懷芳

摘 要 社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校的教育方式也在不斷地革新。在當(dāng)下，信息化教學(xué)已在各個(gè)層次的教學(xué)里滲入。對(duì)初中生來說，這種信息化教學(xué)是他們更好學(xué)習(xí)的一種新時(shí)代方式。信息化是這個(gè)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，在這種結(jié)果下，對(duì)初中生教育方式要不斷變更。不僅要讓學(xué)生學(xué)到前任的知識(shí)，更要讓他們接觸到現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)資源。所以互聯(lián)網(wǎng)資源融入英語寫作教學(xué)是非常有必要的，也是一種必然的結(jié)果。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);初中;英語;寫作;教學(xué)

中圖分類號(hào)：R857.3，G623.31，G212.2，C41??????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0030-01

當(dāng)今世界是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，任何事情都可以借助互聯(lián)網(wǎng)得以更好地發(fā)展和利用，教育也是如此。雖則互聯(lián)網(wǎng)的普及，奮斗在教育一線的教師團(tuán)體也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，投身到更好的教育體系之中，這就要求教師要更新自己的教育理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更好地教育。

一、借依托信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生英語寫作詞匯量

中國俗話講到：巧婦難為無米之炊，即便有再巧妙的學(xué)習(xí)方法，失去基礎(chǔ)的奠基都將成為一紙空談。所以教師在培養(yǎng)中初中英語寫作能力，要注意學(xué)生詞匯量的掌握。只有掌握大量的詞匯才可以隨心應(yīng)手的通過英語來表達(dá)自己的思想和情感。因此筆者在英語寫作教學(xué)中比較關(guān)注學(xué)生們的詞匯掌握量，除了學(xué)習(xí)書本上簡單的詞匯外，通過借助信息技術(shù)的力量，在百度中搜索出適合中學(xué)生背誦記憶的500個(gè)課外單詞，為學(xué)生進(jìn)行打印，人手一份，要求學(xué)生每日晨讀時(shí)背誦10-15個(gè)單詞，在近乎一年的堅(jiān)持記憶下，班上學(xué)生英語寫作水平但從詞匯量的掌握來看就明顯超出其他班級(jí)很多。

除此之外，筆者在每節(jié)課的多媒體開頭都會(huì)為學(xué)生摘錄一些比較鼓舞激勵(lì)人心的英語好詞好句，在課上一分鐘之前為大家進(jìn)行解讀，讓學(xué)生將其抄寫英語積累本上，時(shí)時(shí)朗讀一番。例如，筆者的PPT上就曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣的話：You got a dream，you got to protect it.（如果你有夢想，就要去捍衛(wèi)它。）選自影片《當(dāng)幸福來敲門》。

在這樣的日積月累的學(xué)習(xí)下，通過利用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)，不斷去拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的路徑，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。

二、立足信息技術(shù)，堅(jiān)持寫作練習(xí)

隨著科技大發(fā)展和教學(xué)條件的改善，很多地區(qū)都擁有了比較完備的學(xué)習(xí)條件，尤其是在英語學(xué)習(xí)中，既有多媒體的影視播放的條件，也有寫作的綜合教室。配備著統(tǒng)一的耳機(jī)和電子計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以進(jìn)行每周一到兩次的練習(xí)。事實(shí)證明英語寫作的提高必須要保持寫作的同步訓(xùn)練，四者缺一不可。所以筆者在教學(xué)時(shí)模擬大學(xué)的試聽說教室，在多媒體教室中通過網(wǎng)絡(luò)尋找一些資料或者題庫，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

例如，進(jìn)行寫作訓(xùn)練和復(fù)述，讓學(xué)生將聽到的內(nèi)容以書面表達(dá)的方式再復(fù)述出來，這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的詞語組織和運(yùn)用的能力。而英文寫作中，第二大重要的就是語法的正確運(yùn)用。教師在學(xué)生書寫的過程中既可以掌握學(xué)生語法運(yùn)用的能力，糾正其中國式英語的錯(cuò)誤之處，改善語法的運(yùn)用。

實(shí)質(zhì)上，筆者認(rèn)為，對(duì)于中小學(xué)寫作課教師完全可以采取一些靈活的教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這并不是縱容而是順應(yīng)學(xué)生的天性，在與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式融合后有序地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。例如，在講解一些比較嚴(yán)肅的或者學(xué)生很少經(jīng)歷的話題時(shí)，比如，作文中的外交關(guān)系，對(duì)于大自然更深的體驗(yàn)或者親人之間的生離死別、珍惜類比較抽象的話題時(shí)就可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看電影或者參與觀察進(jìn)一步地體驗(yàn)感受學(xué)生們?nèi)粘Ｋ鶡o法體驗(yàn)的情感。例如，《瘋狂動(dòng)物城》、《功夫熊貓》、《冰川時(shí)代》等，引導(dǎo)孩子們感受與體驗(yàn)，激發(fā)寫作興趣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

在寫作教學(xué)過程中，大多數(shù)孩子是善于表達(dá)自己的情感的，但是有些學(xué)生尤其是英語學(xué)困生，他們本身的學(xué)習(xí)成績就不好，對(duì)待英語學(xué)習(xí)更是非常自卑、比較內(nèi)向，在寫作的時(shí)候往往是“不敢下筆”，這些學(xué)生占到了全體學(xué)生的1/7左右，教師必須要重視這個(gè)群體，提升孩子的寫作自信心，這樣才能夠激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)好英語，在寫作課堂中積極參與，提高課堂效率。

將英語教學(xué)和信息技術(shù)相互結(jié)合之后允許學(xué)生在課堂上發(fā)揮的地方越來越多，不僅僅是教師需要了解自己班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力，學(xué)生也需要對(duì)自己有一個(gè)定位，這樣教師才能對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，學(xué)生才能相對(duì)輕松的接受教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新從而突破自我，提高自己的英語成績。

四、結(jié)語

除了在多媒體教室外進(jìn)行有效訓(xùn)練寫作來提高中初中生的英語寫作水平，還可以利用多媒體學(xué)習(xí)時(shí)下最為流行的慕課。在線與名師交流，聽名師講課，足不出戶就可以學(xué)習(xí)到更加深刻優(yōu)秀的教學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師也要不斷更新自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，借鑒網(wǎng)上其他教師的授課經(jīng)驗(yàn)，改變教學(xué)思路，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)反省自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳鳳峻.初中英語寫作教學(xué)中問題診斷及改進(jìn)措施研究[J].學(xué)周刊，2018（30）：124-125.