高年級教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級有效課堂構(gòu)建的方法探索
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);有效課堂;方法探索如何在短暫的課堂時間提高教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得有效率，有質(zhì)量，是每位教育工作者應(yīng)該思考的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生都感覺數(shù)學(xué)學(xué)科比較難，困難多，不太喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)的觀念和問題得不到有效解決，那么會影響學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路，教師的教學(xué)質(zhì)量也難以提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到這些問題，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時改進(jìn)教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生走入數(shù)學(xué)的世界，讓學(xué)生以熱情的情緒，積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，也利于教師創(chuàng)造充滿活力、有
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，培育核心素養(yǎng)
英語教學(xué);高年級教學(xué)簡單來說，教學(xué)細(xì)節(jié)為教學(xué)期間的細(xì)小片段。雖然細(xì)小，但是在英語學(xué)科課堂之中能否良好進(jìn)行細(xì)節(jié)處理，是教師在英語學(xué)科方面教學(xué)觀念、教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。為此教師要想推動學(xué)生在語言方面的綜合運(yùn)用水平，就要注重教學(xué)細(xì)節(jié)，培育核心素養(yǎng)，以此提高英語學(xué)科方面的教學(xué)效果，確保教學(xué)能夠合理化、精確化和科學(xué)化。一、把握細(xì)節(jié)構(gòu)建活躍課堂氣氛課堂教學(xué)期間的細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)師生互動狀態(tài)，并且教師在課堂中表現(xiàn)出來的表情和言行等細(xì)節(jié)，都能夠帶給學(xué)生不同的情感信息
教育周報(bào)·教育論壇 2022年4期2022-06-29
- 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的有效應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);有效應(yīng)用一、微課概念互聯(lián)網(wǎng)時代下，各種電子移動設(shè)備、電腦等已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到人們的日常生活中。信息技術(shù)的快速發(fā)展也逐漸加速了教育教學(xué)的改革?，F(xiàn)階段，教師與學(xué)生、學(xué)生家長的溝通也通過微信、微信群、學(xué)習(xí)軟件等平臺不斷提升效率。這些平臺除了能夠?qū)崿F(xiàn)與家長的及時溝通，也方便了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)的及時掌握。微課作為一種新興的教學(xué)模式，其改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，以信息技術(shù)作為媒介，將課本教學(xué)內(nèi)容以視頻的方式錄制出來，并且每個視頻都有詳細(xì)的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的實(shí)踐研究
在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)語文;高年級教學(xué);優(yōu)化策略一、革新意識理念由于傳統(tǒng)思維理念根深蒂固，所以教師在開展課堂教學(xué)的時候會受到傳統(tǒng)思維的影響，即便采用了先進(jìn)的教學(xué)方法，也沒辦法對學(xué)生的思維、能力進(jìn)行培養(yǎng)。具體而言，開展課堂教學(xué)的時候，教師會將知識學(xué)習(xí)當(dāng)作重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)了大量的精力進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、鞏固，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有思維理念的支持，所以課堂教學(xué)的效率無法得到保障。例如在教學(xué)五年級下冊中的《田忌賽馬》的時候，教師就需要明
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué)從實(shí)際情況來看，思維導(dǎo)圖的本質(zhì)是一種發(fā)散性的思維圖形工具，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，思維導(dǎo)圖要更簡單、更有效，并有更廣泛的應(yīng)用范圍。在課堂教學(xué)中，教師通過對思維導(dǎo)圖方法的應(yīng)用，也能有效串聯(lián)起舊的數(shù)學(xué)知識和新的數(shù)學(xué)知識，并同時整理出數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性部分、重點(diǎn)性部分和難點(diǎn)性部分，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識，深化學(xué)生的知識體驗(yàn)，切實(shí)解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。但是，在思維導(dǎo)圖應(yīng)用過程中，部分教師仍未掌握正確的使用方式，這就在一定程度上限制了思維導(dǎo)圖的作
新課程·上旬 2022年33期2022-05-30
- 淺談小學(xué)高年級語文教學(xué)中板書設(shè)計(jì)與多媒體設(shè)備結(jié)合的實(shí)踐
小學(xué)語文;高年級教學(xué);板書設(shè)計(jì);多媒體現(xiàn)代多媒體比起傳統(tǒng)教學(xué)模式和工具有很明顯的優(yōu)勢，其并茂的圖文聲像可以帶給學(xué)生良好的視聽感覺。良好的板書設(shè)計(jì)是開啟學(xué)生思路的鑰匙，也是反映課文教學(xué)的鏡子。在現(xiàn)代化教學(xué)中，小學(xué)高年級語文教師應(yīng)當(dāng)思考結(jié)合板書設(shè)計(jì)和多媒體設(shè)備的方式，通過結(jié)合擴(kuò)大課堂容量，智能調(diào)節(jié)課堂，增強(qiáng)學(xué)生記憶，優(yōu)化課文理解。一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題在傳統(tǒng)的小學(xué)高年級語文教學(xué)中，教師們每講到一個重點(diǎn)時，會在黑板上板書出該重點(diǎn)，以板書設(shè)計(jì)的方式分解該重點(diǎn)。此種
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年52期2022-05-23
- “雙減”政策下的小學(xué)語文教學(xué)探究
雙減政策;高年級教學(xué)雙減政策的落實(shí)給現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。雙減政策下，小學(xué)語文教師要明確自身的教育思想，設(shè)置全新的教學(xué)目標(biāo)，深入研究該政策后減少作業(yè)量，布置針對性和層次性的作業(yè)。以雙減政策為基礎(chǔ)，堅(jiān)持立德樹人，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本，以課堂創(chuàng)新為契機(jī)，深入研究課堂教學(xué)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。引領(lǐng)學(xué)生對語文教學(xué)的美好進(jìn)行領(lǐng)會，回歸語文教育本真，優(yōu)化學(xué)生的知識技能和品質(zhì)素養(yǎng)[1]。一、打造高效課堂雙減政策要求學(xué)校一二年級不布置書面作業(yè)，中高年級控制
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年19期2022-05-09
- 小學(xué)高年級語文閱讀寫作一體化教學(xué)方法
小學(xué)語文;高年級教學(xué);閱讀寫作;一體化方法閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是語文學(xué)科教育的重要環(huán)節(jié)。如果說閱讀是寫作的基礎(chǔ)，那么寫作就是閱讀的延伸。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，其已經(jīng)有了一定的語言積累，根據(jù)教學(xué)要求，要開始嘗試寫作。但在以往的寫作教學(xué)中，學(xué)生們并沒有聯(lián)系起閱讀教學(xué)，此種忽視降低了學(xué)生的寫作效益。為了保障學(xué)生閱讀和寫作學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級語文教師要利用閱讀寫作一體化教學(xué)方式。一、以閱讀為基礎(chǔ)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，許多小學(xué)高年級語文教師雖然有重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年19期2022-05-09
- 淺談體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué)所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)指的是一改以往教師為課堂主體、學(xué)生為課堂客體的教學(xué)現(xiàn)狀，將課堂主動權(quán)還給學(xué)生的新型學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)是一門重要課程，該課程理應(yīng)注重學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們要創(chuàng)新方式，研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，將課堂主體還給學(xué)生后，指導(dǎo)其在理論知識課程和實(shí)踐活動中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識與技能。一、提倡情境教學(xué)明確課堂問題小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，該階段的學(xué)生對知識理論并沒有良好的理解能力，如果高
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年19期2022-05-09
- 論互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用(2)
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué)一、引言小學(xué)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，科學(xué)應(yīng)用互動教學(xué)具有重要的價(jià)值，可以使學(xué)生主體地位得到有效突出，確保學(xué)生能夠更為高效地參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師生互動，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的全面提升，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用互動教學(xué)的重要性首先，能夠調(diào)動學(xué)生積極性，在以往實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，傳統(tǒng)教學(xué)思維對教師的影響過于深刻，部分教師在具體實(shí)施教育工作時，過于追求教學(xué)進(jìn)度，會在一定程度內(nèi)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和課堂建議，導(dǎo)致學(xué)生的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時具有
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 論互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用(1)
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);應(yīng)用策略一、引言數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長具有不可替代的作用，在促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)以及思維能力發(fā)展等方面影響力是巨大的。因此，數(shù)學(xué)教師必須要高度重視小學(xué)生的互動引導(dǎo)，重視互動關(guān)系的構(gòu)建，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的基礎(chǔ)。二、在當(dāng)前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動教學(xué)應(yīng)用存在的問題（一）缺乏有效性目前，互動教學(xué)的重要意義和作用已經(jīng)被眾多教師認(rèn)識到，并且，也有不少教師在不斷努力實(shí)踐探索和研究應(yīng)用。但是，一些教師在實(shí)踐過程中，也出現(xiàn)了
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 論互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué)一、引言小學(xué)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，互動教學(xué)的合理應(yīng)用具有重要的價(jià)值，可以強(qiáng)化學(xué)生主體意識，確保學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生合作探究能力，提升課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生能夠更為充分的理解相關(guān)知識，為現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。二、互動教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值首先，能夠合理優(yōu)化教學(xué)范圍，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體實(shí)施教育工作時，互動教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用，能夠強(qiáng)化師生交流溝通，從而實(shí)現(xiàn)良好師生關(guān)系的合理構(gòu)建，進(jìn)而保證學(xué)生具有更為活躍的思維，從而實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)氛
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中概念引入的策略
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);概念引入;中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-引言小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一是讓學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。其中概念是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的首要條件，對于概念的理解和掌握是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、邏輯思維能力的關(guān)鍵內(nèi)容，同時也直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及是否能夠掌握解決實(shí)際問題能力。要讓學(xué)生正確認(rèn)識、完整理解數(shù)學(xué)概念，需要學(xué)生對數(shù)學(xué)概念具備一定的認(rèn)知水平，教學(xué)中教師可將學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)概念的邏輯聯(lián)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 小學(xué)語文高年級隨堂習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀及策略初探
小學(xué)語文;高年級教學(xué);隨堂習(xí)作教學(xué)在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中學(xué)生寫作能力反映出學(xué)生對于世界的認(rèn)知，也能夠使學(xué)生自我的感受得到表達(dá)，這本身就是小學(xué)中語文課程開展習(xí)作教學(xué)主要的目標(biāo)。在這個過程中會影響到學(xué)生習(xí)作教學(xué)效果的影響因素體現(xiàn)出多樣性，需要結(jié)合實(shí)際情況來對其加以解決，這就需要教師能夠?qū)φn堂習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行關(guān)注和重視，結(jié)合實(shí)際情況整合教學(xué)資源，提高學(xué)生的習(xí)作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到提高。本文針對小學(xué)語文高年級隨堂習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀及策略進(jìn)行的研究具有重
學(xué)習(xí)與科普 2022年4期2022-02-23
- 論趣味識字教學(xué)法在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)語文;高年級教學(xué)前言：小學(xué)階段是小學(xué)生進(jìn)行語文識字的黃金階段，語文識字是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更有利于之后的語文學(xué)習(xí)。漢字的組成形式比較復(fù)雜，中國漢字的象形字很多，小學(xué)生接受能力弱，很難一下認(rèn)識大量的漢字。因此需要教師在小學(xué)生的識字中運(yùn)用趣味識字教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，提高教師小學(xué)語文識字課堂的有效性。趣味識字教學(xué)法的方法較多，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要結(jié)合適合實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生的識字廣度。1.趣味識字教學(xué)法的基本內(nèi)涵和教學(xué)優(yōu)勢1.1趣味識字教學(xué)法
學(xué)習(xí)與科普 2022年2期2022-02-23
- 淺析小學(xué)語文高年級教學(xué)如何讓課堂更高效
就小學(xué)語文高年級教學(xué)如何讓課堂更高效進(jìn)行分析，提高小學(xué)語文高年級提高實(shí)際教學(xué)意義和價(jià)值，改善教學(xué)過程中的枯燥教學(xué)模式和教學(xué)方法。減輕小學(xué)語文高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并同時提高小學(xué)語文高年級語文課堂教學(xué)的效率，落實(shí)教育的要點(diǎn)，促進(jìn)最終教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級教學(xué);提高課堂效率中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言對于小學(xué)語文高年級教學(xué)來說，語文教師要充分培養(yǎng)小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文的興趣和習(xí)慣，利用多種多樣的趣味教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 淺談提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);策略探析我國著名的作家、教育學(xué)家葉圣陶先生曾言：“培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，才會成功?！庇纱丝梢姡處熢诮虒W(xué)過程中需要積極采取一系列科學(xué)、有效的教學(xué)方式，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂，這樣才能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。為了幫助廣大教師能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文將立足于當(dāng)前小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)的意義出發(fā)，就提高小學(xué)高年
速讀·上旬 2022年1期2022-01-04
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效措施
小學(xué)階段;高年級教學(xué);語文;自主學(xué)習(xí)中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-023縱觀語文教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的語文教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求并不是很高。只要求學(xué)生掌握文章的大致內(nèi)容以及生字，更多的明確作者思想即可。但是不可置否的是，當(dāng)今語文教學(xué)中仍然存在著不少的問題，這與當(dāng)今的教學(xué)大環(huán)境有著直接的關(guān)系。其中最明顯的一個問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。面對這個問題，教師應(yīng)當(dāng)積極措施，改變學(xué)生這一學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而不斷促進(jìn)語文教學(xué)開展。一、分
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級有效教學(xué)策略
對小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)問題的解析，以此為導(dǎo)向，針對性地就小學(xué)數(shù)學(xué)高年級有效教學(xué)策略展開了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);問題;有效策略引言新課程改革背景下，如何建造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂備受關(guān)注。數(shù)學(xué)學(xué)科本身抽象性的知識特性，無疑對小學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)應(yīng)試教育格局下，教法單一、評價(jià)刻板等問題突出，影響了學(xué)生的從動信心，實(shí)際收效不盡如意，未來仍有較大的優(yōu)化空間。一、解析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)問題作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);應(yīng)用引言了解思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級教學(xué)中的具體應(yīng)用，能夠讓教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中以科學(xué)合理的授課方式，在有限的時間內(nèi)使學(xué)生更加高效地掌握相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)散思維能力得到了進(jìn)一步提升。一、加強(qiáng)概念理解小學(xué)高年級教學(xué)環(huán)節(jié)中，能否正確地理解各知識點(diǎn)，對于學(xué)生數(shù)學(xué)體系的架構(gòu)具有重要的影響。在以往的教學(xué)中，教師往往忽略了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)，學(xué)生對各知識點(diǎn)的理解基本上處于一知半解的狀態(tài)。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生不能很好地隨著數(shù)學(xué)問題的
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 淺談小學(xué)高年級語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
語文教學(xué);高年級教學(xué)中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-018語文是學(xué)生接觸詩詞歌賦的主要途徑，而詩詞歌賦不僅僅能夠陶冶學(xué)生自身的情操，同時還能夠?yàn)槠錁淞⒁恍┱_的思想觀念，這為周圍人帶去了無形的正面影響力，在提升學(xué)生個人氣質(zhì)和涵養(yǎng)的同時還能夠?yàn)槠錁淞⒄_的思想觀念。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)是非常重要的。而要想真正的突出語文教學(xué)的這一主要特征與核心內(nèi)涵，教師就必須要緊握教學(xué)方式的創(chuàng)新，也要抓住素質(zhì)教育，這一教學(xué)的核心內(nèi)涵，通過多元化
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施探討
教學(xué)效率;高年級教學(xué)1.提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的價(jià)值對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)效率的提升本身具備重要的價(jià)值意義，其中具體來說，小學(xué)高年級教學(xué)中教學(xué)效率的提升主要涵蓋如下價(jià)值。首先，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升教學(xué)效率有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有重要作用，也是教師一直研究和重視的教學(xué)內(nèi)容之一。教學(xué)效率的提升就可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展，這主要是因?yàn)樘嵘实那闆r下，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)更
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期2021-11-14
- 論互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);引言小學(xué)數(shù)學(xué)在整個課程體系中都占據(jù)重要地位，因而需要合理開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是高年級數(shù)學(xué)教學(xué)。在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實(shí)際開展過程中，為能夠使課堂教學(xué)活動的開展得到比較理想的效果，需要對教學(xué)模式及策略進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，而互動教學(xué)模式就是其中比較重要的一種，也是比較理想的一種教學(xué)模式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對互動教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用，促使課堂教學(xué)得到更滿意效果。一、營造良好課堂環(huán)境及氛圍在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為能使
現(xiàn)代科教論叢 2021年4期2021-11-01
- 探究小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透心理健康教育
小學(xué)語文;高年級教學(xué);心理健康教育;滲透方法;教學(xué)方法最近幾年，社會中出現(xiàn)很多心理疾病現(xiàn)象，人們也逐漸重視心理健康問題，其中最為關(guān)鍵就是小學(xué)生心理健康問題，來自各個方向聲音都在呼吁小學(xué)生需要大大減少學(xué)習(xí)壓力，高度重視小學(xué)生心理健康成長。語文課程作為小學(xué)生必修課程之一，同時也是進(jìn)行心理教育最佳課程，合理將心理健康教育滲透到小學(xué)高年級語文教學(xué)活動中。為之后提供有效地參考。一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育重要性語文課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要特點(diǎn)具有復(fù)雜性和抽象
紅豆教育 2021年15期2021-10-28
- 小學(xué)高年級班主任工作中心理健康教育的滲透探討
心理素質(zhì);高年級教學(xué);班主任工作引言隨著學(xué)生年齡的增長，自身的心理發(fā)育也會逐漸成熟，因此往往會存在一些關(guān)于成長的困惑，使學(xué)生陷入迷茫的情緒中。再加上小學(xué)生思辨意識尚未發(fā)育健全的問題，也很容易使學(xué)生在消極的心態(tài)下，影響身心的正常發(fā)育。班主任需要肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生健康成長的教育職責(zé)，通過當(dāng)前高年級學(xué)生心理因素的分析，使教育工作能夠更有針對性的維護(hù)學(xué)生心理素質(zhì)，才能使其挖掘?qū)W習(xí)潛能，并對自身有正確認(rèn)知態(tài)度的同時，能夠在積極健康的班級環(huán)境下，更好完成學(xué)習(xí)活動。1心理健
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年13期2021-10-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級開展微課教學(xué)的研究
在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用分析提出了一些建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué);高年級教學(xué)微課是教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，教學(xué)模式更加新穎，能牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)模式能打破教學(xué)時間和空間的限制，使學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)和鞏固知識，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，促使教師有針對性地開展教學(xué)活動。一、進(jìn)行趣味引導(dǎo)教學(xué)處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們對新知識的接受和探索普遍取決于興趣，如果課程十分有趣，能夠讓他們覺得“好玩”，那么學(xué)生將樂意主動探究
教育周報(bào)·教育論壇 2021年8期2021-10-12
- 優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)的策略
農(nóng)村小學(xué);高年級教學(xué);語文寫作;教學(xué)策略中圖分類號：G623.24? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0153-02Strategies for Optimizing the Teaching of Chinese Writing for Upper Grades in Rural Primary Schools（Jikou Central Primary School， Jikou Town， Qinz
家長 2021年9期2021-09-30
- 關(guān)于小學(xué)高年級英語主題拓展閱讀教學(xué)的思考
小學(xué)教育;高年級教學(xué);英語主題;拓展閱讀【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0177-02【Abstract】Reading has always been the best way to expand the scope of knowledge and enhance the sense of language in senior primary school English teaching
當(dāng)代家庭教育 2021年23期2021-09-23
- 小學(xué)語文高年級整本書閱讀指導(dǎo)途徑
小學(xué)語文;高年級教學(xué);閱讀指導(dǎo);途徑一、前言閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有極為重要的意義，可以幫助小學(xué)生增加知識含量，掌握更為豐富的知識內(nèi)容，同時使小學(xué)生形成閱讀能力，掌握閱讀技巧，促使小學(xué)生積極主動地完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，提高語文教學(xué)水平。所以在語文教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地開展小學(xué)高年級整本書閱讀指導(dǎo)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣與能力，全方位提升教學(xué)水平。二、小學(xué)語文教學(xué)中開展高年級整本書閱讀指導(dǎo)的作用新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)
教育界·下旬 2021年8期2021-09-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中微課的運(yùn)用研究
學(xué);微課;高年級教學(xué)一、什么是微課現(xiàn)代生活中，智能手機(jī)、電腦這一系列的電子設(shè)備幾乎已經(jīng)普及到了每家每戶，信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育的變遷。微信以及各種學(xué)習(xí)軟件的普及，讓現(xiàn)在幾乎每個教師都會有一個學(xué)生群或?qū)W生家長群。這些群的作用除了平時通知些學(xué)校要求以外，更多的是教師和家長的聯(lián)動，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理。微課作為一種新型的講課方式，一改傳統(tǒng)板書式的教學(xué)方法，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，多媒體為媒介，將課程教學(xué)以視頻的形式制作出來，每個視頻都包含了理論知識、教學(xué)方法等
課堂內(nèi)外·教師版 2021年7期2021-09-12
- 多媒體技術(shù)在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中的運(yùn)用
小學(xué)語文;高年級教學(xué)在當(dāng)前這一教育事業(yè)深化改革背景下，多媒體教學(xué)模式應(yīng)用為教學(xué)工作帶來了極大幫助，教師在教學(xué)過程中可以通過合理的方式去制定相應(yīng)教學(xué)引導(dǎo)計(jì)劃，并且知識的展現(xiàn)更加直觀。只是在實(shí)際教學(xué)過程中教師還是對該教學(xué)模式的應(yīng)用存在一些誤解，那么在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就需要不斷總結(jié)分析該教學(xué)模式優(yōu)化方案，以通過這樣的方式來進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。那么本文就對多媒體技術(shù)在小學(xué)中高年級語文課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)分析。一、當(dāng)前小學(xué)中高年級語文教學(xué)現(xiàn)狀（一）
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年9期2021-09-10
- 情景教學(xué)法在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用分析
在小學(xué)語文高年級教學(xué)之中。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué)語文;高年級教學(xué)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1.小學(xué)語文高年級教學(xué)使用情景教學(xué)法的意義小學(xué)語文課堂，既可以是枯燥乏味的，也可以是豐富多彩的。面對枯燥的課堂，教學(xué)方法的多樣化是解決它的策略之一。其中最常被教師推崇的就是情景教學(xué)法。不僅如此，情景教學(xué)也是學(xué)生最喜歡的上課方式之一，優(yōu)點(diǎn)甚多。從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度來看，高年級小學(xué)生對于復(fù)雜的文本閱讀內(nèi)容還難以充分理解，面對枯燥且冗長的文章，他們很容易產(chǎn)生
小作家報(bào)·教研博覽 2021年19期2021-09-10
- 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究
小學(xué)數(shù)學(xué)、高年級教學(xué)、自主學(xué)習(xí)【正文】隨著社會的發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)的不斷改革，我國教育部門在促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展方向又做出了新的努力和嘗試。本文的目的是明確在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中提高學(xué)生自主探究能力時存在的問題，并提出相關(guān)策略，希望能夠有所幫助。一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時存在的問題1.1教師的教學(xué)方式缺乏多樣性，教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，教師總是以一種嚴(yán)厲的姿態(tài)向?qū)W生由高到低的灌輸書本之中存在的新的知識與觀點(diǎn)，即使是在教育改
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用初探
。小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)與以前有所不同，我們加入思維導(dǎo)圖的內(nèi)容來構(gòu)建新的教學(xué)體系，這樣能夠降低數(shù)學(xué)的難度，讓學(xué)生有一個新的認(rèn)識。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)工作的難度是越來越大，為了能夠達(dá)到更好的效果，我們需要針對具體的情況來合理的安排相關(guān)的工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，掌握更多好的方法，這樣才能快速的提高自己的能力，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)，切實(shí)的解決實(shí)際問題。1直觀可視，突破教學(xué)重難點(diǎn)思維導(dǎo)圖是比較直觀的，它能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)
教學(xué)博覽 2021年5期2021-09-10
- 混合學(xué)習(xí)模式在小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)英語; 高年級教學(xué); 混合模式;混合式學(xué)習(xí)就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語閱讀能力，因此在閱讀指導(dǎo)過程中教師要為學(xué)生閱讀提供便利條件，積極利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢將學(xué)生自主閱讀和教師閱讀指導(dǎo)結(jié)合在一起，提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。一、課前完成預(yù)習(xí)清單，掃清閱讀障礙小學(xué)高年級學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)、閱讀方法等
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 試論小學(xué)高年級閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略
小學(xué)語文;高年級教學(xué);閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)策略小學(xué)語文由漢字學(xué)習(xí)和閱讀、寫作等模塊組合在一起，其中閱讀能夠促進(jìn)其他兩方面的成長，因此，提升學(xué)生閱讀能力是教師的教學(xué)重點(diǎn)。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，一方面可以提升學(xué)習(xí)效率，一方面又能讓學(xué)生在閱讀時更進(jìn)一步地探索文章的中心思想，讓學(xué)生能夠通過閱讀實(shí)現(xiàn)自己語文能力和思維能力的雙重提升。一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成批注的習(xí)慣在閱讀中應(yīng)用批注能夠幫助學(xué)生認(rèn)識文章中的字詞句，學(xué)會他們的使用方式和表達(dá)方式，并且通過批注學(xué)生就能有邏輯地理解文章的內(nèi)在含義
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年29期2021-09-10
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)提問有效性的策略探析
了小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)提問有效性的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);課堂提問;策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-303引言小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，提問是課堂教學(xué)的形式之一，也是最便捷、高效的教學(xué)方式，高效率的提問不僅使學(xué)生更好的理解、掌握基礎(chǔ)知識，還能引發(fā)學(xué)生深入的思考。小學(xué)生正處于邏輯思維發(fā)展的最佳時期，這一時期教師的合理引導(dǎo)十分關(guān)鍵，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性的制度提問策略，使數(shù)學(xué)提問具有目的性和技巧性，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)微探
在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中得到了廣泛的使用，他也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，對于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，但是關(guān)于微課能否在高年級教學(xué)中得到有效的使用還需要老師們進(jìn)行詳細(xì)的分析。首先老師應(yīng)該明白微課的對學(xué)生們代表著的含義，他對學(xué)生們的學(xué)習(xí)存在著哪些好處，老師要在課堂上根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采取相應(yīng)的措施，最終能夠提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);微課應(yīng)用引言：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，隨之人們對生活的質(zhì)量要求的也越來越高了?，F(xiàn)在已經(jīng)逐步
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年2期2021-09-10
- 西班牙語熟語在本科院校高年級教學(xué)中的運(yùn)用
熟語運(yùn)用于高年級教學(xué)中，具有一定的必要性和積極意義。本文將從熟語用于提升語言知識及技能、豐富文化背景、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力三個方面進(jìn)行論述，以期能服務(wù)于西班牙語教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，探索語言教學(xué)的新模式。關(guān)鍵詞：西班牙語熟語;高年級教學(xué);運(yùn)用能力中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）11-0068-02西班牙語將語言中事先約定俗成的固定短語或句子稱為“Unidad fraseológica”，它包含loc
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年3期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的組成環(huán)節(jié)探究
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);高效課堂教學(xué)課堂是教師傳授知識和學(xué)生吸收掌握知識的主要陣地，師生雙方都在課堂活動中產(chǎn)生聯(lián)系，并且在相互聯(lián)系中對對方的了解互相加深，從而不斷完成教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過程中增加對學(xué)生的了解，增加對知識的了解，而學(xué)生也在課堂學(xué)習(xí)中吸收掌握更多數(shù)量和更高質(zhì)量的知識。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何打造高效率課堂，為學(xué)生提供全面提升的保障。而高效課堂的建設(shè)對于小學(xué)六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言更加重要，在這一階段，學(xué)生面臨著更高難度的知識學(xué)習(xí)和更
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年13期2021-08-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中概念引入的策略
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);概念引入;策略近年來隨著新課改進(jìn)程逐步加快，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展提出了更多更高的要求。教師在教學(xué)中要注重對原有的教學(xué)模式進(jìn)行全面創(chuàng)新，以此提高教學(xué)成效。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀得出，在教學(xué)中規(guī)范化應(yīng)用概念引入策略，有助于對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)知識掌握能力進(jìn)行培育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。一、設(shè)定疑問與教學(xué)情境有效引入在新課改發(fā)展背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展更注重以生為本，數(shù)學(xué)教學(xué)中諸多知識點(diǎn)難度較大，學(xué)生難以高效化學(xué)習(xí)
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 小學(xué)英語高年級創(chuàng)新教學(xué)方法
的小學(xué)英語高年級教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率。教師在教學(xué)的過程中需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求以及學(xué)科的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律展開有效的英語教學(xué)，讓學(xué)生能夠在有限的課堂學(xué)習(xí)時間中學(xué)到更多的知識。針對小學(xué)英語高年級創(chuàng)新教學(xué)方法展開分析和討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);高年級教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)方法一、利用情境教學(xué)法營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍在小學(xué)高年級英語教學(xué)過程中，教師可以采用情境教學(xué)法，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。對于小學(xué)生而言，缺乏英語語言
新課程·上旬 2021年48期2021-07-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級開展微課教學(xué)的研究
在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用分析提出了一些建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué);高年級教學(xué)微課是教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，教學(xué)模式更加新穎，能牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)模式能打破教學(xué)時間和空間的限制，使學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)和鞏固知識，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，促使教師有針對性地開展教學(xué)活動。一、進(jìn)行趣味引導(dǎo)教學(xué)處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們對新知識的接受和探索普遍取決于興趣，如果課程十分有趣，能夠讓他們覺得“好玩”，那么學(xué)生將樂意主動探究
教育周報(bào)·教育論壇 2021年34期2021-06-29
- 小學(xué)語文高年級作文互批互改模式分析
小學(xué)語文;高年級教學(xué);作文;互批互改前言：當(dāng)下教學(xué)過程中的語文學(xué)科，是小學(xué)階段十分重要的一個學(xué)科。而在開展高年級語文作文的教學(xué)中，教師就需要格外的重視起學(xué)生作文批改能力的提升，以此有效的引導(dǎo)學(xué)生，使其學(xué)會欣賞和批改他人的作文。在這樣的教學(xué)方法下，不僅僅可以有效的提升學(xué)生的寫作能力。同時也能夠讓學(xué)生在他人的錯誤中不斷的完善自身，提升學(xué)習(xí)的主動性。一、 小學(xué)語文高年級作文互批互改的教學(xué)意義1.1 符合作文教學(xué)改革的需求在過去的教學(xué)過程中，小學(xué)語文寫作課程開展時
下一代 2021年3期2021-06-25
- 試論小學(xué)高年級數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)在小學(xué)高年級教學(xué)中的關(guān)鍵作用，從多角度進(jìn)行教學(xué)策略探究，提升學(xué)生的解題思維和解題策略等.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng);策略探究解決數(shù)學(xué)問題的能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，但因傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多處于被動地位，因此，在數(shù)學(xué)知識探究、數(shù)學(xué)解題方法總結(jié)、數(shù)學(xué)解題思維變換等方面缺乏一定的主動探究意識，這也是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的主要原因.隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)教師在提升學(xué)生基礎(chǔ)知識運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年13期2021-06-24
- 淺析小學(xué)高年級英語教學(xué)有效開展
小學(xué)英語;高年級教學(xué);有效開展【作者簡介】蔡亞男，江蘇省通州區(qū)家紡城小學(xué)。小學(xué)高年級的英語教師該在教學(xué)過程中，應(yīng)注重和學(xué)生有效地溝通與互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成整個課堂真正的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生的共同努力下，共同構(gòu)建高質(zhì)量高效率的小學(xué)英語課堂。筆者將針對在小學(xué)高年級的英語課堂上如何有效地開展教學(xué)，更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提出一些可行性建議，具體如下：一、教師在教學(xué)過程中要多與學(xué)生之間的互動交流，創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍一堂英語課堂是否能夠開
校園英語·中旬 2021年3期2021-05-31
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究
關(guān)鍵詞】 高年級教學(xué)? 創(chuàng)新思維能力? 小學(xué)教育? 語文課堂創(chuàng)新思維能力是指學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動時，能夠發(fā)揮主觀能動性，主動對知識進(jìn)行思考與探究。并通過情感價(jià)值理念的引入，可以更好地與文章作者進(jìn)行思想共鳴，從而在不斷提升語文知識素養(yǎng)的同時，推進(jìn)整體教學(xué)工作的有序開展。所以，教師應(yīng)該針對高年級小學(xué)生的思維能力，積極改變落后的教學(xué)觀點(diǎn)，選擇可以與其創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)積極性相符的授課內(nèi)容，才能在更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的過程中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、培育學(xué)生創(chuàng)新思
考試與評價(jià) 2021年4期2021-05-08
- 混合學(xué)習(xí)模式在小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)英語;高年級教學(xué);混合模式混合學(xué)習(xí)模式倡導(dǎo)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)資源的構(gòu)建性，強(qiáng)調(diào)因時因地因人制宜的教學(xué)思路在英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。小學(xué)高年級學(xué)生英語閱讀指導(dǎo)過程中實(shí)施混合式學(xué)習(xí)模式必須要尊重小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)英語學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)資源混合、學(xué)習(xí)環(huán)境混合、學(xué)習(xí)方式混合的教學(xué)策略，不斷提升小學(xué)高年級學(xué)生的英語閱讀能力。一、課前完成預(yù)習(xí)清單，掃清閱讀障礙小學(xué)高年級學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)、閱讀方法等方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此教師在閱
文理導(dǎo)航 2021年12期2021-04-16
- 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)策略分析
學(xué)數(shù)學(xué)? 高年級教學(xué)? 問題解決? 策略分析【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0123-02小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)作為主科教學(xué)是最重要的，在小學(xué)是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)知識在我們的生活里無處不在，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為我們的生活提供了很多便利，在小學(xué)階段學(xué)好基礎(chǔ)至關(guān)重要，現(xiàn)在把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，對今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。對于小學(xué)生而言，各方面心理都在發(fā)展中，針對學(xué)生的不同年齡，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的情況了如指
課程教育研究 2021年34期2021-04-13
- 小學(xué)語文高年級教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法分析
對小學(xué)語文高年級教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提出相關(guān)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 高年級教學(xué)? 創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0119-02在新課改背景下，為了促使小學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力獲得一定程度的提高，這就需要教師在課堂中結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行深入探析，并合理篩選教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式和方法，在教師的積極引導(dǎo)下，不斷提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，為
課程教育研究 2021年36期2021-04-13
- 小學(xué)語文教學(xué)中高年級課內(nèi)擴(kuò)展閱讀研究
學(xué)語文? 高年級教學(xué)? 課內(nèi)擴(kuò)展閱讀? 教學(xué)研究【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0107-02語文是小學(xué)時期的基礎(chǔ)學(xué)科也是核心學(xué)科，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的形勢下，教師應(yīng)針對性地對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，尤其是高年級的閱讀教學(xué)，傳統(tǒng)理念影響下教師習(xí)慣性地使用單一方式展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生長時間在課內(nèi)處于被動狀態(tài)，他們無法將所學(xué)知識內(nèi)化，知識儲備不夠豐富，閱讀理解能力也難以得到明顯提升，因此教師需要
課程教育研究 2021年36期2021-04-13
- 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的運(yùn)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)過程中，微課的有效使用拓寬了教學(xué)資源，增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動性，提升了課堂體驗(yàn)度.本文以微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，對其應(yīng)用作用和運(yùn)用方式進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)槿蘸蟮木唧w實(shí)施工作提供借鑒.【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);運(yùn)用數(shù)學(xué)作為一門必修學(xué)科，能夠提升學(xué)生邏輯思維能力、運(yùn)算思維能力.在小學(xué)高年級教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂的有效性為日后學(xué)生知識能力的儲備和思維能力水平的拓展起到銜接作用.從知識內(nèi)容和難易程度來看，小學(xué)數(shù)學(xué)所涉
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年5期2021-04-06
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力
小學(xué)語文;高年級教學(xué);合作學(xué)習(xí);有效策略隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革措施的推行，小學(xué)語文的教學(xué)已經(jīng)不再局限于傳授基礎(chǔ)知識，而是要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探尋能提升學(xué)生核心素養(yǎng)的高效教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們探究問題的意識。在這其中，合作學(xué)習(xí)能力占據(jù)著比較突出的位置，而在認(rèn)知水平已經(jīng)得到提升的小學(xué)高年級中鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，顯然更具有可行性。不過，在當(dāng)前的教學(xué)中，雖然合作學(xué)習(xí)在一定程度上提高了小學(xué)語文的教學(xué)效率，增強(qiáng)
教書育人·校長參考 2021年2期2021-03-11
- 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略探究
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);數(shù)學(xué)閱讀受固有觀念的影響，通常人們認(rèn)為閱讀只是應(yīng)用于學(xué)習(xí)語文或英語等文科類科目的一種方法，但是在數(shù)學(xué)改革推進(jìn)的當(dāng)下，數(shù)學(xué)閱讀的益處也日漸凸顯。教師應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，為學(xué)生提供切實(shí)可行的引導(dǎo)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生借由閱讀學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會結(jié)合數(shù)學(xué)知識和思想來解決現(xiàn)實(shí)問題。一、正確認(rèn)知數(shù)學(xué)閱讀就小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)生對于教師的依賴性較大，缺乏良好的閱讀能力，認(rèn)為閱讀是一種毫無用處的
啟迪與智慧·教育版 2021年12期2021-01-12
- 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)對策分析
學(xué)數(shù)學(xué) ?高年級教學(xué) ?對策【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）45-0052-02引言在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是主體，而最重要的是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)該淘汰以教師為中心的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，積極參與各種活動，給予他們展現(xiàn)自我的機(jī)會。教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把被動性轉(zhuǎn)為主動性。這樣讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得的知識，學(xué)生才會覺得更有意義。要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，運(yùn)用一些情景演示，讓他們
課程教育研究 2020年45期2020-12-28
- 多元化在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的運(yùn)用
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué)小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要有效拓展教學(xué)維度，利用多元化教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生獲得更加有效的學(xué)習(xí)成果。隨著多元化在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級中的運(yùn)用，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，最終有效提升教學(xué)質(zhì)量。以下結(jié)合具體教學(xué)過程，進(jìn)行詳細(xì)介紹。一、利用多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程單純地依靠教師的“口傳心授”，在難以確保學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，教學(xué)效果不易凸顯。在多元化教學(xué)背景
新課程·上旬 2020年31期2020-12-23
- 小學(xué)高年級英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)思考
英語教學(xué);高年級教學(xué);分層作業(yè)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)個性化的英語作業(yè)小學(xué)英語教師在進(jìn)行高年級英語作業(yè)設(shè)計(jì)的時候一定要為學(xué)生設(shè)計(jì)個性化的英語作業(yè)。在新課程改革背景下，教師在教學(xué)的過程中就需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要尊重學(xué)生之間的個體差異性。在進(jìn)行英語課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的時候，一定要重視學(xué)生的個性化發(fā)展，要通過作業(yè)來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握所要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生通過完成作業(yè)能夠發(fā)揮出自己更大的潛能，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力，讓他們成為英語學(xué)習(xí)的主體。因此
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年48期2020-12-16
- 互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的運(yùn)用
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué)引言：隨著素質(zhì)教育的提出，教育教學(xué)手段也在不斷更新，教育工作者們尋找各種有效方法提升教學(xué)質(zhì)量和效率，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，課堂互動教學(xué)就是在這種背景下被不斷加以強(qiáng)調(diào)。所謂課堂互動教學(xué)就是教師在課堂教學(xué)時注重與學(xué)生之間的互動性，讓學(xué)生參與到這個過程當(dāng)中，發(fā)揮個人學(xué)習(xí)自主性。一、教師更新教學(xué)理念，認(rèn)識到互動教學(xué)的重要性教師教學(xué)理念影響具體教學(xué)安排和教學(xué)方式選擇，只有教師的教學(xué)觀念隨著時代變化發(fā)生靈活轉(zhuǎn)變，才有可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。當(dāng)下
錦繡·上旬刊 2020年9期2020-12-14
- 如何指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生寫好縮寫故事
小學(xué)語文;高年級教學(xué);縮寫故事寫作;教學(xué)策略中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0188-02單從寫作來說，這是小學(xué)語文課堂實(shí)踐教學(xué)中必修的一門課程，也是從古至今小學(xué)生們必須掌握的一門技能。從一個方面上來說，
讀寫算 2020年33期2020-12-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級合作教學(xué)實(shí)踐探究
小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);合作教學(xué)小學(xué)五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)積累了一定數(shù)量和一定范圍的知識，他們不滿足于當(dāng)前獲得的知識深度，想要對知識世界進(jìn)行更多更廣的探究。在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，由于數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性要求，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中已經(jīng)經(jīng)常遇到困難，而在深入探究數(shù)學(xué)知識過程中更容易遇到預(yù)想不到的問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高課堂教學(xué)效率的前提，是為學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中遇到的阻礙與困難，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年43期2020-11-28