唐華

摘? 要：教學(xué)的基本任務(wù)通常包括：使學(xué)生在掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，樹立科學(xué)的世界觀和正確的道德、審美、勞動等觀念及相應(yīng)的行為方式，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。要實現(xiàn)這個任務(wù)，應(yīng)以課程內(nèi)容為中介，通過師生雙方共同活動，把傳統(tǒng)的教師一人灌輸式的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐摹叭貉蕴谩?。特別需要教師的教學(xué)藝術(shù)去逐步完成。

關(guān)鍵詞：教學(xué)任務(wù);教學(xué)藝術(shù);教學(xué)風(fēng)格

那么，什么是教學(xué)的藝術(shù)呢？一般地說，教學(xué)藝術(shù)是一種達(dá)到精湛;嫻熟的境界，能爐火純青地獲得教學(xué)成效的技藝，不可能也不應(yīng)該是一種模式，因人而藝異，形成各自不同的教學(xué)風(fēng)格，才能百花齊放，推陳出新。

今年八月份，我在長沙湖南師大為期半個月的培訓(xùn)，經(jīng)歷了一場心靈的洗禮，回味著才華橫溢、才貌雙全的汨羅市教師發(fā)展中心的熊周蓉的知性自信的蛻變，溫文爾雅;清秀俊逸的黃佑生教授的培訓(xùn)課的“八字真經(jīng)”;深情款款的劉芳艷教授的教師核心能力素養(yǎng)與課堂的創(chuàng)新技能;剛?cè)岵膮腔娊淌诘摹白吭浇處煹陌硕刃逓椤钡龋野l(fā)現(xiàn)了每個教師的教學(xué)風(fēng)格具有獨特性和穩(wěn)定性。

有的教師，課堂教學(xué)細(xì)致扎實，一絲不茍指導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印地認(rèn)真學(xué)習(xí)，循循善誘地訓(xùn)練學(xué)生思考、想象、重視口頭和書面表達(dá)能力，善于組織學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)知識、概括規(guī)律的能力，學(xué)生學(xué)得主動積極。

有的老師，善于發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容潛在的智力因素，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，擅長發(fā)揮表象作用，使學(xué)生建立清晰的數(shù)學(xué)概念。他的課環(huán)環(huán)緊扣重點，處處指點思路，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化認(rèn)識能力，掌握科學(xué)的思維方法。

有的老師，形象生動，深入淺出，通俗易懂，使學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和一般規(guī)律，重視新知識融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力等。

那么，我們就要精益求精，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)今社會，老師拿什么來吸引學(xué)生呢？那就是以獨特而富有活力的講述風(fēng)格，或風(fēng)細(xì)雨的、昂揚澎湃的、幽默風(fēng)趣的、睿智儒雅的 活力四溢的。這些再加上充分的備課、漂亮的板書、整潔的裝束、優(yōu)雅的儀表，這樣的老師怎能不受學(xué)生們的歡迎呢？其實這些老師在形成自己的教學(xué)風(fēng)格過程中，不難發(fā)現(xiàn)他們的共同特點和基本教學(xué)能力，大致可以分為以下幾點：

1.駕馭教材的能力，他們對于教材中的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性，即概念的內(nèi)涵與外延都十分清楚，教學(xué)知識的來龍去脈、內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別都了如指掌。

2.規(guī)范的表達(dá)能力?？陬^表達(dá)簡潔明了，富于啟發(fā)性;書面表達(dá)，板書工整，規(guī)范計劃性強。

3.較強的組織能力，自始至終引導(dǎo)全班學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去，善于發(fā)揮學(xué)生的獨立與集體的力量。

4.洞察學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力。

5.敏銳的應(yīng)變能力。

6.敢于放手讓學(xué)生獨立思考、獨立探索，又善于收斂集中到研究的重點中去的能力。

此外教學(xué)過程的條理性層次性以及合理性都必須具備的條件。在這些基本教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，按照各自的風(fēng)格和格調(diào)，逐步完善，從而形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。

一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，只要我們認(rèn)真琢磨，博采眾長，不斷實踐，悟性就在你的腳下。教育教學(xué)我們步伐堅定，揚帆遠(yuǎn)航，永遠(yuǎn)在路上！

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