黃晶

【摘 ?要】 ?幼兒園教育對于幼兒的發(fā)展起到一定的影響，這就要求幼兒園教師在教學當中，學會從教學的實際條件進行思考，為幼兒的發(fā)展提供最佳的教學環(huán)境。區(qū)域游戲作為幼兒活動的方式之一，為幼兒提供具有開放性、實踐性的游戲活動，可以全方位促進幼兒成長。本文基于如何利用自然資源在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒自主性學習展開討論，希望區(qū)域游戲對幼兒自主性學習的實踐帶來一定的借鑒意義。

【關鍵詞】 ?自然資源;區(qū)域游戲;幼兒自主性學習;實踐研究

幼兒現(xiàn)階段還處于觀察環(huán)境、探索環(huán)境的最佳年齡當中，在當前幼兒教育中，教師要充分利用自然資源，促進幼兒全方位感受自然環(huán)境，在自然學習中感受良好的教學氣氛。在實際的幼兒園教學中，教師要不斷創(chuàng)新區(qū)域游戲內容，并積極結合自然資源教學優(yōu)勢，引導幼兒逐步提升學習能力及學習興趣，為接下來的教學發(fā)展奠定堅實基礎。

一、就地取材，合理利用

利用自然資源開展區(qū)域游戲，能在一定程度上實現(xiàn)就地取材教學方式，同時也能促進幼兒在教學當中積極探索，促進幼兒在教學當中不斷感受游戲帶來的樂趣，從而有效激發(fā)學習興趣。教師在教學過程中要積極引導、鼓勵幼兒，在區(qū)域活動當中進行探索，全方位提升幼兒的想象力、動手能力等。

例如，教師可利用清水和食鹽，帶領幼兒探索浮力，教師在清水和鹽水中分別放入一枚曲別針，幼兒會觀察到清水中的曲別針沉到了水底，鹽水中的曲別針卻能浮在水面上。教師要積極引導幼兒展開思考，也可帶領學生進行親身的動手實踐，加強課堂參與程度，并且在實踐當中向學生介紹其中的“奧秘”，促進學生在游戲當中也能動腦思考，引導幼兒全方面投入到區(qū)域游戲當中。

教師通過就地取材方式，引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活當中的現(xiàn)象，在游戲中了解簡單的科學知識，在豐富課堂內容的同時，也能引導幼兒積極參與，對提升幼兒自主學習能力帶來積極影響。利用自然資源在幼兒園中開展區(qū)域游戲教學更符合當前幼兒園教學理念，有效引導教師與幼兒的雙向能力提升。

二、就題用材，恰當選擇

教師在確定區(qū)域游戲的活動內容或相關主題后，可將教材當中或生活當中的內容或場景引入到區(qū)域游戲當中，通過幼兒積極參加活動的方式，學會在自然資源中取材，選擇更符合當前游戲主題的材料，為幼兒的全面發(fā)展帶來一定的指導方向。

例如，教師可帶領學生到操場上拾落葉，利用樹葉、膠水、畫筆等材料，引導幼兒畫出他們眼中的秋天。幼兒在進行撿拾樹葉的過程中會進行簡單辨別，選取較為完整、適合于作畫的樹葉，在畫筆的選擇上也會更加符合當前的環(huán)境。幼兒在用膠水粘貼樹葉時，教師不要進行過多指導，全方面提升幼兒的現(xiàn)象力以及動手能力。通過利用自然資源，可以促進幼兒體驗自然、感受生活，學會識別木頭的顏色以及樹葉的顏色，教師也可帶領幼兒了解不同樹木的果實，逐步拓寬幼兒視野。

教師通過利用自然資源，能夠全方面引導幼兒進行自主學習以及進行相關探究。在促進幼兒美術能力提升的同時，也能帶領幼兒對大自然進行進一步的探索以及感受，也能通過區(qū)域游戲建立相應的自信心，學會對自然資源當中的材料進行分類識別，有效整理，促進幼兒在游戲當中發(fā)現(xiàn)美，并且對審美意識的建立帶來一定的積極影響。

三、開展游戲，培育自主

游戲作為幼兒園的主要教學內容，游戲材料的選取對于促進幼兒的發(fā)展起到一定的影響。在實際教學當中，幼兒會根據(jù)自己的判斷以及想法選取材料。因此，在開展區(qū)域游戲的同時，也要不斷培養(yǎng)學生的自主能力，擴大幼兒的實踐空間，全方位促進幼兒能力的提升。

例如，教師可將未經裝飾的塑料花盆分發(fā)給幼兒，裝飾材料需要幼兒通過游戲進行獲得。教師在設計游戲時可以涉及到多個領域，例如，教師可以通過“嘴巴手指不一樣”“猜猜這是誰的腳”“什么樹上什么果”等游戲，全方面做到游戲與幼兒能力的結合。在游戲中獲得裝飾材料的幼兒，可以根據(jù)自己的喜好進行裝飾，最終向其他小朋友展示成果，并且選擇自己喜歡的種子進行種植。在游戲環(huán)節(jié)當中，教師要全面照顧到幼兒的參與情況，平衡裝飾材料的分發(fā)情況，對于學生自主學習能力的提升起到平衡作用。

幼兒園教師通過自然資源中的材料，帶領幼兒進行游戲教學，不僅能夠引導幼兒進行多元化學習，也能促進幼兒在游戲環(huán)節(jié)當中進行積極思考，在動手實踐的環(huán)節(jié)當中，不斷進行積極探索，選用傳統(tǒng)或創(chuàng)新過后的實踐材料，合理引導幼兒展開想象，促進幼兒的全方面發(fā)展。

綜上所述，自然資源的有效利用，能夠為幼兒的區(qū)域活動能力帶來一定程度的提升，對于幼兒的自主學習能力也會帶來積極影響。幼兒作為區(qū)域游戲當中的教學主體，教師要積極利用自然資源，逐步建立適合幼兒發(fā)展的良好游戲環(huán)境，通過調動幼兒的主觀能動性，全方面激發(fā)幼兒的學習興趣，從而實現(xiàn)幼兒積極主動地投入到游戲環(huán)節(jié)當中，對于激發(fā)幼兒發(fā)展?jié)摿泶龠M作用。

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