建設校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的實踐及經(jīng)驗

王寶國 張軍 閆麗飛

摘要：為了將使得專業(yè)學位碩士成為高層次的應用型人才，高校與企業(yè)創(chuàng)建的聯(lián)合培養(yǎng)基地成為了如今高校對專業(yè)學位碩士培養(yǎng)的重要方法。本文以天津大學與國網(wǎng)天津市電力公司電力科學研究院的聯(lián)合培養(yǎng)基地為例，詳細的分析了近年來天津大學與各企業(yè)合作建設的聯(lián)合培養(yǎng)基地對學校、企業(yè)以及學生的影響，得出了聯(lián)合培養(yǎng)基地所存在的一系列問題，并對此提出了對應的建議與策略。

關鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng);自主創(chuàng)新;研究生教育

一、聯(lián)合基地的總體目標

研究生作為國家創(chuàng)新的中堅力量，對我國的科技創(chuàng)新發(fā)揮著重要的作用?！靶Ｆ蠛献鳌笔侵傅胤綄W校與地方相關企業(yè)、事業(yè)單位以及其他各種工作部門的合作關系[1-3]。校企雙方簽訂合作協(xié)議共同對專業(yè)碩士進行聯(lián)合培養(yǎng)，不僅可以使得學生理論聯(lián)系實際，牢固的學習知識，而且也能使得企業(yè)增加收益。聯(lián)合基地不僅擁有高素質的教師隊伍，具備高質量的教學設施，也有資深的企業(yè)導師對學生進行培養(yǎng)，是一個高校、企業(yè)、學生的三贏的決策[4]。為了培養(yǎng)更多的實用型人才，對專業(yè)學位的碩士生進行聯(lián)合培養(yǎng)教育是一個重要的手段，對學生的實踐能力與創(chuàng)新能力是有著重要的作用[6-7]。

校企聯(lián)合基地的模式與總體目標如圖1所示。

二、聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的意義

校企聯(lián)合培養(yǎng)基地從開始到現(xiàn)在已經(jīng)取得了很好的成效，對專業(yè)型碩士的培養(yǎng)有著很大的意義。

2.1有利于校企的優(yōu)劣勢互補、資源的共同分享

學校在理論教學與科研水平上是有著很好的優(yōu)勢，企業(yè)在生產實踐上、資金周轉上有著明顯的優(yōu)勢。建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，可以使得企業(yè)利用學校的良好教育資源推動企業(yè)的技術發(fā)展;高校也可以將科研的成果轉化為現(xiàn)實的生產力。

2.2有利于加強學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)

同學們在聯(lián)合培養(yǎng)基地不僅有高校的導師指導理論學習，也有企業(yè)導師指導實踐操作，將理論與實踐結合起來，充分發(fā)揮主觀能動性，開動學生的創(chuàng)新思維與動手能力，使得學生可以得到更加全面的發(fā)展。

2.3有利于加強學生的專業(yè)基礎

在科技發(fā)展迅速的時代，在學校學習的知識很多時候并不能滿足工作的需要，而且在技術創(chuàng)新上高校也是存在著短板。學生在聯(lián)合培養(yǎng)基地既能接觸到系統(tǒng)的理論知識，也能通過實踐強化基礎知識，對在學校學習的專業(yè)基礎起到鞏固的作用。

2.4有助于培養(yǎng)人才更好的適應社會的需求

在聯(lián)合培養(yǎng)基地學習的學生，不僅可以學到在學校學習的專業(yè)基礎知識，又可以接觸到企業(yè)所需要的技能，更早一步的與社會、企業(yè)接軌，在以后的工作中能夠更快的接手所做的工作，更好的適應社會的需求。

三、我校聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的實踐

天津大學（以下簡稱為“我?！保?009年開始積極的探索聯(lián)合基地的建設，現(xiàn)在已經(jīng)有精儀、機械、自動化等專業(yè)與相關企業(yè)和科研院所合作，設立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，與多家企業(yè)建立了高校企業(yè)研究生工作站，搭建相互融合的研究生培養(yǎng)平臺。近幾年，天津大學已經(jīng)與天津九安醫(yī)療電子股份有限公司、國網(wǎng)天津市電力公司等多家公司進行了合作，搭建了聯(lián)合培養(yǎng)平臺。

在這幾年來，各個企業(yè)培養(yǎng)基地取得的豐富的成果，多次獲得國家科技進步獎、天津市科技進步獎、天津市科技進步獎等獎項，也多次獲得“實習實踐優(yōu)秀成果獲得者”的稱號。越來越多的學生意識到在聯(lián)合培養(yǎng)基地學習的好處，愿意參加聯(lián)合培養(yǎng)基地的學習。校企聯(lián)合培養(yǎng)基地不僅培養(yǎng)學生的實際操作與生產能力，也極大地提高了學生的思維能力，使得學生在基礎知識的掌握、創(chuàng)新能力、適應社會的能力、團隊領導能力、解決復雜問題的能力及對事業(yè)/公司的忠誠度等方面取得了優(yōu)異的表現(xiàn)。

以國網(wǎng)天津市電力公司與我校在2008年6月成立的“電氣專業(yè)工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地”的建立為例，該基地是依托我校的電氣自動化與信息工程學院的一級學科電氣工程專業(yè)，國網(wǎng)天津市電力公司具有雄厚的科研實力。以堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、服務發(fā)展、統(tǒng)一管理、穩(wěn)步推進為原則，堅持刺進科教結合、產學結合，實現(xiàn)更高層次人才的培養(yǎng)。該基地實行“雙導師”的制度，高校與企業(yè)合作，共同出資、共同管理、共同建設，實現(xiàn)了校企雙方的高科技人才的親密聯(lián)系與深度交流，形成了研究生高層次人才的培養(yǎng)平臺。

在這十年來，該基地取得了很好的成績，該基地已獲批“天津市高校研究生教育校外創(chuàng)新實踐基地建設單位”。十年內，電氣專業(yè)工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地已經(jīng)培養(yǎng)九屆一共80名碩士研究生，一共研究課題70余項。以實踐基地的成果部分為支撐，天津大學與國網(wǎng)天津市電力公司聯(lián)合申請，獲得了1項國家科技進步二等獎，2項天津市科技進步一等獎，1項天津市科技進步三等獎，5項國網(wǎng)天津市電力公司一等獎。在此期間發(fā)表多篇SCI、EI期刊論文，申請國家專利幾十余項。該基地計劃在未來的五年組建更大的優(yōu)質企業(yè)導師隊伍，增加企業(yè)導師人數(shù)，加大對課題及實驗平臺建設的投入經(jīng)費，促進基地的發(fā)展與擴大。

在未來的幾年內該基地計劃加大對經(jīng)費的投入，組建更加優(yōu)質的企業(yè)導師隊伍，吸引更多的高校教師、企業(yè)導師、學生的進入，為專業(yè)型碩士研究生提供更多的實踐機會與條件。圖2-5例舉了一些天津大學的電氣工程碩士生在聯(lián)合培養(yǎng)基地學習的照片。

四、聯(lián)合培養(yǎng)基地所存在的問題

雖然我校已經(jīng)與眾多科研所或企業(yè)在培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生方面進行了合作，但是合作的程度和規(guī)模還是有限的，聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設不夠完全，很多相關的方案不夠成熟，依然存在著許多問題，需要不斷的革新與進步。

4.1校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的制度不夠完善

很多高校與企業(yè)剛剛邁出對聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設，在制度上還不夠完善，缺乏完善的法律制度、管理制度等。大多都處于“紙上文章”，停留在一些表面上。作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，在政策范圍內應該給予支持，更好的完善相應的制度。

4.2校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的人才培養(yǎng)方案不夠完善。

對于企業(yè)來說，實際的工作都是一個涉及多個學科的綜合項目，高校所學的知識偏向基礎，企業(yè)中所需要的知識更偏向于實踐，兩者不太能夠完美的契合，企業(yè)和高校在人才培養(yǎng)方案上很大程度未達到一致。

4.3校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的宣傳力度不夠

目前很多學生對校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的了解不夠深入，一些學生認為進入企業(yè)后屬于廉價的勞動力，不愿意去進入企業(yè)學習。高校的老師對聯(lián)合培養(yǎng)基地也不夠重視，不愿意讓學生去參加聯(lián)合培養(yǎng)基地的學習。

4.4聯(lián)合培養(yǎng)基地的規(guī)模小

聯(lián)合培養(yǎng)基地的政策是在近年來才提出的，對于高校與企業(yè)都是一種新鮮的事物，無論是學校導師、企業(yè)，包括研究生都對聯(lián)合培養(yǎng)基地存在著認識問題。例如，高校導師認為聯(lián)合培養(yǎng)基地會影響學生在校期間的學習進度，而且也存在著安全問題。企業(yè)在對學生的培養(yǎng)上缺乏經(jīng)驗，無法掌握學生的課程知識學習程度，對學生所學知識不夠了解，在對學生的培養(yǎng)與指導上不能做到具體與深入。

五、聯(lián)合培養(yǎng)基地的改進

為了進一步的加強對聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設，培養(yǎng)出更多的高層次人才，更好的發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)基地的作用，本文提出了幾項對聯(lián)合培養(yǎng)基地的改進：

5.1對培養(yǎng)基地的制度革新

高校的教師基本都是高學歷、高職稱的人員，從學習到工作都是在學校內部，從事實踐的比較少，缺乏實踐經(jīng)驗。建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，實行“雙導師”的制度，高校導師只要對學生進行理論知識的學習，企業(yè)導師結合實踐對知識的實際應用進行教導，兩者結合起來，從而使得學生更加深入的掌握知識。

5.2對培養(yǎng)基地的培養(yǎng)方案的革新

現(xiàn)在高校內部學習的知識一般都是圍繞學校與教師的水平指定教材，學生學到的很多知識在企業(yè)中并不適用，且學校對學分的要求使得部分學生只是為了達到學分要求而選擇一些幾乎用不到的知識。為了聯(lián)合培養(yǎng)基地更好的對學生進行培養(yǎng)，應該制定合理的科目，根據(jù)企業(yè)的實際需求或者所在專業(yè)行業(yè)的需要，及時的對在校內所學的知識進行更新。課程內容保證其創(chuàng)新性、實用性。學生們知道其所學知識的用處，變被動為主動，自然可以提高學生的學習主動性。

5.3加大對校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的宣傳

聯(lián)合培養(yǎng)基地是一種新型的平臺，必須加強對其的宣傳力度，使得更多的學生與老師了解此平臺的意義，加強對企業(yè)與高校的深入聯(lián)系。加大聯(lián)合培養(yǎng)基地宣傳的透明化，增加合作項目，鼓勵越來越多的學生、老師、企業(yè)參加到聯(lián)合培養(yǎng)基地。

5.4擴大聯(lián)合培養(yǎng)基地的規(guī)模

增加聯(lián)合培養(yǎng)基地的投入經(jīng)費，設立研究突出貢獻的獎項，對優(yōu)秀的學生以及導師進行表彰，對優(yōu)秀的項目結果進行經(jīng)費的支持。提高參加聯(lián)合培養(yǎng)基地的學生待遇，提供更好的培養(yǎng)基地的環(huán)境，使得越來越多的學生、學校、企業(yè)投身到聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設中。

六、總結與分析

校企聯(lián)合培養(yǎng)基地是高校與企業(yè)一起培養(yǎng)專業(yè)型碩士的一種新型但有效的模式，在研究生培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要平臺。能夠充分的調動學生學習的積極能動性，加強高校與企業(yè)的合作，充分提高科技成果的質量與效益，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生與社會的共贏。

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