◆摘 ?要：閱讀是幼兒健康成長(zhǎng)必不可少的，如何在幼兒時(shí)期讓幼兒對(duì)閱讀有興趣、有好的習(xí)慣，并具備一定的閱讀方法，就從幼兒文學(xué)閱讀開始。

◆關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué);閱讀;幼兒

閱讀對(duì)身心快速成長(zhǎng)的幼兒來說，不僅僅是獲取知識(shí)和增長(zhǎng)智力的重要途徑，更是修養(yǎng)性情和修煉品格等非智力不可或缺的手段。一個(gè)從小愛上閱讀的孩子如果能堅(jiān)持閱讀大多數(shù)能找到實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的路途。很多幼兒家長(zhǎng)和老師比較困惑和難以堅(jiān)持的是怎樣讓孩子愛上閱讀，找尋到適合各個(gè)幼兒閱讀的好方法，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、以幼兒文學(xué)閱讀為路徑讓孩子們有更多閱讀的獲得感

我們?cè)鴮?duì)所在幼兒園和另一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園60%的家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是在所有各類書刊中90%以上的幼兒最愛和最常讀的書均是幼兒文學(xué)作品，包括童話、兒童故事、兒歌、寓言等。

有兒童專家研究表明，幼兒文學(xué)表現(xiàn)豐富的社會(huì)、自然、人方方面面，飽含童心、童趣、童智，是可以帶著孩子做夢(mèng)和飛翔的文學(xué)，幼兒的好奇與渴望、他們的成功與歡樂、他們的失落與痛苦都能在幼兒文學(xué)中找到對(duì)應(yīng)的花草枝葉，幼兒文學(xué)更是幼兒的旅伴、一種純凈撫慰、溫暖和信心的力量。幼兒文學(xué)中美好的情感、多彩的世界符合他們的想象和體驗(yàn)、豐盈他們的生活，能夠給他們以愉悅和滿足。以幼兒文學(xué)作品喚起幼兒廣泛的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣和能力，無疑是一條捷徑和坦途。

1.幼兒文學(xué)是開啟幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一扇門。幼兒文學(xué)是培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力的最佳媒介，是學(xué)習(xí)其它任何知識(shí)及能力的基本條件之一，現(xiàn)在幼兒文學(xué)在媒介上也呈現(xiàn)多樣化便捷化的樣態(tài)，包括文本、音頻和視頻等等，家長(zhǎng)和幼兒教師自己先要熱愛并熟悉幼兒文學(xué)和它的新的傳播媒介，逐步引導(dǎo)陪伴幼兒感知感悟和閱讀。由窄到寬、由少到多閱讀、視聽，并嘗試和幼兒共同創(chuàng)編一些貼近他們生活的各類幼兒文學(xué)作品，隨著幼兒的成長(zhǎng)他們的閱讀面會(huì)逐漸拓寬加深，閱讀的獲得感會(huì)越來越多。同時(shí)幼兒心中有了相當(dāng)量的幼兒文學(xué)作品的積累，厚積薄發(fā)，自然升華為對(duì)幼兒文學(xué)作品一定的閱讀分析和鑒賞感悟，而不是僅僅停留在字、詞、句、意的理解和是非道德的判斷上。

2.幼兒文學(xué)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)和探究的品格。培根說：“讀書在于造成完美的人格?！庇變何膶W(xué)作品閱讀的終極意義在于讓孩子不由自主地被作品中蘊(yùn)含的思想和情感所打動(dòng)，讓幼兒文學(xué)所包含的人類文化、真善美的真諦、生活和人的價(jià)值慢慢內(nèi)化為他們的健康人格。同時(shí)，在發(fā)展孩子的思維和想象能力，豐富和升華其審美能力，擴(kuò)大他們的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和探究的品格等方面，幼兒文學(xué)都起著相當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

3.有助于幼兒的情商教育和培養(yǎng)。幼兒以一顆童心閱讀幼兒文學(xué)作品他們獲得的是作品的“整體性”和“語(yǔ)感”，會(huì)從作品中獲得一種朦朧的情感感受和熏陶。

幼兒在閱讀和視聽幼兒文學(xué)作品時(shí)，更易于把自己想象成作品中的角色，情不自禁參與到作品中，或喜或憂，充滿無盡的幻想和想象。幼兒老師和家長(zhǎng)無論是和他們共享幼兒文學(xué)作品層面或生活層面的交流對(duì)話，盡可能地以一顆未泯的童心去換位思考，全方位地挖掘幼兒文學(xué)文本或生活現(xiàn)象中的幼兒不同成長(zhǎng)階段的語(yǔ)言、人文、美學(xué)等價(jià)值，并充分利用與此相關(guān)的現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)資源、信息，營(yíng)造與之呼應(yīng)的審美氛圍，使孩子入情入景，真正受到不僅是潤(rùn)物細(xì)無聲的情感熏陶和思想啟迪，更成為放飛幼兒想象和幻想的空間。

比如閱讀童話時(shí)，和孩子一起將許多平凡的可見的人、事、物、景借助道具、音樂、圖畫等創(chuàng)編成一幅幅美麗而非凡的童話文學(xué)圖景，讓幼兒參與其中體驗(yàn)和感受，讓生活充滿神奇的想象和濃郁的真、善、美的情感。并與孩子用童心去配樂朗讀吟唱、角色扮演、即興繪畫或隨意涂鴉，激發(fā)想象，豐富兒童的生命體驗(yàn)與審美經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)和解放他們的創(chuàng)造潛力。

二、營(yíng)造適宜幼兒自然閱讀的條件和環(huán)境

幼兒在成長(zhǎng)中充滿了對(duì)世界的好奇和想象，也有萌萌的探索意識(shí)，閱讀無疑可以滿足他們這種成長(zhǎng)的需要，也是他們成長(zhǎng)的必需，讓閱讀成為幼兒成長(zhǎng)自然的事情，所以老師和家長(zhǎng)要像創(chuàng)造種子發(fā)芽生長(zhǎng)的自然條件和環(huán)境一樣，給予幼兒創(chuàng)設(shè)自然而然閱讀的條件和環(huán)境。

1.設(shè)置適宜幼兒閱讀的小書吧?，F(xiàn)在一般家里會(huì)給幼兒擺設(shè)一個(gè)玩具空間，除此之外，還應(yīng)該留一點(diǎn)空間給孩子購(gòu)置一個(gè)多彩的小書架，擺設(shè)并定期更新一些適宜幼兒閱讀的書刊，擺放好小桌子小板凳等，形成一個(gè)和玩具間相呼應(yīng)的小書吧。書吧里可以用圖畫標(biāo)示出孩子閱讀了哪些書目，還想讀哪些書刊，閱讀了書刊獲得孩子想要的什么獎(jiǎng)勵(lì)等等。如果一個(gè)孩子的成長(zhǎng)中一直有一個(gè)他們自己喜歡和依賴的小小書吧，無疑是孩子走上閱讀成長(zhǎng)很好的一步。

2.每天固定的閱讀時(shí)光。童年時(shí)光應(yīng)該是親近自然、親近閱讀的時(shí)光，古人說，“玉不琢不成器”，有些幼兒天然地對(duì)書刊和閱讀幼兒作品有親近感，有些幼兒可能不很親近閱讀。除了孩子自己愿意閱讀的時(shí)間除外，每天固定某個(gè)時(shí)間去引導(dǎo)和陪伴孩子閱讀30分鐘左右，創(chuàng)作半小時(shí)閱讀的氛圍和環(huán)境，這樣堅(jiān)持下來，不僅僅是孩子的閱讀量增加，而且閱讀的內(nèi)容、方式會(huì)逐漸改進(jìn)，家長(zhǎng)和老師也會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)和貼合孩子的興趣和習(xí)慣。同時(shí)在堅(jiān)持的閱讀時(shí)光中也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、培養(yǎng)孩子的品行，養(yǎng)成一種與孩子相處的別樣的溫馨和美好。

3.常常帶孩子到較大的書店和圖書館去泡泡書。書店和圖書館是一個(gè)孩子在成長(zhǎng)中不可或缺的好去處，常常帶孩子到書店或者圖書館里“泡”半天書，孩子喜歡的書也可以以獎(jiǎng)勵(lì)的方式給他買下來或借閱，這一定是一種播種的工程，會(huì)在孩子心中播下自然成長(zhǎng)和文化成長(zhǎng)“雜交”的種子。一般書店和圖書館里不僅兒童作品應(yīng)有盡有，任何孩子都會(huì)找到自己喜愛的書刊，樂不思蜀地閱讀，這是比在家里閱讀更容易發(fā)現(xiàn)孩子興趣傾向的地方。同時(shí)，特別是書店里諸多大孩子、小孩子，還有一些陪同的家長(zhǎng)，處處都是站著或是坐著靜靜閱讀的人兒，更是自然引導(dǎo)孩子走上閱讀之路的最好方式之一。

三、老師和家長(zhǎng)伴讀和激勵(lì)可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

1.老師引導(dǎo)閱讀、家長(zhǎng)親子閱讀。周作人曾說“世上太多的大人雖然都親自做過小孩子，卻早失了‘赤子之心，好像‘毛毛蟲變成了蝴蝶，前后完全是兩種情狀，這人是很不幸的。”家長(zhǎng)和幼兒教師怎樣和幼兒們一起放飛童心？幼兒文學(xué)就是一座橋梁，能與孩子真正手拉手，一起走。家長(zhǎng)和幼兒教師常常和幼兒一起以傳統(tǒng)的幼兒文學(xué)文本閱讀、現(xiàn)代的幼兒文學(xué)視聽、想象的幼兒文學(xué)創(chuàng)編，也能撿拾起自己的童真時(shí)光，和孩子一起同喜共悲。

好的幼兒文學(xué)作品就是充滿了對(duì)童心的塑造和演示，充滿了對(duì)童真童趣的描寫與頌揚(yáng)。閱讀、視聽和創(chuàng)編幼兒文學(xué)，可以使家長(zhǎng)和教師走進(jìn)純潔美好的童心世界，不斷喚醒泯滅的童心，從而更加喜愛幼兒，也才會(huì)更加從教育幼兒中感到他們成長(zhǎng)的快樂。只有充滿童心的教師或家長(zhǎng)才能真正去呵護(hù)、培育孩子們的童心，才能真正成為孩子們的朋友。

培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣，引導(dǎo)和陪伴兒童閱讀，家長(zhǎng)和幼兒教師必須具備一定的幼兒文學(xué)理論素養(yǎng)和較為深厚的閱讀經(jīng)歷。真正將兒童閱讀給孩子的成長(zhǎng)打下“精神的底子”。家長(zhǎng)和幼兒教師要具備熟練的誦讀、講讀、默讀幼兒文學(xué)的心態(tài)和素養(yǎng)，并且具備一定的幼兒文學(xué)創(chuàng)編的素養(yǎng)和能力，隨時(shí)和孩子一起打開“心靈”，走進(jìn)童話世界。同時(shí)家長(zhǎng)和幼兒教師還要具備根據(jù)孩子的年齡、情緒、訴求等提供恰當(dāng)?shù)挠變洪喿x作品，在充分尊重幼兒的基礎(chǔ)上，逐步提高孩子的閱讀水準(zhǔn)，促進(jìn)孩子的精神成長(zhǎng)，使孩子自然養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.閱讀激勵(lì)的方法和方式。每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，需要老師和家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和促進(jìn)。可以用孩子閱讀了花草樹木的作品獎(jiǎng)勵(lì)他們?nèi)タ纯创笞匀坏幕ú輼淠?閱讀了關(guān)于動(dòng)物的作品，可以帶他們?nèi)?dòng)物園親近各種動(dòng)物;閱讀了某一類作品，獎(jiǎng)勵(lì)給他們購(gòu)買更多這方面的作品，當(dāng)然也可以通過閱讀“打卡通關(guān)”獎(jiǎng)勵(lì)給他們自己購(gòu)買他們喜歡的物品。這種激勵(lì)的方式讓孩子們不僅會(huì)愛上閱讀，找到自己的閱讀方向，更會(huì)使他們的成長(zhǎng)充滿書香、花香，就會(huì)像很多成就自己的人一樣童年就有了美好的“底子”。

如果一個(gè)孩子幼兒文學(xué)閱讀積累多了，自然會(huì)產(chǎn)生一種表達(dá)的沖動(dòng)，發(fā)展為喜歡講故事，善于用更為豐富的文字和圖畫表達(dá)自己心愿和心意。幼兒閱讀具有讓幼兒從小熱愛知識(shí)、熱愛書本的啟蒙作用。它可以讓幼兒認(rèn)識(shí)外界，認(rèn)識(shí)生活;鍛煉他們的思維和語(yǔ)言;豐富其形象力，拓展其視野;愉悅幼兒身心，給他們美的滋養(yǎng);培養(yǎng)他們健康活潑的性格，滿足他們的游戲精神。這些都是幼兒表達(dá)能力成長(zhǎng)所必須的。

如果幼兒家長(zhǎng)和教師失去了引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒對(duì)幼兒閱讀的喜愛，那他們就可能在成長(zhǎng)中不好讀書，害怕表達(dá)。而幼兒文學(xué)是幼兒表達(dá)很好的語(yǔ)言范例，可以激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)從模仿到創(chuàng)新，是引導(dǎo)幼兒愛上閱讀的最好路徑。

作者簡(jiǎn)介

黃麗景（1979.06—），女，廣東省珠海市斗門區(qū)第一幼兒園一級(jí)教師。