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      淺析醫(yī)教結(jié)合視域下特殊教育學(xué)??祻?fù)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考

      2019-09-12 07:21:05蔣艷玲
      新課程·小學(xué) 2019年8期
      關(guān)鍵詞:醫(yī)教結(jié)合特殊教育隊(duì)伍建設(shè)

      蔣艷玲

      摘 要:隨著“醫(yī)教結(jié)合”的教育理念逐步深入特殊教育模式中,加上在特殊教育學(xué)校所取得的效果,“醫(yī)教結(jié)合”理念引起越來越多人的重視。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生康復(fù)的目標(biāo),對學(xué)??祻?fù)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出新的要求,也對相關(guān)的人員提出了新的目標(biāo)。針對醫(yī)教結(jié)合視域下特殊教育發(fā)展的趨勢分析,提出相關(guān)的學(xué)校康復(fù)師資隊(duì)伍建設(shè)的注意點(diǎn),希望能有效提高特殊學(xué)校學(xué)生的康復(fù)概率,以供大家參考。

      關(guān)鍵詞:醫(yī)教結(jié)合;特殊教育;康復(fù)師資;隊(duì)伍建設(shè)

      隨著我國特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,其特殊教育體制也在不斷改革與發(fā)展,使得醫(yī)教結(jié)合成為主流的教學(xué)模式?;诖?,對特殊教育學(xué)??祻?fù)師資隊(duì)伍有了更高的要求,在滿足國家所出臺的一系列文件和政策的情況下,還要增強(qiáng)人員自身的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力,因此對于康復(fù)師資隊(duì)伍的建設(shè)勢在必行。

      一、醫(yī)教結(jié)合視域下特殊教育發(fā)展的趨勢

      現(xiàn)階段,我國的特殊教育由傳統(tǒng)的封閉滯后時(shí)期逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的探索創(chuàng)新時(shí)期,根據(jù)相關(guān)的政策規(guī)定,促進(jìn)教育公平是基本的教育政策,而特殊教育作為教育的一部分需要被同等對待,因此我國加大對于特殊少年的培育力度,增強(qiáng)特殊學(xué)生在助學(xué)體系中的保障。另外,隨著特殊教育體制的不斷健全與發(fā)展,許多地區(qū)針對“醫(yī)教結(jié)合”的理念開展多樣化的特殊教育模式,擴(kuò)展特殊人群的教育范圍,不斷提高教學(xué)的層次,保障特殊人群的義務(wù)教育權(quán)利。加上,醫(yī)教結(jié)合是特殊教育探索創(chuàng)新階段的最有力工具,建設(shè)相關(guān)學(xué)??祻?fù)師資隊(duì)伍,能有效提高對于特殊人群的心理、生理、行為等方面的康復(fù)概率,進(jìn)一步保障特殊人群的身心健康發(fā)展[1]。

      二、特殊教育學(xué)??祻?fù)師資隊(duì)伍建設(shè)的注意點(diǎn)

      (一)醫(yī)教結(jié)合,提供康復(fù)服務(wù)

      康復(fù)服務(wù)是康復(fù)師資建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容,也是衡量一個(gè)學(xué)校特殊教育水平以及教育平等的重要指標(biāo)。特殊人群由于其多樣的特殊原因,需要學(xué)校提供針對性、合理性、舒適性的教育方式,更需要優(yōu)質(zhì)的康復(fù)服務(wù)來保障特殊人群的身心發(fā)展。就目前我國整體的特殊教育水平而言,相關(guān)的康復(fù)服務(wù)較為缺乏,尤其是對于那些規(guī)模較大的特殊教育學(xué)校。由此,國家逐步轉(zhuǎn)入對于特殊人群康復(fù)需求的研究,制定布局合理、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育目標(biāo),加大對于康復(fù)師資的培育力度,以此保障康復(fù)服務(wù)的質(zhì)量[2]。與此同時(shí),特殊教育學(xué)校需要加大對于康復(fù)師資隊(duì)伍的建設(shè),注重對于康復(fù)服務(wù)的手段,對于不同的特殊人群開展針對性的康復(fù)訓(xùn)練與個(gè)性化教育,也要加大對于康復(fù)服務(wù)設(shè)備與場地的建設(shè),從外部因素保障特殊人群所受到的康復(fù)服務(wù)質(zhì)量。

      (二)師資力量,決定服務(wù)質(zhì)量

      目前,特殊教育的康復(fù)師資隊(duì)伍存在著康復(fù)專業(yè)的人才缺乏、專業(yè)技能水平不高、心理素質(zhì)不強(qiáng)等問題,難以實(shí)現(xiàn)全方位的特殊教育康復(fù)目標(biāo),這就迫切需要大量的康復(fù)專業(yè)人員加入其中,落實(shí)特殊教育的康復(fù)計(jì)劃。另外,相較于發(fā)達(dá)國家所規(guī)定的康復(fù)服務(wù),即聽力、咨詢、醫(yī)療、語言、心理等治療服務(wù),我國特殊教育的康復(fù)服務(wù)水平遠(yuǎn)不及國外。因此國家需要大力落實(shí)相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃,建立相關(guān)的福利制度,以此吸引更多的青年志愿者投入特殊教育事業(yè),為特殊人群提供一個(gè)良好的康復(fù)環(huán)境。除此之外,學(xué)校也要定期開展康復(fù)師資團(tuán)隊(duì)的人員培訓(xùn),以滿足國家所要求的人員專業(yè)素養(yǎng),按時(shí)進(jìn)行相關(guān)的康復(fù)知識考核,適當(dāng)設(shè)立獎懲制度,激起康復(fù)教師的競爭意識,調(diào)動康復(fù)人員的服務(wù)積極性。此外,康復(fù)師資隊(duì)伍建設(shè)水平的高低取決于康復(fù)人員的水平,所以特殊學(xué)校在招收的過程中需要對這類的人員進(jìn)行嚴(yán)格的醫(yī)護(hù)考核,以防止非專業(yè)人員對特殊人群治療不當(dāng)而造成傷害。只有及時(shí)解決康復(fù)人員短缺的問題,才能更好地為特殊人群提供更有效、更高質(zhì)的康復(fù)服務(wù)。

      (三)明確內(nèi)容,更好開展服務(wù)

      特殊教育學(xué)校的康復(fù)服務(wù)內(nèi)容多種多樣,因此建設(shè)多樣化、全能化的康復(fù)師資隊(duì)伍是學(xué)校的主要任務(wù),明確康復(fù)人員與教師之間的工作劃分,相互合作又相互聯(lián)系。學(xué)校需要建立明確的責(zé)任工作分工表[3],康復(fù)人員需要嚴(yán)格按照此表開展相關(guān)的工作,衡量學(xué)生的心理素養(yǎng)與生理能力,進(jìn)行相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練,使得康復(fù)服務(wù)的內(nèi)容條理化、清晰化。同時(shí),在進(jìn)行相關(guān)的康復(fù)服務(wù)時(shí),需要與其家長及時(shí)聯(lián)系、溝通,告知家長學(xué)生所存在的問題,讓家長簽署承諾書,才可開展康復(fù)服務(wù)。

      綜上所述,在醫(yī)教結(jié)合視域下國家對于特殊教育事業(yè)的重視程度逐步上升,對于特殊教育頒布了一系列的政策,在康復(fù)師資隊(duì)伍方面加大投入的力度,以此保障特殊人群的身心發(fā)展。特殊教育學(xué)校逐步重視對于康復(fù)師資隊(duì)伍的建設(shè),從人員力量、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)內(nèi)容三方面入手,逐步壯大康復(fù)師資隊(duì)伍的力量,增大了特殊人群的康復(fù)概率,進(jìn)一步推動我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]聶永平.特教學(xué)校醫(yī)教結(jié)合有效支持策略的研究[J].現(xiàn)代特殊教育,2016(7):62-63.

      [2]張聯(lián)弛.基于醫(yī)教結(jié)合的言語語言康復(fù)教學(xué)模式在特殊教育學(xué)校中的運(yùn)用[J].中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志,2016,14(2):110-112.

      [3]李冰,盧雁,姚楠.“醫(yī)教結(jié)合”下特教教師的成長之路[J].課程教育研究,2016(12).

      編輯 高 瓊

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