毛振華

摘? 要：在當(dāng)前時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)的有效性備受關(guān)注，特別是在初中階段這個(gè)重要銜接當(dāng)中初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量則更為關(guān)鍵。而提出將傳統(tǒng)文化合理的滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中也有著十分重要的意義，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都有著極大的影響作用。因此，本文便針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施來(lái)展開(kāi)分析，并且試析有效的滲透策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透措施

引言：

在我國(guó)漫漫歷史長(zhǎng)河當(dāng)中遺留下了極多的寶貴文化，而在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透這些寶貴的傳統(tǒng)文化則有著更為重要的意義，傳統(tǒng)文化的滲透不僅能夠吸引到學(xué)生的注意力，更能保證學(xué)生在傳承傳統(tǒng)文化的過(guò)程當(dāng)中逐步增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)水平以及道德素養(yǎng)。對(duì)此也還需教師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以便于將傳統(tǒng)文化有效的融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中從而獲得更為理想的教學(xué)效果。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

在初中階段這個(gè)學(xué)生重要的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的時(shí)期當(dāng)中，將傳統(tǒng)文化合理的滲透到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有著極為重要的意義。初中階段的學(xué)生本身便處于一個(gè)成長(zhǎng)當(dāng)中的重要學(xué)期，在此時(shí)期學(xué)生的道德觀念逐步成型，卻也極易受到外界一些不良的信息所影響，從而難以朝著積極的方向發(fā)展。而在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有效融入傳統(tǒng)文化之后，可以全面解決這樣的實(shí)際問(wèn)題。在教師將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的價(jià)值和精神傳授給學(xué)生之后，可以使學(xué)生受到積極的感染，從而切實(shí)地認(rèn)識(shí)到保持健康、積極的道德觀念有多么的重要，以便于在傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)下自行規(guī)范自己的行為和觀念，朝著更加積極的方向進(jìn)行發(fā)展。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

（一）合理構(gòu)建教學(xué)模式，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透實(shí)效性

在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要階段，初中語(yǔ)文教師在將傳統(tǒng)文化滲透在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中時(shí)，要保證對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理的構(gòu)建，以便于將傳統(tǒng)文化更為順利地代入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而深入地強(qiáng)化傳統(tǒng)文化滲透的實(shí)效性。在此過(guò)程當(dāng)中，首先便需要教師有效的運(yùn)用起一些有效的現(xiàn)代教育手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以便于帶給學(xué)生新奇的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。例如，在教師教學(xué)到《岳陽(yáng)樓記》這一課時(shí)，教師便可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋一段關(guān)于岳陽(yáng)樓的介紹視頻，并且分別給學(xué)生展示晴天和雨天岳陽(yáng)樓的不同情景。在學(xué)生觀看過(guò)視頻之后，教師再隨即展開(kāi)詩(shī)詞的講解環(huán)節(jié)，將作者“不以物喜、不以己悲”的仁人精神傳授給學(xué)生，而學(xué)生也能在學(xué)習(xí)本節(jié)課程時(shí)感受到作者的愛(ài)國(guó)、憂國(guó)之情，自然而然地也會(huì)被這樣的情感所打動(dòng)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的道德修養(yǎng)，也便能夠充分地發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透的實(shí)效性。

（二）深入研讀教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章情感

在初中語(yǔ)文教材當(dāng)中對(duì)于課文的設(shè)計(jì)可謂是恰到好處，其中不乏有一些極具價(jià)值的高質(zhì)量文章能夠供教師合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。因此，便需要語(yǔ)文教師深入的研讀語(yǔ)文教材當(dāng)中的內(nèi)容，并且結(jié)合于實(shí)際所要講解的內(nèi)容來(lái)滲透與其相關(guān)的傳統(tǒng)文化，以便于進(jìn)一步達(dá)成在當(dāng)前時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。而在此過(guò)程當(dāng)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)代入自己的情感，以便于通過(guò)自己的情感與文章當(dāng)中作者的情感進(jìn)行交融，從而真正領(lǐng)悟課文當(dāng)中所蘊(yùn)含的實(shí)際價(jià)值，為開(kāi)展高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教師教學(xué)到《魚(yú)我所欲也》這則課文時(shí)，教師便可以合理地代入傳統(tǒng)文化來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在本則文章當(dāng)中主要闡述的是文章作者孟子對(duì)于生死的一些看法和觀點(diǎn)，其中用魚(yú)和熊掌來(lái)比喻“生”和“義”，并且強(qiáng)調(diào)了在二者不可以兼得的情況下是自然要選擇義的。在講解到此文章時(shí)教師便可以引用傳統(tǒng)文化當(dāng)中“舍生取義”的精神來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以便于通過(guò)激發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生更加輕松地理解本部分知識(shí)，而學(xué)生的三觀也在此之中得到正確的培養(yǎng)。

（三）緊扣綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情

在當(dāng)前時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中合理融入傳統(tǒng)文化，無(wú)疑是非常有效的。在教學(xué)中教師也可以結(jié)合于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)出一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，以便于促使學(xué)生能夠更加深入的感知到傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。例如，教師教學(xué)到《端午的鴨蛋》這一課時(shí)，在學(xué)生了解了課文當(dāng)中關(guān)于作者家鄉(xiāng)的習(xí)俗文化以及作者對(duì)于舊時(shí)端午節(jié)的懷念之情后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生以“我對(duì)端午節(jié)的看法”為題進(jìn)行討論活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分組，每組學(xué)生都要在收集了端午節(jié)相關(guān)資料以后來(lái)進(jìn)行分析和探討，并且各組學(xué)生要選派出一名代表來(lái)上臺(tái)闡述各組對(duì)于端午的觀點(diǎn)。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠更加清晰認(rèn)識(shí)到端午節(jié)的由來(lái)、端午節(jié)的習(xí)俗背景等相關(guān)信息。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，偉大詩(shī)人屈原的愛(ài)國(guó)之情也能促使學(xué)生心生敬仰，從而在感受到這樣的寶貴精神之后對(duì)更多的傳統(tǒng)文化也產(chǎn)生了探究欲望。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有著十分重要的意義。對(duì)此，便需要教師對(duì)教學(xué)方案加強(qiáng)設(shè)計(jì)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)構(gòu)建出有效的滲透方案，將傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)完全的發(fā)揮在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而獲得更為理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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