大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

高新玲 陳潔

【摘? 要】教育體制的改革促進(jìn)教育方式不斷優(yōu)化，大學(xué)體育教學(xué)理念要與提高學(xué)生身心素質(zhì)與綜合素養(yǎng)的教育觀念保持一致。因此，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起重要的育人責(zé)任，在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不走形式化的路線，嚴(yán)格身體素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)。但在實(shí)際體育教學(xué)中，這門學(xué)科往往沒(méi)有得到足夠的重視，存在教學(xué)邊緣化傾向，由此出現(xiàn)了很多教學(xué)問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)好體育教學(xué)活動(dòng)。本文就大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;大學(xué);體育教學(xué);方法創(chuàng)新

引言

進(jìn)入新時(shí)代后，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，當(dāng)代大學(xué)生面臨著就業(yè)困難的問(wèn)題。人才競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是知識(shí)與技能的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是體能和體質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，在培育當(dāng)代大學(xué)生良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)注重發(fā)揮大學(xué)體育教學(xué)的積極作用，促使當(dāng)代大學(xué)生具備強(qiáng)健的體魄，使其適應(yīng)新時(shí)代背景下的人才發(fā)展要求。

1.大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

從有關(guān)實(shí)踐調(diào)查數(shù)據(jù)中可以得知，大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況并不是特別理想，在很多的體能測(cè)試中成績(jī)普遍落后，一般只有專業(yè)的體育特長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)生才對(duì)體育鍛煉較為重視。這一問(wèn)題的出現(xiàn)與多方面的因素有關(guān)。首先，從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，進(jìn)入大學(xué)后，每個(gè)人都專注于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，且在日常管理方面，大多數(shù)都是依靠學(xué)生自覺(jué)，沒(méi)有教師強(qiáng)制要求進(jìn)行體育方面的鍛煉，因此很多大學(xué)生都比較忽視體育學(xué)習(xí)。在課余休閑的時(shí)間里，很多的大學(xué)生都把時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲，社團(tuán)聯(lián)誼等活動(dòng)中，不愿意主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。另外，從學(xué)校方面來(lái)講，雖然教育改革在不斷的推進(jìn)，對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)也有明確的要求，但是大多數(shù)情況下，大學(xué)生在專業(yè)方面的表現(xiàn)重視度遠(yuǎn)大于體能方面。從學(xué)校的課程計(jì)劃安排中就可以看出，大學(xué)階段的體育課程基本上就安排1～2個(gè)學(xué)年，課時(shí)在每周2～3節(jié)，這些遠(yuǎn)不能完全滿足大學(xué)生的體育鍛煉要求。再者，從家庭方面來(lái)講，大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)比較重視，希望畢業(yè)后踏入社會(huì)能夠有一份較好的工作，在體育學(xué)習(xí)方面就權(quán)當(dāng)個(gè)人愛(ài)好。多方面的原因都促使大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)較為忽視，在體育鍛煉方面缺乏主動(dòng)性，因而身體素質(zhì)還有待提高，這就需要大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行有效的改革。

2.新時(shí)代大學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新路徑

2.1提高教學(xué)理念水平，為大學(xué)體育教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的方向指引

大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中無(wú)處不貫穿著教學(xué)理念，教學(xué)理念能夠?yàn)榻虒W(xué)工作提供方向指引，在教學(xué)的開(kāi)展中發(fā)揮著導(dǎo)向的作用。因此，要推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)改革，就需要從教學(xué)理念的改變著手，將“人性關(guān)懷”融入教學(xué)工作的指引方向中，這是推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)改革的第一步。倘若學(xué)校教學(xué)方面的領(lǐng)導(dǎo)階層沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，那么就很難有效推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的改革進(jìn)程。在具體的實(shí)施過(guò)程中，則可以將人性關(guān)懷的教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)工作的口號(hào)中，提高教師的重視程度。同時(shí)，“口號(hào)”也能夠起到告知學(xué)生的作用。從教師和學(xué)生兩大教學(xué)主體入手，提高對(duì)人性的重視程度，形成互相呼應(yīng)的教學(xué)效果，避免出現(xiàn)教師單方面努力的情況。在教學(xué)口號(hào)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，將人性關(guān)懷的體現(xiàn)放在第一位，最主要的任務(wù)是提高學(xué)生的思想品質(zhì)水平。從教學(xué)理念的改變出發(fā)，將學(xué)生塑造成為人格健全、身心健康、具有堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的人。

2.2通過(guò)教師豐富多彩的授課，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)

體育教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的，教師是教學(xué)的主體，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。教師自身要了解自己的優(yōu)勢(shì)特征，運(yùn)用自己的專長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力要做到“善教”、“樂(lè)教”、“有創(chuàng)造性地教”、“有智慧性地教”，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性特點(diǎn)。首先，教師要熟知所教技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)和要點(diǎn)，如何一步步引導(dǎo)學(xué)生由易到難的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作;其次，要了解所授班級(jí)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平，尤其是體育技能薄弱的學(xué)生如何引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)。課堂教學(xué)增加大量的體育游戲項(xiàng)目，集體協(xié)作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、競(jìng)賽對(duì)抗項(xiàng)目，采用不同的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，強(qiáng)健體魄、錘煉意志、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造體育氛圍，弘揚(yáng)體育精神，促進(jìn)身心健康，實(shí)現(xiàn)全員學(xué)生身體素質(zhì)的整體提升。例如，球類項(xiàng)目教學(xué)中，設(shè)計(jì)多種的游戲內(nèi)容，既能熟悉球性又能幫助技能的掌握，同時(shí)又發(fā)展了身體素質(zhì);操類項(xiàng)目教學(xué)可以通過(guò)降低難度，增加日常生活中的動(dòng)作，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏跳出來(lái)，讓學(xué)生了解到運(yùn)動(dòng)與生活緊密相連的密切關(guān)系。

2.3體育游戲應(yīng)用在體育課堂練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中

大學(xué)體育課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的自身體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，由于教師采用的基礎(chǔ)練習(xí)難度較低，要求學(xué)會(huì)在課堂上反復(fù)進(jìn)行同樣的動(dòng)作活動(dòng)和技能練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生存在厭煩情況，直接影響了學(xué)生練習(xí)效果。在開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生一旦存在著逆反心理，直接影響了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的完成質(zhì)量。將體育游戲融入到練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，充分展現(xiàn)出體育游戲的創(chuàng)新、新穎以及多樣化的特征，確保學(xué)生在愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，自主進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常組織學(xué)生參與體育游戲活動(dòng)，可以幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)用體育游戲時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行把握，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)際情況進(jìn)行觀察和了解，防止學(xué)生進(jìn)行大量運(yùn)動(dòng)后對(duì)學(xué)生心理或身體造成傷害。

2.4分層教學(xué)法的應(yīng)用

分層教學(xué)法是能夠滿足學(xué)生不同體育基礎(chǔ)能力的一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，在大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中具有積極的教育意義。首先體育教師應(yīng)充分發(fā)揮分層教學(xué)的主動(dòng)性，了解大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、體育基礎(chǔ)以及體育能力，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層，并制定具有可行性的分層教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的因材施教與個(gè)性化教學(xué)。分層教學(xué)法的應(yīng)用，有利于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程在新時(shí)代背景下的改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及體育綜合素質(zhì)能力。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的體育能力進(jìn)行科學(xué)的分組，共分為abc三個(gè)層次，不同特點(diǎn)和基礎(chǔ)的學(xué)生需要完成差異性的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。分層教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，不僅滿足了不同類型學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能夠避免學(xué)生由于無(wú)法跟隨體育教學(xué)進(jìn)度而失去學(xué)習(xí)興趣的狀況出現(xiàn)。分層教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的分層，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分層次的考核評(píng)價(jià)，不同層次學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有所差異，能夠更好地了解學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)情況。分層次考核評(píng)價(jià)，還能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)評(píng)，最大程度上避免考核結(jié)果的偏差。

3.結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)是大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要途徑之一，運(yùn)動(dòng)設(shè)備與條件的完善，能夠促進(jìn)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。體育教師必須充分認(rèn)知大學(xué)體育課程對(duì)于大學(xué)生的重要性和價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中引入豐富多樣的教學(xué)方法，例如體驗(yàn)式教學(xué)法、游戲教學(xué)法以及分層教學(xué)法，滿足當(dāng)代大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：基于CDIO理念的體育合作互動(dòng)教學(xué)對(duì)大學(xué)生身心素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力影響的研究課題編號(hào)SK2017AO674。