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      小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)教學(xué)效率提升方法探究

      2019-10-21 06:54:07張芳芳
      學(xué)生之友 2019年3期
      關(guān)鍵詞:高年級(jí)教學(xué)效率提升小學(xué)英語(yǔ)

      張芳芳

      摘 要:小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師需要探索有效方法提高教學(xué)效率,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。文章主要圍繞小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)教學(xué)效率提升方法展開具體探究,主要介紹了采用情境教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解;增加課外閱讀,擴(kuò)展學(xué)生閱讀范圍;創(chuàng)新課后作業(yè),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)收獲等幾種提升教學(xué)效率的方法。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);高年級(jí)教學(xué);效率提升

      小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在以往年級(jí)學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力,對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況也有一定認(rèn)識(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中需要做的是增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)高年級(jí)教學(xué)中,學(xué)生需要得到更好的知識(shí)理解能力,需要得到更廣泛的英語(yǔ)知識(shí),需要得到創(chuàng)新性引導(dǎo),教師滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要能夠?qū)Ω吣昙?jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極促進(jìn)作用,幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更多的收獲。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中可以按照以下方法提高教學(xué)教學(xué)效率,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

      一、采用情境教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解

      學(xué)生即使到了高年級(jí)階段,已經(jīng)經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí),但英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言還是具有一定的陌生性,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中還是有一定距離感,學(xué)習(xí)效率受到一定影響。面對(duì)這種情況,小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中利用情境教學(xué)的方式幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí),使學(xué)生在生動(dòng)的情境中接觸英語(yǔ)知識(shí),豐富學(xué)生的理解,減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的距離感,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解程度。教師在創(chuàng)建教學(xué)情境中需要注意要與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相適應(yīng),還要與教學(xué)內(nèi)容相和諧,否則不能夠取得預(yù)期效果。

      《 In a nature park》教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)公園的景色較為感興趣,教師利用信息技術(shù),為學(xué)生在多媒體設(shè)備上播放有關(guān)公園景色的視頻與圖片,使學(xué)生增加對(duì)公園的觀察。教師在為學(xué)生提供視覺情境后,還指導(dǎo)學(xué)生模仿公園相遇的情境,與另一名學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)對(duì)話,對(duì)話的內(nèi)容隨機(jī)發(fā)揮,但要在對(duì)話過(guò)程中使用剛剛學(xué)習(xí)到的單詞、短語(yǔ)搭配和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在模擬情境中進(jìn)行想象,利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話,增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)的理解與運(yùn)用,學(xué)生表示在情境中使用英語(yǔ)知識(shí)對(duì)有關(guān)知識(shí)掌握的更好。

      二、增加課外閱讀,擴(kuò)展學(xué)生閱讀范圍

      英語(yǔ)教學(xué)中,教師不能夠只滿足于為學(xué)生提供教材當(dāng)中的知識(shí),還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的擴(kuò)展學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒔滩漠?dāng)中的知識(shí)與拓展知識(shí)相互對(duì)照,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能夠得到豐富,有利于提高學(xué)生多角度看待英語(yǔ)知識(shí)的能力。教師在為學(xué)生拓展英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中,推薦課外讀物是非常有效的方式,學(xué)生在閱讀課外讀物過(guò)程中既能夠?qū)W習(xí)其中的英語(yǔ)生詞,還能夠被其中的故事情節(jié)所吸引,有利于學(xué)生受到其中文化因素的感染,有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。

      小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的不同為學(xué)生推薦一定的課外讀物,使不同水平的學(xué)生都能夠得到知識(shí)的拓展。教師需要向英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生推薦內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、篇幅較短的英語(yǔ)課外讀物,《Book Worm》系列非常適合學(xué)生當(dāng)做課外讀物進(jìn)行閱讀,學(xué)生能夠在輕松愉快的閱讀中拓展知識(shí)。而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生,教師應(yīng)該為學(xué)生推薦《The Thousand and One Nights》類的課外讀物,使學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的多種用法,對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生促進(jìn)作用。

      三、創(chuàng)新課后作業(yè),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)收獲

      傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師布置課后作業(yè)的形式比較單一,學(xué)生在課后作業(yè)中不能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效檢驗(yàn),不利于學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺,自然也就不能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的促進(jìn)作用。小學(xué)英語(yǔ)教師在提高英語(yǔ)教學(xué)效率過(guò)程中需要對(duì)課后作業(yè)的布置進(jìn)行創(chuàng)新,使學(xué)生在創(chuàng)新的形式與內(nèi)容中檢驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí),對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果形成清晰準(zhǔn)確認(rèn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到接下來(lái)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)收獲具有積極作用。

      《Unit 3 My school calendar》教學(xué)過(guò)程中,傳統(tǒng)的生詞默寫等英語(yǔ)課后作業(yè)形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力檢驗(yàn)程度有限,教師可以采取英語(yǔ)故事創(chuàng)造的形式為學(xué)生布置課后作業(yè),具體要求為學(xué)生需要利用課后生詞表中的部分生詞,加上課文當(dāng)中的某些元素,獨(dú)立自主編造一段英語(yǔ)故事,要求具有一定合理的想象,也要與現(xiàn)實(shí)生活有一定聯(lián)系。學(xué)生編寫英語(yǔ)故事的過(guò)程就是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程,學(xué)生最終的故事成品展示了學(xué)生對(duì)本節(jié)課英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度,使學(xué)生掌握自身優(yōu)勢(shì)與不足,掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)的正確方法。

      綜上所述,小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)教學(xué)過(guò)程中,教師提高教學(xué)效率的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的仔細(xì)觀察和認(rèn)真分析。教師需要在教學(xué)過(guò)程中采用情境教學(xué)方法,提高學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解程度,教師還應(yīng)該為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)水平相匹配的英語(yǔ)課外讀物,使學(xué)生的閱讀范圍有所拓展,增加英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師更需要對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)收獲。

      參考文獻(xiàn):

      [1]史麗.小學(xué)英語(yǔ)課堂如何提高教學(xué)效率[J].教書育人,2019(16):56.

      [2]張雪燕.提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略[J].中國(guó)校外教育,2019(02):103-104.

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