李秦剛

摘要：一般而言，小學(xué)語(yǔ)文教材和課本之中，已經(jīng)有了足夠的知識(shí)來(lái)幫助和輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在教材之中的知識(shí)，較為零散，并且有些知識(shí)點(diǎn)難以理解，此時(shí)就需要教師來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再通過(guò)練習(xí)題，來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教師就必須要不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將語(yǔ)文教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)要求融為一體，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的要求。當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)之中，存在著很多問(wèn)題和困難，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的書面課堂練習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，并且對(duì)具體的應(yīng)對(duì)策略也提出了一定的想法，旨在不斷提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂練習(xí);有效策略;生活化;練習(xí)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文本身就是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，并且它的理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容也并不少，還較為抽象，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成厭煩心理，如果在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，進(jìn)行高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)需要研究的重點(diǎn)。課堂練習(xí)是進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要過(guò)程，它能夠幫助學(xué)生快速掌握所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。這既是進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的應(yīng)有之義，也是新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要要求，當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師采用大量輔導(dǎo)資料以及“刷題”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅效率低下，而且會(huì)容易透支學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而造成學(xué)生的逆反心理出現(xiàn)。這種簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式，明顯不符合新課標(biāo)的要求，對(duì)此我們必須要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中進(jìn)行改變，采用課堂書面練習(xí)來(lái)代替大量課下練習(xí)，從而在減負(fù)的同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂書面練習(xí)的重要價(jià)值

小學(xué)語(yǔ)文的課堂練習(xí)一直以來(lái)都是進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要活動(dòng)之一，它穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中。

第一，通過(guò)課堂書面練習(xí)的方式，能夠幫助學(xué)生迅速鞏固當(dāng)堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容。無(wú)論對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科而言，學(xué)生絕大情況下，都不能夠充分掌握課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率始終無(wú)法提高，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，同樣存在如此的問(wèn)題。只有讓學(xué)生將老師所講的轉(zhuǎn)化為自身所掌握的，才是進(jìn)行課堂教學(xué)的目的所在，而進(jìn)行課堂練習(xí)的目的，正在于此，并且課堂練習(xí)與老師所教授的知識(shí)有相當(dāng)?shù)钠鹾隙?，能夠及時(shí)的讓學(xué)生利用老師所教授的知識(shí)，去解答問(wèn)題，活學(xué)活用，以此就大幅度的提高了教學(xué)效果。

第二，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中，采用課堂書面練習(xí)的方式，能夠讓教師迅速得到學(xué)生的反饋，從而對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整，也有利于教師和學(xué)生之間，構(gòu)建起一個(gè)良性的共同平臺(tái)。往往在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師很難在課堂中了解到學(xué)生的真實(shí)想法，很多學(xué)生可能對(duì)教師所教授的內(nèi)容并沒(méi)有充分掌握，但是教師卻認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握，這種矛盾和沖突，嚴(yán)重影響了課堂教育的質(zhì)量。對(duì)此，采用課堂練習(xí)的方式，利用課堂教學(xué)之中的小部分時(shí)間，就能夠快速的了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，從而讓教師有調(diào)整自己教學(xué)內(nèi)容和方式的機(jī)會(huì)，以此能夠快速的提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂書面練習(xí)的設(shè)計(jì)策略

（一）課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要重視學(xué)生的技能化訓(xùn)練

1.將模糊的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的畫面

課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一種將自身知識(shí)，轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，也就讓學(xué)生通過(guò)寫、文字等方式，將腦中所想的畫面具象化，以此讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，讓更多的學(xué)生愛(ài)上寫作。

2.進(jìn)行主題寫話

小學(xué)語(yǔ)文課本之中一般有多種主題，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生選擇其中一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行討論以及學(xué)習(xí)，并且通過(guò)文字的形式，來(lái)進(jìn)行表達(dá)，由此可以快速的提高學(xué)生的寫作能力和思考能力。比如在學(xué)習(xí)《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇文章時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，然后選擇文章之中的一個(gè)主題，制作PPT或者作文，并在課堂之上對(duì)自己所寫的進(jìn)行介紹，由此可以提高學(xué)生的文字表達(dá)能力以及口頭表達(dá)能力。

（二）課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的生活和個(gè)性

1.練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力

在課堂教學(xué)之中，教師必須要做到練習(xí)實(shí)際情況，切勿脫離實(shí)際，空談?wù)Z文教學(xué)，在當(dāng)前新課標(biāo)的要求之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。

2.練習(xí)的題型體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)

“因材施教”一直以來(lái)都是進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要原則，必須要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性和喜好，來(lái)有針對(duì)性的制定課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，以此能夠快速的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)以及生活都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。比如針對(duì)于比較喜歡寫作的同學(xué)，教師就可以讓其通過(guò)寫作的方式，來(lái)對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，在幫助其鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，也能夠做到投其所好，一箭雙雕。

（三）課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要注重多樣性和趣味性

語(yǔ)文課堂練習(xí)如果把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把各項(xiàng)知識(shí)的訓(xùn)練、能力的提升和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓書面練習(xí)走出課堂，展現(xiàn)出多樣、有趣的特點(diǎn)，就更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

綜上，語(yǔ)文課堂書面練習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)體系，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)層面的學(xué)生，在設(shè)計(jì)書面練習(xí)時(shí)做到分層次。同時(shí)，教師在布置書面練習(xí)的時(shí)候也要注意適量，明確完成的時(shí)間，讓學(xué)生能夠有充分的考慮，這樣他們才會(huì)樂(lè)于去完成。只要我們教師精心設(shè)計(jì)每一課的書面練習(xí)，就能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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2.????? 徐宛珠. 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)， 讓作業(yè)“動(dòng)”起來(lái)——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)有效訓(xùn)練的策略[J]. 學(xué)生之友（小學(xué)版）， 2012（3）：9-9.