如何提高偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

廖克安

摘要：好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新探索新知的心理傾向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。正如托爾斯泰所說(shuō)的“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?本文從教學(xué)情境出發(fā)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，不知不覺(jué)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境?教師?激發(fā)?興趣

一、興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣就沒(méi)有積極性

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)、思維邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，但是教材的敘述一般比較枯澀，這給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)了一定的困難。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)把握學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺(jué)的積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練技能，已達(dá)到教學(xué)目的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面是我對(duì)如何提高偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，淺談我的一些體會(huì)：

（一） 巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力是完成課堂教學(xué)目標(biāo)的前提?，F(xiàn)代教育理論曾提出過(guò)“三主”的觀點(diǎn)，即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二） 詼諧言語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)枯燥乏味，要怎么才能提高課堂氣氛呢？實(shí)踐表明，老師詼諧幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式能起到良好的功效。小學(xué)生充滿童心，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，不妨來(lái)點(diǎn)幽默，把課堂搞得有聲有色。例如在一次教學(xué)長(zhǎng)度單位的練習(xí)課上，我問(wèn)同學(xué)們家里的房間有多高，有同學(xué)說(shuō)3米。我又問(wèn)換算成厘米是多少，小華同學(xué)說(shuō)是30厘米，我沒(méi)有馬上肯定對(duì)錯(cuò)，而是善意地開(kāi)了個(gè)玩笑：“30厘米只有箱子那么高，小華同學(xué)肯定和孫悟空一樣學(xué)過(guò)法術(shù)吧？”同學(xué)們馬上一陣大笑，小華同學(xué)意識(shí)到算錯(cuò)了，馬上大聲糾正說(shuō)：“我家房間是300厘米高！”我馬上表?yè)P(yáng)說(shuō)：“小華同學(xué)反應(yīng)可真快呀！”結(jié)果在一陣笑聲中，小華同學(xué)得到了表?yè)P(yáng)感到很高興，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，其他同學(xué)也都牢牢地記住了米、分米、厘米的換算方式。

（三）?引導(dǎo)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

動(dòng)手實(shí)踐能獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)和清晰的表現(xiàn)，同時(shí)感性認(rèn)識(shí)是思維升華到理性認(rèn)識(shí)的基石。如果單憑教師講，學(xué)生只通過(guò)聽(tīng)這樣一種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就很容易疲勞、厭倦、聽(tīng)不進(jìn)去、記不牢，效果自然也就差。教學(xué)時(shí)，注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生擺弄學(xué)具，自己獲取知識(shí)，解決問(wèn)題。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。讓他們親自動(dòng)手做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果就更好，特別是幾何初步知識(shí)的教學(xué)，更能收到良好的效果。

（四） 教學(xué)生活化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生熟悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學(xué)生的共鳴。因此，我細(xì)心挖掘教材中一切與生活有聯(lián)系的內(nèi)容，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)中的生活內(nèi)涵，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的現(xiàn)實(shí)。讓學(xué)生懂得原來(lái)數(shù)學(xué)和我們的生活是那樣息息相關(guān)。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)感情，激發(fā)興趣

良好的師生關(guān)系是學(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣的一個(gè)重要原因。做為一名教師，除了過(guò)硬的教學(xué)水平，更加需要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。所以在跟學(xué)生相處中，我學(xué)會(huì)換位思考，尊重、理解學(xué)生，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我注意控制自己的情緒，等大家心平氣和下來(lái)，充分了解情況后，才耐心教育。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步我都會(huì)給以肯定。通過(guò)一段時(shí)間的教育幫扶，對(duì)癥下藥，轉(zhuǎn)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，很多學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，不但課堂上能專心學(xué)習(xí)，老師布置的作業(yè)也能獨(dú)立認(rèn)真去完成，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，體諒學(xué)生，幫助學(xué)生

因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們也是有感情的，如果你真心對(duì)她，她也會(huì)真心喜歡你，這叫愛(ài)出愛(ài)返。如果你對(duì)此不以為然，對(duì)學(xué)生冷漠，相信他們對(duì)你也不會(huì)有什么好感的。因此要取得學(xué)生的尊重，首先應(yīng)該懂得如何去尊重學(xué)生。其實(shí)做到這一點(diǎn)并不難，只要我們?cè)O(shè)身處地的想一想，就一定能行。

教師還要和學(xué)生建立平等的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生能經(jīng)常感受到成功的快樂(lè)。十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有所長(zhǎng)、獲得成功。如果一位學(xué)生在課堂上老是得不到老師的注意，他就會(huì)漸漸降低參與課堂教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，喪失學(xué)習(xí)的興趣。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生的某個(gè)行為或某個(gè)方面取得的進(jìn)步特別滿意時(shí)，還可以給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)，別忘了你的一個(gè)微笑可以點(diǎn)燃孩子的一個(gè)希望，你的一個(gè)肯定的眼神可以增加學(xué)生的勇氣，你一句贊美的話可以增加學(xué)生的信心。

科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼耍鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生實(shí)際，靈活多變地采用多種做法，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。