高中信息技術(shù)學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策

楊魁剛

摘 要：高中階段，學(xué)生的身心智力發(fā)展已經(jīng)逐漸成熟，并且學(xué)生在之前小學(xué)初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)中儲(chǔ)備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，因此高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)所需要的人才都必須具備一定的信息技術(shù)能力，因此現(xiàn)在教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育。在素質(zhì)教育的視域下，信息技術(shù)教育不僅僅要求學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)理論知識(shí)，還要求學(xué)生培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的興趣、形成信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，高中信息技術(shù)教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力在教學(xué)方法和教學(xué)方式上進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。下文筆者基于高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)行之有效的建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);信息技術(shù)教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng)

培養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)的主要要求是學(xué)生有數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)的能力以及計(jì)算思維意識(shí)，能夠主動(dòng)創(chuàng)新并且把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去等多個(gè)方面的能力的綜合。面對(duì)這樣的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教育教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的措施需要我們?cè)谔剿髦袑ふ摇?/p>

一、提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)同感

教師要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣，就要提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)同感。學(xué)生在日常生活中，利用計(jì)算機(jī)為載體，利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取自己所需要的資源，甚至通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)休閑娛樂(lè)，放松自己......其實(shí)這些都是對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，教師都可以舉出這些事例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到信息技術(shù)在日常生活中帶給學(xué)生的便利，意識(shí)到信息技術(shù)是與我們的生活密切相關(guān)的，也就增加了學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)同感。

教室也可以把信息技術(shù)教學(xué)和其他的學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，舉例而言，可以把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)編寫簡(jiǎn)單的程序講話數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算步驟，幫助學(xué)生節(jié)省的大量運(yùn)算的時(shí)間。也可以把信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)練習(xí)起來(lái)，教師在office軟件上對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改和標(biāo)注，給每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的清晰明了的寫作建議，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行寫作。

通過(guò)生活中的各種小事的滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用在生活中處處可見，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的重要性，提高了學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)同感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

高中階段信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的很重要一部分就是對(duì)于學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。所謂計(jì)算思維就是指學(xué)生在平常的生活中，用所學(xué)到的計(jì)算科學(xué)中的思維方式來(lái)解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中都建立在理性思考和科學(xué)判斷的基礎(chǔ)上，在廣義的角度上，可以涉及到各種算法和計(jì)算方式。

要想培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用計(jì)算思維，就要在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際生活。交上結(jié)合高中生的心理狀態(tài)來(lái)引導(dǎo)他們，教師可以提供給學(xué)生與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和資料，讓學(xué)生自己根據(jù)所給的資料，通過(guò)獨(dú)立思考或小組討論的方式探索出相應(yīng)的規(guī)律，然后讓學(xué)生表達(dá)出自己的結(jié)果，就是可以進(jìn)行必要的補(bǔ)充以及拓展。在這個(gè)過(guò)程中，訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)飛速發(fā)展今天，各行各業(yè)的人才都需要具備一定的創(chuàng)新能力，在信息技術(shù)學(xué)科中，創(chuàng)新能力更顯得尤為重要。教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用身邊的資源和工具，大膽進(jìn)行創(chuàng)新。

因?yàn)楦咧猩幱谛畔⒓夹g(shù)的入門階段，所學(xué)到的知識(shí)比較少，但也正是因?yàn)檫@樣，他們受傳統(tǒng)觀念的影響也小，更容易產(chǎn)生更多新奇的想法。就是在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生，勇敢的提出自己的想法和觀點(diǎn)，如果學(xué)生的觀點(diǎn)切實(shí)可行，教師可以幫助他去實(shí)現(xiàn)這一觀點(diǎn)。也要鼓勵(lì)學(xué)生積極關(guān)注和學(xué)習(xí)別人的想法，多與不同的觀點(diǎn)，持有者進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

此外還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感。高中信息技術(shù)教師在教室過(guò)程中除了要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和能力，還要注重引導(dǎo)學(xué)生，樹立信息社會(huì)責(zé)任感，遵守網(wǎng)絡(luò)秩序。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上要嚴(yán)格規(guī)范自己，不要發(fā)表不良言論和違禁的信息文件，更不能瀏覽涉及色情、暴力等不良信息的網(wǎng)站，遇到這種網(wǎng)站，要及時(shí)向有關(guān)部門舉報(bào)。另外要教導(dǎo)學(xué)生正確辨別網(wǎng)上的信息，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育的視域下，各個(gè)學(xué)科都注重培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。高中信息技術(shù)教育中，教師要對(duì)目前信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析，并且針對(duì)學(xué)生目前的能力在教育方式和教育方法進(jìn)行改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和聯(lián)系生活的能力。通過(guò)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握好必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，計(jì)算思維以及各個(gè)方面的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鋒，熊璋.面向核心素養(yǎng)的信息技術(shù)課程：“數(shù)據(jù)與計(jì)算”模塊[J].中國(guó)電化教育，2017（01）：27～32.

[2]廖斯偉.高中信息技術(shù)學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（20）：148～149.