高校貧困生的社會支持與心理韌性研究

陳立

摘 要：本文先對社會支持及心理韌性的相關研究進行了綜述，并通過對903名貧困生進行調(diào)查，研究高校貧困生社會支持與心理韌性的相關關系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高校貧困生的社會支持主要來源于父母家人及朋友，其他社會支持來源途徑較少;社會支持與心理韌性之間存在明顯的正相關關系，社會支持得分越高，心理韌性得分也越高。

關鍵詞：高校貧困生;社會支持;心理韌性

1 問題提出

隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，在追求身體健康的同時，也逐漸關注心理健康。人們在研究社會環(huán)境與健康的關系時，發(fā)現(xiàn)生活事件會影響個體的精神與軀體健康。盡管二者的關系很復雜，受到許多因素的調(diào)節(jié)和影響。但大量的研究發(fā)現(xiàn)，社會支持和心理韌性在其中起著重要的作用。

社會支持的概念最早于二十世紀六十年代在精神病學的研究中首先提出（王雁飛，2004）。作為影響人們身心健康的重要因素，從一提出即備受精神病學家、社會學家和心理學家的關注。早期研究者主要著眼于個體在應對生活和工作中所面臨的危機時，從社會網(wǎng)絡中所能獲取的支持性資源。后來開始探討社會支持與其他心理因素及個體身心健康的關系。

文獻研究表明，社會支持定義可以分為兩類：實際的支持與知覺到情緒的支持。前者包括直接的物質(zhì)支援與社會網(wǎng)絡，后者包括被理解、被尊重的體驗以及滿意度?；诖耍鐣С值臏y量大多采用多維度評價方法。我國研究者肖水源（1987）在國外研究的基礎上，結(jié)合自己的認識，將社會支持分為三個維度：主觀支持、客觀支持和支持利用度。客觀支持包括物質(zhì)上的直接援助和社會網(wǎng)絡、團體關系的存在與參與;主觀支持是指人們在社會中感知到被支持、被尊重和被理解的情緒體驗和滿意程度;對支持的利用度則是指人們對已有社會支持的利用程度。同時，人與人之間的社會支持是一個相互作用的過程，支持別人的同時，也為自己獲得別人的支持提供了良好的前提條件?；诖?，肖水源編制了《社會支持評定量表》，是國內(nèi)目前應用最為廣泛的社會支持測評量表之一。

心理韌性的研究起源于二十世紀七八十年代（劉丹，2010）。西方一些研究者發(fā)現(xiàn)，在面臨同樣的不良情境時，不同的個體表現(xiàn)出不同的適應性，有些個體適應良好，而有些個體卻不能適應。這種適應性的差異促使研究者們提出了心理韌性的概念。

正是由于心理韌性概念的提出是研究者首先發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象，然后從現(xiàn)象入手開展相關理論與實證研究的，不同研究者的切入點不同，其對心理韌性的理解也就不同。在實證研究中，產(chǎn)生了三種心理韌性的操作性定義（李海壘，張文新，2006）。第一種觀點認為個體要有心理韌性，必須符合兩個標準：經(jīng)歷嚴重的打擊;遭受打擊后發(fā)展仍然良好。也就是說，雖然每個個體都可能發(fā)展良好，但心理韌性只存在于少數(shù)人中;第二種觀點則假設每個個體都生活在危機四伏中，在此假設下，只要個體能良好發(fā)展，就具備心理韌性;第三種觀點將關注點放在了心理韌性的保護性因素上，關注個體內(nèi)外因素的發(fā)展，以便在遇到不良情境時個體能夠良好應對，認為每個人都具備心理韌性，只是程度的高低不同。結(jié)合研究需要，本研究將心理韌性的操作性定義歸結(jié)為保護性因素對個體在遭遇逆境時，進行良好適應所起的作用。

由于社會支持與心理韌性在心理學、醫(yī)學、社會學等領域的重要性，國內(nèi)眾多學者也投入了極大的熱情進行研究。宋潮等人（2016）通過對新疆維吾爾族自治區(qū)流動兒童的研究，發(fā)現(xiàn)社會支持與心理韌性呈正相關關系;郭誼楠等人（2017）研究了低年資護士的心理韌性與社會支持現(xiàn)狀;此外，還有大量以留守兒童、初中生、中職生和大學生為對象的研究，為后來者打下了堅實的研究基礎。但高校貧困生的社會支持與心理韌性狀態(tài)并未引起研究者的重視，相關研究寥寥無幾。

2 高校貧困生社會支持與心理韌性的現(xiàn)狀研究

通過對903名高校貧困生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在他們遇到急難情況時，曾經(jīng)得到的經(jīng)濟支持和解決實際問題的幫助來源主要來源于父母家人，在被調(diào)查的學生中，80.8%的學生報告曾經(jīng)得到過父母家人的物質(zhì)支持;排在第二位的支持來源是朋友，77.2%的被調(diào)查者報告曾經(jīng)得到過朋友的物質(zhì)支持。而“在遇到急難情況時，曾經(jīng)得到的安慰和關心的來源”一問中，90.5%的學生報告了朋友所提供的精神支持和安慰，排在第二位的是父母家人，74.2%的學生選擇了該項。其他的支持來源，還包括戀人、其他親戚、黨團工會等官方或半官方組織、宗教/社會團體等非官方組織，充分說明了父母家人及朋友在高校貧困生生活及心理上的重要作用。詳見表1。

另一方面，高校貧困生社會支持總分、客觀支持、主觀支持和支持利用度與心理韌性得分存在顯著正相關，其中，社會支持的三個維度中，主觀支持與心理韌性的相關度最高。

研究發(fā)現(xiàn)，一個人獲得的社會支持越多，當他遇到學習、生活和工作中的困境時，將傾向于選擇更加積極的方式去應對和解決。反之，將傾向于采取消極逃避的方式應對和解決。前者可以通過向親朋好友求傾訴、求助來解決問題，后者則會逃避責任。采用積極方式解決問題的個體，對待生活會有更加正確合理的認識，更善于調(diào)節(jié)情緒，有利于身心健康發(fā)展。

同時，高社會支持感帶來高安全感，他們充分感受到來自父母家人、朋友及其他社會成員的關心和愛護，對自己更有信心，相信困難只是暫時的、可以被解決的，相信自己可以獲得他人的支持和幫助。社會支持作為個體重要的保護性因素，對個體應對困境有著非常重要的積極作用。社會支持越多，能夠應對挫折的物質(zhì)資源和心理資源越多，能夠保護個體在遭遇困境時仍保持較好的心理狀態(tài)，因而心理韌性更佳。

因此，為提高貧困生的心理韌性水平，增加其社會支持的力量是重要的途徑之一。在學生所報告的社會支持來源中，大多數(shù)集中于父母家人及朋友，官方組織及半官方組織的出現(xiàn)頻率相對較低。因此，一方面，需要進一步完善學生資助體系，完善臨時補助等資助項目，為學生的急難情況提供可能的物質(zhì)支持;另一方面，也需要加強班級建設，提升學生集體參與感、歸屬感，給予學生更多的精神支持。

參考文獻：

[1]王雁飛.社會支持與身心健康關系研究述評.心理科學，2004，27（5），1175-1177.

[2]全宏艷.社會支持研究綜述.重慶科技學院學報（社會科學版），2008（03），73-74.

[3]肖水源.《社會支持評定量表》的理論基礎與研究應用.臨床精神醫(yī)學雜志，1994（02），98-100.

[4]宋潮，麻超，&張怡萱.新疆維吾爾自治區(qū)某校流動兒童應對傾向在心理韌性與社會支持關系中的中介作用.中國心理衛(wèi)生雜志，2016（2），127-132.

[5]劉丹，石國興，&鄭新紅.論積極心理學視野下的心理韌性.心理學探新，2010，30（4），12-17.