(shù)學教學中，教師有效實施思維導(dǎo)圖教學模式，能夠在很大程度上促進學生學習興趣的提升，在新課改不斷深入的背景下，思維導(dǎo)圖作為一種有效的教學模式逐漸受到教師的重視，在小學數(shù)學教學中得到了廣泛的應(yīng)用。本文主要是對小學數(shù)學教學中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用進行了研究，提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖? 小學數(shù)學? 應(yīng)用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.058

在小學數(shù)學教學中有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠充分將學生的發(fā)散思維激發(fā)出來，促進學生學習能力的提升。利用思維導(dǎo)圖教學，能夠?qū)⑺季S過程以及事物之間的聯(lián)系有效的呈現(xiàn)在學生的面前，加深學生對數(shù)學知識的學習與理解，提升學生的數(shù)學學習興趣。

一、小學數(shù)學教學中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義

在小學數(shù)學教學中，有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式具有十分重要意義，運用思維導(dǎo)圖將會有效將學生的發(fā)散思維激發(fā)出來，不斷提升學生的思維判斷能力，從而提高學生的創(chuàng)新能力。小學數(shù)學教學中發(fā)揮思維導(dǎo)圖將會有效發(fā)揮心智圖、腦圖以及流程圖的作用，不斷激發(fā)學生的學習潛能。有效運用思維導(dǎo)圖能夠充分提升學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的學習效率，并且在思維導(dǎo)圖的作用下，學生的解題思路得到培養(yǎng)，會提升學生的學習習慣，促進學生邏輯思維能力的提升，帶動學生的進步與發(fā)展，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、小學數(shù)學教學中思維導(dǎo)圖的運用策略

（一）運用思維導(dǎo)圖活躍課堂氛圍

在小學數(shù)學教學中有效運用思維導(dǎo)圖能夠活躍課堂氛圍，提升課堂教學效率。在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用下，學生對知識的難點以及重點進行分析，更為有效的進行知識的學習，以此來幫助學生營造一個輕松活躍的教學環(huán)境，促進學生數(shù)學學習效率的提高。

例如：教師在進行“鐘表”知識的講解中，要幫助學生認識鐘表，同時也要引導(dǎo)學生充分利用思維導(dǎo)圖，將時間知識記錄在黑板上，促進學生在學習的過程中進行全面的思考，加深學生對知識的理解。學生輪流在黑板前完成布置的任務(wù)，教師在這個過程中不斷鼓勵學生，促進學生學習信心的提升，這樣將會有效提升學生的課堂參與度，活躍課堂的氛圍，促進學生對數(shù)學知識的理解。在小學數(shù)學教學中，活躍課堂氣氛是確保課堂教學效率和質(zhì)量的重要關(guān)鍵，學生在學習的過程中要經(jīng)過教師在數(shù)學課堂上的利用思維導(dǎo)圖，經(jīng)過彼此的相互探究知識疑難點，在黑板上進行實踐檢測，達到一個營造良好學習氛圍的目的。

（二）利用思維導(dǎo)圖激發(fā)學生的學習興趣

教師可以利用思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)，讓學生在這個學習過程中逐漸培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，思維導(dǎo)圖是促進學生提高小學數(shù)學成績至關(guān)重要的教學手段。由于小學生自身的素質(zhì)不同和接受新鮮事物的能力方面也存在極大的差異，絕大多數(shù)的學生對于數(shù)字感知能力相對較強，促進學生學習效率和不斷提升學習質(zhì)量，教學數(shù)學知識中利用思維導(dǎo)圖促進學生學習興趣的提升。

（三）利用思維導(dǎo)圖發(fā)掘解題思路

教師在應(yīng)用題解析的教學過程中，要利用思維導(dǎo)圖的教學方式，既能促進提高教學效率，還可以提供學生找到正確的解題思路。因此這要求教師在進行教學中要有效運用思維導(dǎo)圖，幫助學生尋找正確的解題思路，能夠不斷提升學生的解題能力，對于問題解決而言，教師要在學生解題前利用思維導(dǎo)圖引入一些生動形象的案例，將傳授的知識與案例融合在一起，不斷幫助學生掌握解題的關(guān)鍵。在思維導(dǎo)圖模式下，教師幫助學生利用框圖以及線段等方式進行問題的解決，不斷擴展學生的解題思路，利用思維導(dǎo)圖能夠充分提升學生的教學質(zhì)量以及效率。同時這樣將充分提升學生的邏輯思維，在腦海中形成自身的解題思路，不斷提升學生的表達能力，促進學生數(shù)學學習質(zhì)量的提升。

（四）利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識體系

在小學數(shù)學復(fù)習課程中，教師可以利用思維導(dǎo)圖不斷幫助學生構(gòu)架完整的知識體系，讓學生在腦海中形成塊、構(gòu)成網(wǎng)，以此來形成一個知識體系，對于傳統(tǒng)的教學方式而言，教師復(fù)習中僅僅是對知識點進行復(fù)述，長期下來，學生的興趣無法得到提升，很容易對數(shù)學產(chǎn)生厭倦的心理。然而有效運用思維導(dǎo)圖，會讓學生對所學的知識更加熟悉，教師幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加深學生對知識的記憶，促進學生學習興趣以及學習質(zhì)量的提升。教師可以將課程的內(nèi)容，將其中的重難點以及解題思路等進行有效的梳理，將一些抽象的知識顯示出來，讓學生一目了然的進行復(fù)習工作，促進學生數(shù)學學習效率的提升。

三、結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，在小學數(shù)學教學中，教師要合理的應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學模式，利用思維導(dǎo)圖提升學生的學習興趣，促進學生對知識點進行合理的梳理，在學生的腦海中形成一個完整的知識框架，加深學生的記憶能力，促進學生對知識的理解，帶動學生的進步與發(fā)展。

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