王喜元

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷提升，高新技術的飛速發(fā)展，多媒體技術作為現(xiàn)代教學中重要的技術支持，對提高教學效率有很大作用，同時也是提升學生綜合素質(zhì)的有效手段，尤其是在農(nóng)村小學語文教學中無比重要。將多媒體引入課堂中可吸引學生注意力，進而促進學生全面發(fā)展以及提高語文課堂教學質(zhì)量，學生通過多媒體在課堂學習中更容易跟隨教師的授課思路，獲得更好的互動效果。

關鍵詞：多媒體技術;農(nóng)村小學語文;課堂運用

多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，其廣泛應用在各大課堂教學中，它的加入不僅為教育事業(yè)注入了新的活力，還可以豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習熱情。多媒體教學的特點有：對學生的視聽覺等感官系統(tǒng)沖擊力強;可以更加準確直觀地表達信息;能夠?qū)崿F(xiàn)學生與教師的不同體會之間的迅速交換[1]。

小學處于學生學習和認知的關鍵時期，語文作為“百科之母”，是小學教育的重要組成部分，是學生必須學習的一門文學類學科，對提升學生文化素養(yǎng)具有非凡的意義。語文是整個農(nóng)村小學教學過程中非常重要的部分，其教學質(zhì)量的高低也直接影響著學生的綜合素質(zhì)情況[2]。

現(xiàn)階段農(nóng)村語文教學存在教學方式單調(diào)、缺乏新意，教學內(nèi)容枯燥乏味等問題。語文教師合理利用多媒體技術，可提升學生學習語文的趣味，吸引學生在學習中找到語文的魅力和樂趣，將大大提高小學語文教學的效率。

一、運用多媒體激發(fā)學習興趣

常言道“興趣是最好的老師”，同時也是學生開展一些學習活動的動力源泉。學生一旦對某件事物產(chǎn)生濃厚學習興趣就會主動參與其中，倘若學生對教師所講解的內(nèi)容并不感興趣，他們很少會自主的探索和研究，當然也不能幫助他們從中獲取知識和享受探究樂趣。所以在農(nóng)村小學語文教學中，教師應善于利用多媒體來輔助教學，它的引入不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以加深他們對知識點的理解和記憶[3]。例如，在學習《四時田園雜興》一節(jié)時教師就可以借助多媒體設備來為學生展示圖片，學生可以清楚的觀看圖片中村莊青年男女白天和夜晚忙碌的生活，還有村莊小孩在其中扮演的角色，配合音頻有感情的朗讀，生動形象的圖畫再加上傳情達意的音頻可以有效的吸引學生注意力，使學生能夠全神貫注的觀看并認真聽教師講解，通過教師結(jié)合教材和視頻動畫的講解，學生可以了解到作者以及創(chuàng)作這首詩的背景，小孩模仿大人的樣子學種瓜，在此過程中有的學生在觀看中不禁開口大笑。在這種輕松愉悅的學習環(huán)境下可以有效加深學生對該節(jié)知識點的記憶，進而推動語文課堂教學順利進行。

二、運用多媒體簡化抽象知識

語文知識雖然看似簡單但是實際上里面蘊含著較多抽象化的知識，很多時候?qū)W生在學習的過程中依然會受到諸多阻礙和困難，尤其是對于小學階段的學生來講更是有難度[4]。因為此時期的學生不管是年齡上還是理解能力上都存在局限性，對于那些較為深奧或者是復雜的知識點并不能完全理解和消化，所以為了幫助農(nóng)村學生更好的理解，教師應善于利用多媒體輔助教學，以此將抽象的知識點變得簡單形象化，使語文不再枯燥，讓學生對教學過程產(chǎn)生興致，以此活躍氛圍。例如，在學習《美猴王》一節(jié)時，語文教材中的內(nèi)容往往是以文字的形式描述石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞居住、擁立為王的情形，單一的文字形式并不能將當時的場景惟妙惟肖的呈現(xiàn)出來，學生并不能深刻體會到水簾洞的奇妙場景，更不能感受到美猴王智慧靈巧、本領高強、深孚眾望的形象，而此時教師就可以利用多媒體設備來播放《西游記》這一幕的視頻片段，進一步刻畫出石猴膽大心細、敢說敢做的個性，有效地調(diào)動學生各種感官，幫助學生迅速建立思維空間，進而加深對此節(jié)教學內(nèi)容的記憶。

三、運用多媒體拉近師生關系

傳統(tǒng)農(nóng)村小學語文教學中，教師總是一味的在講臺上講解，而忽視與下面學生之間的互動和交流，這種缺乏交流的情況就會拉大與學生之間的距離，使得整體課堂教學很難順利進行下去。所以為了推動課堂教學高效進行，教師需要利用多媒體來輔助教學，同時也要明白學生才是課堂的主體，教師只是起到一個引導作用而非主宰整個課堂，要給予學生充足的自我探究和思考時間，讓他們能夠真正的成為課堂學習的主人，同時也要與學生之間進行頻繁的互動和交流以此來拉近彼此關系，進而推動課堂教學活動順利高效的進行[5]。例如，在學習《養(yǎng)花》一節(jié)時，教師就可以利用多媒體設備向?qū)W生展示各種各樣的花，引導學生一起來識別這些花，一起討論大家都見過哪些花，這些花必要的生長條件是怎樣的，然后利用手中的畫筆簡單勾勒出熟知的花，當然在繪畫的過程當中還應允許學生暢所欲言的提出自己的看法，盡量不去左右學生此時的思維并給予鼓勵，進而增進彼此間的感情以提高教學質(zhì)量。

四、運用多媒體提高學生想象力

教育的目的不僅僅是傳授學生理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生綜合才能使其獲得全面發(fā)展，尤其是思維空間的提升，這對學生未來發(fā)展具有重要意義。其中語文學科是提升學生想象力的首要學科，也是提高學生人文素質(zhì)和綜合能力的關鍵，為了更好的提高學生想象力，在農(nóng)村小學教學中可以借助多媒體設備來輔助教學。多媒體具備聲音、圖片、視頻以及豐富多彩的色調(diào)，可以開闊學生的視野，給予學生更廣闊的構(gòu)想空間，提高他們對世界的認知，加深他們的想象能力。例如，在學習《雞媽媽的新房子》一節(jié)時，教師就可以借助多媒體來引導學生為雞媽媽的新房子進行布置，讓學生各抒已見充分發(fā)揮他們的想象能力，有的學生可能會將房子的屋頂布置成藍色的，室內(nèi)的墻壁設計成粉色的或者是其他喜愛的顏色，進而通過這種形式持續(xù)的提高學生的構(gòu)思能力，使多媒體在農(nóng)村小學語文中發(fā)揮更好的作用，體現(xiàn)出應有的的價值。

小學語文教育是學生接受文化熏陶的重要階段，也是樹立正確人生觀和價值觀的關鍵時期。所以為了提高農(nóng)村語文課堂教學水平和質(zhì)量，教師應借助多媒體來輔助自身教學，它的增添可以有效激發(fā)學生學習興趣，同時還可以簡化抽象知識、拉近師生關系以及提高學生想象力，總之多媒體技術的應用對我國教育事業(yè)有很大促進作用，可全方位的提升教學水平及教學質(zhì)量，促進學生的學習效率。

參考文獻：

[1]吳偉民，李婷，楊玉潔.關于信息技術與中小學語文課程整合的再思考[J].電化教育研究，2011（06）：90-93+109.

[2]呂社俊.農(nóng)村小學語文教學方法探索[J].中國校外教育，2018（23）：94.