小議提高小學語文教學的方法

康田田

【摘? ? 要】在小學數(shù)學的課堂教學中，要提高課堂教學效率，就要提高教師教學的基本素質(zhì)。通過良好的課堂教學，使學生思維能力、探索精神、創(chuàng)新意識能得到訓練和發(fā)展，較好地服務小學數(shù)學課堂教學的要求。

【關鍵詞】小學語文? 教學方法? 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.095

小學生的自我控制能力較差，好動、注意力不集中，這對我們老師，特別是年輕教師來說，是一個挑戰(zhàn)。如何提高小學低段數(shù)學課堂效率更顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設情景教學，培養(yǎng)學習興趣

教學過程是學生認知、發(fā)展的過程，也是教師成功教學的過程。小學數(shù)學教師的主要任務是為學生的發(fā)展創(chuàng)設良好的學習情境，提供全面、清楚的學習信息。在教育教學過程中，教師通過生動、靈活的語言進行課堂導入，可以較好的提高學生的學習興趣。小學生多為活潑好動，注意力很難集中，這就需要采用生動、靈活的語言導入課堂，以便提升整個課堂教學的教學效率。

另外，通過在小學數(shù)學教學過程進行場景設計，不僅能夠提高小學生學習興趣，而且還能夠提高他們的探索精神，從而主動地參與到教師的課堂教學中去。通過不同的引導和情境創(chuàng)設，學生就會意識到方法的更新，激發(fā)小學生的好奇心。

二、實施有效的課堂提問，提高效率

問題是數(shù)學的靈魂，課堂提問是數(shù)學課堂的重要特征，沒有課堂提問的課堂不能說是真正的數(shù)學課堂。教學提問可起到增進師生交流、集中學生注意、激發(fā)學生興趣、啟發(fā)學生思維、鍛煉學生表達能力和提供反饋信息的作用。而我們在進行課堂提問的時候需要注意以下幾方面。

（一）課堂提問要明確目標

設計課堂提問要為教學目標（理論思想、知識傳授、思維訓練、能力培養(yǎng)等方面）服務，它必須圍繞教學目標而選擇恰當?shù)奶釂柗绞?，?yōu)化提問思路和過程，以及提問技巧等。

（二）課堂提問要明確教材安排體系

課堂提問要明確教材安排體系要注重理清知識與技能;過程與方法;情感、態(tài)度與價值觀之間的內(nèi)在聯(lián)系，課堂提問時注意嚴密的邏輯性和知識的系統(tǒng)性。從實際出發(fā)，把握新教材的重難點，合理利用增加或補充一些資源內(nèi)容，提出新課標中孕育的新思想、新知識、新方法。提出問題不僅涉及到新思想、新知識、新方法，還要對原有的思想、知識、方法進行進一步的擴充。

因此，課堂提問要善于理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教學目的、教學要求、教學內(nèi)容的容量，有機地聯(lián)系本章節(jié)、本單元、本冊、整個年級乃至整個體系的教學內(nèi)容，使之有機地滲透到教育教學的課堂提問之中，問題從生活中來，又回到生活中去。

（三）課堂提問要具有開放性、探究性

開放的課堂提問能有效地促進學生積極探究知識的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。求知欲越強的學生，就能更積極主動地去探索知識。同時還能引起全體學生的有意注意，激發(fā)濃濃的探究興趣。

三、應用現(xiàn)代信息技術，注重學生有效學習

在以往傳統(tǒng)的課堂教學中，使用的教學工具主要是粉筆、黑板。現(xiàn)在要提高課堂教學效果，就必須要注意教學手段的優(yōu)化，通過合理地運用多媒體進行輔助教學，結合聲音、動畫等，提高學生學習興趣，提高教學效果，帶動學生積極、主動地參與學習。

多媒體以其具體的動感、聲感、色感，將數(shù)學教學中抽象的素材形象地展現(xiàn)給學生，能拓展學生的思維，激起學習的興趣，比較容易展現(xiàn)和突破數(shù)學教學中的重點和難點，這對于發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生觀察、思維和解決問題等方面能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分積極而重要的意義。

例如：“幾何圖形”利用多媒體技術進行空間想象來解決問題。其中，應用網(wǎng)絡環(huán)境進行小學數(shù)學教學，可以提供形式生動活潑、內(nèi)容豐富多樣的學習資源，具有傳統(tǒng)教學中不可比的優(yōu)勢。

多媒體對于課堂教學不僅是一個輔助工具，它的運用是要為教學進行有效服務的，通過恰當、合理、適時的使用，可以達到良師益友的作用。

當然，在具體的教學中，教師還要合理使用教具，激發(fā)學生積極性和自主學習，并注重意課堂教學和內(nèi)容與社會生活實踐的結合。

四、靈活安排合作學習，提高課堂效率

合作學習的安排可以是課前預設的，也可以在教學過程中臨時安排，重要的是教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，把握適當?shù)暮献鲿r機。一般來說，以下情況比較適宜進行合作學習：

1.當學習任務比較多，需要分工合作的情況下;

2.當學生遇到疑難問題，通過個人努力無法解決的情況下;

3.當某一知識點，學生的意見出現(xiàn)大的分歧，或算法多樣化之時。

小組合作學習，不能千篇一律，為活動而活動，而要講求實效。為了增強小組學習的有效性，要求教師在開展小組合作學習活動一定要做到目標清晰、分工明確、精心組織、科學安排、有序進行，同時做到師生互動、生生互動，讓學生共同提高。

五、結束語

在小學數(shù)學的課堂教學中，要提高課堂教學效率，就要提高教師教學的基本素質(zhì)。通過良好的課堂教學，使學生思維能力、探索精神、創(chuàng)新意識能得到訓練和發(fā)展，較好地服務小學數(shù)學課堂教學的要求。小學數(shù)學教師要善于從學生的實際出發(fā)，根據(jù)小學生的年齡特點和認識規(guī)律，實施因材施教，尋找出最適合于自己學生的課堂教學方法，這樣學生才能獲得較好的學習效果，真正實現(xiàn)師生教學相長的教育目的。