馮龑

摘 要：我國著名教育家葉圣陶老先生曾說過“簡單來說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。國外著名教育家洛克也曾說過“一切教育都可以歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);榜樣作用;合作探究;學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，是學(xué)生思維由直觀形象化思維向抽象化思維過渡的重要階段，同時也是學(xué)生生理、心理發(fā)育和變化的重要時期之一，更為重要的也是學(xué)生增長知識、接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力乃至今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著重要的積極意義?；诖耍疚膶摹鞍駱幼饔?，全神貫注習(xí)慣”“合作共贏，共同探究習(xí)慣”“自主學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣”三個方面進(jìn)行分析，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣策略探究。

一、榜樣作用，全神貫注習(xí)慣

全神貫注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)則是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)，簡單來說，就是指基于小學(xué)生的心理、興趣等因素，充分利用榜樣作用有效集中學(xué)生的上課注意力，并使其在興趣的主導(dǎo)下，更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，豐富和創(chuàng)新自身的教學(xué)方式方法，根據(jù)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律來制定有效的教學(xué)策略，以身作則，依靠自身的榜樣作用引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成全神貫注的聽課習(xí)慣

例如：在教學(xué)“觀察物體（三）”這一課內(nèi)容時，為了讓學(xué)生集中注意力，專心聽講。首先，我會指定兩名學(xué)生上臺與我共同完成一個有趣的游戲，如，我會將課前準(zhǔn)備的分別由長方體、正方體、球體、以及具有平行四邊形特征的實(shí)物共同組成的一個幾何模型擺放在講桌上，接著，我會與這兩名學(xué)生分別站在該幾何物體的三個方向，并閉上眼睛，用手觸摸該 幾何物體，之后，再分別說出各自說出該幾何物體像什么？即：“我認(rèn)為像長方體，另外兩名學(xué)生分別認(rèn)為像正方體和球體?！边@樣一來，能夠有效集中學(xué)生的上課注意力，也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我會利用多媒體為學(xué)生展示由四個小正方體拼接組合而成的立體模型，并提問學(xué)生：“從正面、左面、上面三個方向觀察該模型你能夠得出哪幾種平面圖形？”之后，在學(xué)生思考中，我會以身作則，以朋友身份參與其中，發(fā)揮自身的專業(yè)能力為學(xué)生排憂解難，如，親自動手制作若干個小正方體，并按照屏幕中顯示的模型進(jìn)行擺放，接著再從每個方向細(xì)心觀察，以期能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的榜樣作用，促進(jìn)其逐漸養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣。

二、合作共贏，共同探究習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，在合作的過程中，學(xué)生之間相互交流，有利于將問題拆解并化繁為簡，更重要的是，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成共同探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生以合作自主探究的方式展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生解決與分析問題能力，并促進(jìn)其良好合作探究習(xí)慣的形成與發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“三角形”這一課內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對三角形這方面知識有更深刻的認(rèn)識，我會通過讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)新知識，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，我會將學(xué)生有效分成若干組并提問學(xué)生：三角形是一種常見的圖形，在生活中有哪些三角形物體呢？那什么叫做三角形呢？接著讓學(xué)生分組討論交流，并結(jié)合相關(guān)案例論證組內(nèi)的結(jié)論，如，一組學(xué)生的討論結(jié)果是：由三個點(diǎn)依次連成三條邊，并且三條邊都相等的叫做三角形，并舉例生活中的交通標(biāo)志。然后我再讓每組學(xué)生彼此交換自己的小組的結(jié)論，旨在通過讓學(xué)生分析其他組結(jié)論，發(fā)展學(xué)生數(shù)形思維和探究問題意識，讓學(xué)生在不同觀點(diǎn)的碰撞中，發(fā)散學(xué)生思維，從而體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。最后，我再以朋友的身份指導(dǎo)學(xué)生探究中存在的問題，從而有效達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)及效果。

三、自主學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)能力是一個人自身綜合素質(zhì)發(fā)展的必備能力，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的積極作用。另外，學(xué)生因其年齡較小，往往都喜歡得到別人的表揚(yáng)和認(rèn)可，特別是在教學(xué)活動中獲得老師親自頒發(fā)的物品獎勵，可謂是“喜不自勝”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢抓住小學(xué)生的這一特征，以物質(zhì)獎勵來充分激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，使其在自主學(xué)習(xí)中逐漸意識到課前預(yù)習(xí)的重要性及價值，從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這一課知識點(diǎn)時，旨在通過鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)本節(jié)知識進(jìn)一步促使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，如，在上課前，我會將課前準(zhǔn)備好的圓錐和圓柱的實(shí)體模型呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并利用PPT課件為學(xué)生展示出圓柱與圓錐的特征知識，之后，我會向?qū)W生說出：“同學(xué)們，我相信你們都已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過本節(jié)知識了，下面，我會給你15分鐘的自主學(xué)習(xí)本節(jié)知識的時間，可以是以小組的形式共同學(xué)習(xí)，也可以是自主學(xué)習(xí)，15分鐘后，我會隨機(jī)抽查你們的自學(xué)情況，自學(xué)成果較好的學(xué)生我會給予一定的物質(zhì)獎勵?！比缓螅瑢W(xué)生們紛紛自主學(xué)習(xí)本節(jié)知識;最后，待學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會隨機(jī)抽取5名學(xué)生上臺演講本節(jié)知識，并把課前準(zhǔn)備好的禮物發(fā)放給自學(xué)效果最佳的學(xué)生，并向其余學(xué)生說出：“不要灰心，只要堅(jiān)持每節(jié)課都做好課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，總有一天你會成為班級中最優(yōu)秀的學(xué)生?！蓖ㄟ^這樣的方式，能夠在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)本身的內(nèi)在要求。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成雖有諸多益處，但習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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