淺析初中化學(xué)的實驗教學(xué)的開展方法

周櫻

摘 要：初中化學(xué)實驗的教學(xué)伴隨著學(xué)生對于理論知識的掌握和理解?；瘜W(xué)實驗要更多地帶動學(xué)生的實際操作，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的實驗操作方法，能夠設(shè)計出創(chuàng)新型的化學(xué)實驗。初中化學(xué)教師要借助實驗的作用激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生內(nèi)在的主動學(xué)習(xí)意識更強(qiáng)烈的被調(diào)動出來。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實驗教學(xué) 化學(xué)教學(xué)

做好初中化學(xué)實驗教學(xué)才能進(jìn)一步的推動初中化學(xué)生本理念的教育改革實踐。毋庸置疑，化學(xué)這門學(xué)科內(nèi)容相對抽象，然而有了實驗教學(xué)的參與，抽象的內(nèi)容變得更加直觀?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，在化學(xué)教學(xué)中，實驗既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識，驗證鞏固原有知識，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力，實驗的這種作用是其它教育無法替代的。所以，實驗教學(xué)要重點開展并且在實驗設(shè)計方面加強(qiáng)創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生的探究實驗，鼓勵學(xué)生在研究室的實驗設(shè)計和實踐中對化學(xué)有更多深刻的理解。因此，初中化學(xué)實驗教學(xué)如何才能有效地開展呢？筆者的經(jīng)驗有以下這些方面。[1]

一、重視培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。

在我們的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中實驗教學(xué)有了詳細(xì)的要求。學(xué)生通過分組實驗的方式可以表現(xiàn)出較高的效率，并且分組實驗也更能夠培養(yǎng)學(xué)生與人交往，社會溝通等綜合的能力。初中化學(xué)實驗的教學(xué)需要學(xué)生掌握的基本技能，即包括對于儀器的正確使用方法，也包括化學(xué)實驗設(shè)計的基本思路和創(chuàng)新創(chuàng)造。通過化學(xué)實驗教學(xué)體現(xiàn)出學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本目標(biāo)，更有助于化學(xué)學(xué)科在學(xué)生心目中留下更加深刻的印象，讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的整體認(rèn)識。因此，我們在教學(xué)中必須改變以往只重講授，輕視實驗的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實驗、背實驗代替做實驗的錯誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實驗教學(xué)任務(wù)而忽視通過實驗教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好實驗習(xí)慣，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等問題。教師首先要認(rèn)真領(lǐng)會初中化學(xué)教學(xué)大綱的基本精神和內(nèi)涵，進(jìn)而將實驗教學(xué)的重要性放在應(yīng)有的位置上，借助實驗的教學(xué)途徑調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。

為了提高學(xué)生們的實驗興趣，教師也可以從生活化的角度入手給學(xué)生介紹生活中的化學(xué)現(xiàn)象?；瘜W(xué)反應(yīng)在生活中隨處可見，例如，新買的鋁鍋在用它燒過水以后，鍋上會有黑色的斑點。水泥粉在用水?dāng)嚢枰院?，晾干?jīng)過化學(xué)反應(yīng)就變成了固體。這樣的一些現(xiàn)象，在人們的生活中隨處可見，也發(fā)揮著重要的生產(chǎn)生活的作用。學(xué)生對生活都有自己的理解和體會，所以從他們所非常熟悉的生活的角度入手進(jìn)行化學(xué)實驗的教學(xué)，學(xué)生更容易理解，而且會激發(fā)他們更強(qiáng)的探究欲望。

所以，在平時的初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師在講解的時候都要結(jié)合生活中的具體情況來進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生多思考一些為什么，然后，試著從化學(xué)反應(yīng)的角度去解釋這些現(xiàn)象。而且教師舉的一些例子目的就是在于提高實驗教學(xué)的直觀性。因此例子的選擇一定要被學(xué)生所熟悉，這樣才能取得更好的效果。

一般說來，學(xué)生對化學(xué)實驗都頗有興趣，但往往只是好奇心驅(qū)使所致，由于觀察實驗時目的性不明確，不善于集中注意力于那些關(guān)鍵設(shè)備的主要現(xiàn)象，加之演示實驗時儀器小而教室范圍寬、學(xué)生多，所以他們觀察實驗并不準(zhǔn)確。為此，在可能條件下，教師宜改演示實驗成并進(jìn)實驗。

二、通過典型實驗給學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思維的訓(xùn)練

開展初中化學(xué)的實驗教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生，具備科學(xué)的化學(xué)思維，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能舉一反三，才能完成更加高效的學(xué)習(xí)任務(wù)。有效提高學(xué)生化學(xué)思維的方法除了課上理論的講授，讓學(xué)生掌握其中的思想方法以外，通過實驗的方法來的更加直觀，而且選擇那些典型的實驗，學(xué)生就能夠掌握一些典型的思想方法。

對于這些經(jīng)典的實驗，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱和教材的整體安排逐步的加以滲透。根據(jù)這些經(jīng)典的實驗的次序?qū)W(xué)生的思維方法也進(jìn)行有步驟的訓(xùn)練活動。例如，物質(zhì)燃燒時有不同的特征。氣體燃燒時產(chǎn)生火焰，固體燃燒時產(chǎn)生火星或火花。而硫在通常狀況下是固體，可是，它在空氣中燃燒時為什么產(chǎn)生火焰而不產(chǎn)生火星呢？我們只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察硫燃燒的特征就能把握其中的奧妙。原來燃燒時，固態(tài)硫先液化后氣化，因此硫蒸氣在空氣中燃燒時產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰也就不足為奇了。

通過這些經(jīng)典的實驗，讓學(xué)生們的主觀能動性充分的發(fā)揮，尤其要結(jié)合教材中的一些典型的演示實驗，讓學(xué)生結(jié)合著一些習(xí)題和創(chuàng)新實驗設(shè)計進(jìn)行反復(fù)的研究和實踐。特別要注重鼓勵學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新實驗的設(shè)計和親自的操作，通過認(rèn)真的觀察和記錄，摸清實驗內(nèi)部的規(guī)律，并且力圖讓學(xué)生做到在創(chuàng)新實驗設(shè)計的過程中，就能對結(jié)果有足夠的預(yù)測，提高實驗的成功率。

關(guān)于這些經(jīng)典的實驗的選擇，教師也可以參考中考的試卷。在中考的試題中，有一些非常經(jīng)典的實驗，提醒學(xué)生可以在完成這些實驗的操作過程中對于中考題型有一個初步的認(rèn)識。而且試題的編排都非常注重思維方法的通過讓學(xué)生研究這樣的一些典型實驗，也有助于培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)的思維方法。

三、積極的鼓勵學(xué)生們開展一些自主探究的創(chuàng)新實驗。

要發(fā)揮實驗教學(xué)的最大作用，就要從素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，鼓勵學(xué)生們通過開展一些自主探究的創(chuàng)新實驗，進(jìn)一步的提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的基本素養(yǎng)。對于一些經(jīng)典的實驗，可以引導(dǎo)著學(xué)生們?nèi)シ治銎渲械幕瘜W(xué)思維和內(nèi)在規(guī)律，找到其中所包含的反應(yīng)原理。同時也引導(dǎo)了學(xué)生們做一些自主的設(shè)計，通過裝配滿意的實驗裝置。將一些經(jīng)典實驗不太完善的部分，進(jìn)行豐富和補(bǔ)充。而且從環(huán)保的角度讓學(xué)生對，原來的實驗進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，讓實驗的整個過程都更加符合綠色環(huán)保的要求?？傊?，在化學(xué)實驗的開展中教師要善于引導(dǎo)，并且鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新。要讓學(xué)生們借助創(chuàng)新型的實驗有更多的發(fā)現(xiàn)同時也提高了他們對自我化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

總之，初中化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)要得到足夠的重視，并且將化學(xué)實驗作為促進(jìn)學(xué)生理解喜歡化學(xué)學(xué)科的重要途徑。要從素質(zhì)教育的角度鼓勵學(xué)生的大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生在扎實的掌握基礎(chǔ)的化學(xué)原理的前提下，運用創(chuàng)新的理念進(jìn)行實驗設(shè)計，在主觀能動性的促使之下對化學(xué)世界有更多的探索。

參考文獻(xiàn)

[1]謝純.利用探究實驗促進(jìn)初中學(xué)生知識系統(tǒng)化——以化學(xué)活動探究課“生活中的二氧化碳”為例[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（02）：61-62