杜凱文

摘 要：寫作能力是學生在英語的學習過程必須要掌握的能力之一，英語的學習講究聽說讀寫，而寫作能力不同于其它能力，需要學生具備的綜合水平較高，英語的寫作能力才能有效提升，所有寫作教學顯得尤為重要。在現代化的英語課堂中，英語教師要創(chuàng)新寫作教學方法，可以先引起學生的寫作興致，之后引導學生在模仿寫作的過程中掌握寫作的技巧。此外，還可以開展續(xù)寫活動，讓學生發(fā)揮自己的想象力對已有的作文進行創(chuàng)造性的續(xù)寫，從而提升英語課堂中寫作教學的效率。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;啟發(fā)情感;引導模仿;續(xù)寫創(chuàng)新

寫作教學一直以來都是英語教學中的重點，但是在以往的教學過程中，教師采用的寫作教學方法比較刻板，只是讓學生背誦固定的句型，抑制學生能力發(fā)展的同時還要讓學生產生了反感寫作的消極心理。在現代化的英語寫作教學過程中，教師要啟發(fā)學生的情感，以此來調動學生的寫作積極性，還可以挑選優(yōu)質的英語作文讓學生仿寫，學習其中的寫作技巧，續(xù)寫的教學方法可以使學生的作文更有個人特色，避免雷同，從多方面進行教學可以有效提升英語課堂中寫作教學的效率。

一、啟發(fā)情感，引起學生的寫作激情

受到以往寫作教學的影響，大部分學生對英語的寫作都缺乏興趣，使得寫作教學難以開展。在現代化的英語寫作教學過程中，教師首先要運用科學的教學手段來啟發(fā)學生的情感，引起學生的寫作激情。教師在選擇教學手段時要考慮學生的喜好，初中階段的學生對故事的興趣很高，以故事的形式授課可以有效啟發(fā)學生的情感，為寫作教學的進行提供內在動力條件。

例如，在學習《Why do you like pandas？》時，啟發(fā)學生情感，可以引起學生的寫作激情。在課堂開始，我對學生說：“同學們，熊貓是我們國家的國寶，也深受各個國家人的喜愛，那么大家有沒有自己的喜愛的動物呢，說一說喜歡的原因吧?！蔽姨岢龅脑掝}啟發(fā)了學生的情感，學生在思考一會兒就開始發(fā)言，一個學生說：“我喜歡小狗，因為狗對主人特別忠誠。”另一個學生說：“我喜歡的動物是貓，貓?zhí)貍錅仨?，而且長得還可愛。”其他學生也紛紛發(fā)言講述自己喜歡的動物，引起了學生在課堂中激情，在學生發(fā)言完畢之后，我對學生說：“看來大家都很喜歡小動物，現在就請大家用英語將自己喜歡的動物和原因寫出來吧?！边@樣，通過在寫作教學過程中啟發(fā)學生的情感，引起了他們的寫作激情，有效提升了英語課堂中寫作教學的效率。

二、引導模仿，讓學生學習寫作技巧

在寫作教學的初期，學生還不熟悉寫作的方法和技巧，如果直接讓學生進行寫作的話，不僅會讓學升感到無從下手，還會打擊學生的學習信心。鑒于此，英語教師在教學過程中要挑選優(yōu)質的作文讓學生仿寫，同時在學生的寫作過程中還要提醒學生不要機械地抄寫句子，而是應該揣摩其中的寫作技巧，再加入自己的創(chuàng)新，這樣才可以有效讓學生掌握寫作技巧，從而提升寫作教學的效率。

例如，在學習《I'm going to study computer science》時，引導學生模仿寫作，可以讓學生掌握寫作的技巧。在課堂開始，我對學生說：“同學們，為了讓大家的作文更優(yōu)質，現在請大家仿照課本中的文章來寫作吧?！睂W生聽我說完之后開始根據教材中的內容仿寫，我則走下講臺監(jiān)督學生寫作。在過程中我發(fā)現不少學生只是單純仿寫，沒有新意，于是我又對學生說：“大家在仿寫的時候并不能照抄，要學習句子中包含的寫作技巧，學習其中的寫作技巧進行寫作，這才是仿寫的精髓?！痹谖姨崾局?，學生改變了寫作思路，仿造文章中的技巧并加入自己的思考進行寫作。這樣，通過在課堂中引導正確的模仿寫作，讓學生在寫作的過程中學習到了寫作的技巧，從而提升了英語課堂中寫作教學的效率。

三、續(xù)寫創(chuàng)新，增強學生的寫作能力

在學生學會了一定的寫作技巧之后，英語教師可以開展續(xù)寫教學，讓學生在閱讀作文之后產生自己的看法，發(fā)揮自己的想象力對作文進行續(xù)寫，在續(xù)寫的過程中增強學生的寫作能力。此外，在學生完成續(xù)寫之后，教師要針對學生的續(xù)寫作品進行評價，評價以激勵為主，旨在增加學生寫作信心，或者讓學生之間互相評價，讓學生學習到更多的寫作技巧，從而提升英語寫作教學的效率。

例如，在學習《An old man tired to move the mountains》時，讓學生在續(xù)寫過程中創(chuàng)新，可以增強學生的寫作能力。在課堂開始，我對學生說：“同學們都聽過愚公移山的故事，今天我們要學習的就是以英語形式展現的愚公移山，既然故事大家都知道，那么請大家在閱讀完之后用英語來給這個故事續(xù)寫一個結局吧?！睂W生很快融入自己的想法完成了續(xù)寫，我讓學生之間交換續(xù)寫的作文并評價，學生在閱讀其他人作文的過程中學習到了更多的技巧。這樣，通過在課堂中讓學生續(xù)寫故事，并讓學生互相評價作品，學生學習到了更多的寫作技巧，增強了學生的寫作能力，從而有效提升了英語寫作教學的效率。

總之，英語教師要積極創(chuàng)新寫作教學的方法，以科學的方法引發(fā)學生的寫作興致，在仿寫的過程中鍛煉學生的寫作技巧，開展續(xù)寫活動增強學生的寫作能力，從而提升英語課堂中寫作教學的效率。

參考文獻：

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