初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

摘要：根據(jù)新課程改革要求的不斷深入，學(xué)生們在學(xué)校不僅需要去學(xué)習(xí)語數(shù)外等其他一些基礎(chǔ)知識，還需要獲得更多的教學(xué)中的知識儲量和基本技能。在語文學(xué)習(xí)過程中，語文這門課程就包含了很多的內(nèi)容，比如：古詩詞、文言文等等。在學(xué)習(xí)這些知識的時候，這些知識也包含了更多的思想內(nèi)涵，而傳統(tǒng)文化就蘊含在語文的各個知識中。所以老師在給學(xué)生傳授語文知識的時候，要向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化。因此，本文意在在探討初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)?語文教學(xué)?傳統(tǒng)文化?滲透措施

正文：在初中階段，學(xué)生的思想正處于不斷的發(fā)展階段。在這一階段中，學(xué)生的思想不僅需要班主任的正確引導(dǎo)，還需要其他各科教師根據(jù)其所教內(nèi)容進行思想的引導(dǎo)。在語文的學(xué)習(xí)過程中，語文老師需要將語文中滲透的一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化去給學(xué)生進行講解。向?qū)W生去滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以給學(xué)生傳遞更多的知識儲量，讓學(xué)生去了解我國優(yōu)秀的文化歷史，還可以更好的去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)方式傳統(tǒng)

在初中的語文教學(xué)過程中，大部分老師在教語文知識的時候都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式去進行講解，比如對于書本上的內(nèi)容直接進行照搬照抄，很少去涉及一些其他的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生所獲取的語文知識內(nèi)容是非常單一的，其獲得的語文知識儲量也是非常少的。由于老師一直沿用一種教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣越來越低，課堂的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。

1.2學(xué)生思想有待轉(zhuǎn)變

在初中階段，這一階段的學(xué)生的思想是非常叛逆的，以及他們會根據(jù)自己的想法去做一些事情。在學(xué)習(xí)語文知識的時候，大部分學(xué)生認(rèn)為語文這門知識并沒有他們想象的那么重要，他們不學(xué)也可以取得的很好的成績。所以，他們在語文課堂上也并不集中全部注意力去投入到語文知識的學(xué)習(xí)過程中，從而導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂上去學(xué)習(xí)的知識和一些其他內(nèi)容有限。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

2.1運用多媒體滲透傳統(tǒng)文化

在初中教學(xué)過程中，如果老師一直使用一種教學(xué)方式去進行語文知識的講解，那么學(xué)生的興趣會逐漸下降。所以老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點去創(chuàng)造一些教學(xué)方式，而多媒體教學(xué)正是其教學(xué)方式的一種。所以在初中語文課堂講解過程中，老師要善于運用多媒體去踐行傳統(tǒng)文化的滲透。

例如，在學(xué)習(xí)部編版初中語文《蘇州園林》這一篇文章的時候，老師讓學(xué)生在課余時間去預(yù)習(xí)一下這篇文章，了解一下這篇文章的大致內(nèi)容和思想感情，以及其景色的描寫方法。老師在備課的時候，老師需要提前在網(wǎng)絡(luò)上下載一些和蘇州園林有關(guān)的圖片，老師還需要在網(wǎng)絡(luò)上下載一些和蘇州園林有關(guān)的資料，讓學(xué)生對其進行了解。在上課的時候，老師可以讓學(xué)生先自由去讀一下這篇文章。學(xué)生讀完之后，老師可以問一下大家：同學(xué)們都對蘇州園林有了解嗎？有哪些同學(xué)去過蘇州園林嗎？如果有去過的同學(xué)呢可以站起來和大家分享，如果沒有同學(xué)去過蘇州園林，老師將給同學(xué)們帶來一些和蘇州園林的圖片和資料，讓同學(xué)們通過多媒體去進行瀏覽和了解。然后老師需要打開媒體，將這些圖片和資料插入進去。然后老師可以讓學(xué)生先去瀏覽一些這些圖片，讓學(xué)生更好地去欣賞我國古代的建筑美。然后老師可以找學(xué)生去讀一下老師提前下載的一些資料，讓學(xué)生去更深層次的了解我國古代藝術(shù)和古代的建筑特色，以更好的去提高學(xué)生的審美情趣。在初中語文學(xué)習(xí)過程中，老師通過運用多媒體去向?qū)W生展示一些圖片和一些資料，可以更好的吸引全班同學(xué)的注意力，讓學(xué)生把注意力全部投入到觀看這些圖片中，以更好的提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2深挖課文內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化

在初中階段，每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們每個人的想法和做事方式都有著很大的不同，所以為了更好的讓學(xué)生去表達自己的想法和觀點，老師在講課的時候需要給學(xué)生更多的表達機會。此外，老師根據(jù)課本內(nèi)容去深層次挖掘傳統(tǒng)文化，并讓學(xué)生進行討論和表達，可以讓學(xué)生自主的去探索傳統(tǒng)文化的一些深層次內(nèi)涵。

例如：在學(xué)習(xí)部編版初中語文《岳陽樓記》這篇文章的時候，老師可以讓學(xué)生在課余時間去預(yù)習(xí)這篇文章，然后把文章的大致意思和一些重要的翻譯內(nèi)容標(biāo)注在書上。在上課的時候，老師可以按照隨機抽簽的方式去抽取兩名同學(xué)讀一下這篇文章。同學(xué)讀完之后，老師可以再按照隨機抽簽的方式抽取三名同學(xué)去翻譯一下這篇文章。最后，老師需要對這篇文章進行詳細的講解，老師在講解的時候，老師需要根據(jù)這篇文章的具體內(nèi)容去發(fā)掘傳統(tǒng)文化，比如，老師在講“居廟堂之高，則憂其民”這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以找一名同學(xué)去翻譯一下這節(jié)內(nèi)容。然后讓學(xué)生去思考一下這一節(jié)內(nèi)容主要反映了作者的一些什么情懷，前后座的同學(xué)可以進行討論。學(xué)生討論完之后，老師可以隨機抽取兩名同學(xué)去分享一下其討論結(jié)果。讓學(xué)生去通過探討去了解作者的憂國憂民的情懷，以更好的為學(xué)生提供一個正確的思想引導(dǎo)。

結(jié)束語：語文是一門與我們生活聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科，在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，老師通過語文知識的講解，向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，可以更好的讓學(xué)生去進行傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，更好地為學(xué)生思想道德建設(shè)提供正確的引導(dǎo)。

參考文獻：

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卞春華?福建省永安市第一中學(xué)附屬學(xué)校