李志鳳

摘 ?要：幼兒的教育與成長逐漸受到更加廣泛的關(guān)注，相應(yīng)的幼兒園活動開展也面臨著更高的要求。對幼兒們來說，處于習慣養(yǎng)成與意識樹立的關(guān)鍵時期，教師要緊抓這一時期對幼兒進行環(huán)保教育的滲透，通過樹立幼兒的環(huán)保意識來促進幼兒的綜合能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園活動;環(huán)保教育;滲透

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0055-01

1.在幼兒園活動中滲透環(huán)保教育的重要性

幼兒時期是對一個人進行系統(tǒng)化培養(yǎng)的重要起點，在人的一生中，或許幼兒階段只是時間那么短的一個階段，而對于幼兒來說，這一個階段足夠讓他們獲得生命成長的精彩，足夠發(fā)展起多種能力。幼兒園活動本身就是豐富的、多彩的，很容易就能激發(fā)幼兒參與的興趣與積極性。在當前全世界都存在著嚴重環(huán)境污染和能源過度消耗的大環(huán)境下，環(huán)保問題已經(jīng)被提上日程，國家和政府更是倡導保護環(huán)境要從自我做起、從小事做起。而作為培育祖國花朵的園丁，幼兒園教師必須積極響應(yīng)國家的環(huán)保號召，將環(huán)保教育滲透到日?；顒拥拈_展中，從幼兒抓起，從小事做起，從實際生活中尋找豐富的環(huán)保教育資源和機會，調(diào)動幼兒接受環(huán)保教育、自覺愛護環(huán)境的積極性與主動性。

2.幼兒園活動中滲透環(huán)保教育的有效途徑

（1）關(guān)注細節(jié)，在日?；顒又屑訌娊逃?/p>

幼兒園活動具有日常性與繁瑣性，既有集體教學、區(qū)域活動、戶外游戲、等活動，也有日常生活的生活活動：吃飯、睡覺、入廁等活動。若是教師能夠?qū)@些平淡無奇的活動加以充分的利用，關(guān)注環(huán)保相關(guān)的生活細節(jié)，準確把握教育契機，就能將活動變成培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的重要載體，就能在生活和學習中為幼兒創(chuàng)造更多的環(huán)保行為習慣養(yǎng)成機會。例如，在中午吃飯活動中，幼兒園教師就可以通過古詩《憫農(nóng)》或者歌曲《小小一粒米》的學習，從而使幼兒養(yǎng)成良好的用餐習慣，不浪費每一粒糧食，不將食品垃圾隨地亂丟，并留心觀察幼兒的行為表現(xiàn)，對表現(xiàn)好的幼兒提出表揚，并在班級內(nèi)開創(chuàng)榜樣學習板塊，選舉環(huán)保小達人，通過榜樣學習，讓每一位幼兒都能有所改變;在指導幼兒正確洗手的時候，教師要有意識地要求幼兒節(jié)約用水，洗完手記得擰緊水龍頭，防止水資源白白流失。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以將哭泣的小水滴生動形象的放在衛(wèi)生間，時刻提醒幼兒節(jié)約用水的重要性。長此以往，在幼兒園教師的耐心指導、提示下，幼兒不斷強化環(huán)保行為習慣，就會轉(zhuǎn)化為一種自覺自發(fā)的環(huán)保行動。

（2）將環(huán)保教育滲透于區(qū)域活動中，培養(yǎng)幼兒的發(fā)現(xiàn)、回收、整理的能力

區(qū)域活動是一種劃分區(qū)域?qū)τ變哼M行能力培養(yǎng)的活動，對幼兒實踐能力的發(fā)展有著不可替代的重要意義。幼兒園開展教育教學要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，在區(qū)域活動中展示環(huán)保理念與實踐方法。在開展幼兒園活動的過程中，教師應(yīng)當根據(jù)幼兒的認知水平來精心設(shè)計區(qū)域活動，創(chuàng)設(shè)趣味性的活動情境，并在其中融入環(huán)保教育的內(nèi)容，讓幼兒們在區(qū)域活動中學習環(huán)保知識，在學習過程中完成區(qū)域活動任務(wù)，以加深幼兒對環(huán)保知識的理解與掌握，為他們的環(huán)保自覺行為發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在手工區(qū)域活動中，教師可以要求幼兒收集一些可再利用的廢棄物材料，指導幼兒根據(jù)自己的喜好做一些小工藝品如裝飾卡片、樹葉書簽等，并展示在教師和同伴面前。在這個手工活動中，幼兒愿意參與其中，動手操作能力得以發(fā)展，更明白了廢棄物也可以循環(huán)利用的道理，更懂得在生活中珍惜物品，養(yǎng)成自己動手整理的好習慣，環(huán)保意識真正得以增強。

（3）將環(huán)保教育滲透于游戲中，提升幼兒參與環(huán)保的積極性

游戲是幼兒們喜愛的活動形式，在游戲中，幼兒的積極性、主動性得以調(diào)動起來，在享受成就感的同時，也對環(huán)保知識有了更好的了解和學習。因此，將環(huán)保教育滲透到游戲中，能夠強化幼兒的環(huán)保意識。例如，在開展游戲活動之前，教師可以先將幼兒帶到游戲區(qū)域，一起對游戲材料進行討論，并收集廢品自制游戲工具，在這個過程中提升參與環(huán)保的積極性;制作完成之后，教師可以組織幼兒進行“搶樹蔭”游戲，將可以遮陰的大型器材當作“大樹”，一些幼兒搶到“樹蔭”之后就可以乘涼，而有些幼兒搶不到“樹蔭”就會感覺到越來越熱，這就可以讓幼兒明白樹木對人類生存生活的價值，學會珍惜自然生態(tài)條件的品質(zhì)，學會從點滴小事做起愛護大自然，進而增強愛護自然環(huán)境的品質(zhì)。

（4）組織環(huán)保實踐活動，在體驗中增強幼兒的愛心品質(zhì)

進行環(huán)保教育的滲透應(yīng)當注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，應(yīng)當通過組織有明確環(huán)保主題的教育活動，將環(huán)保教育真正落實到行為中，真正發(fā)揮好環(huán)保教育的價值。例如，幼兒園教師可以在班級內(nèi)開展變廢為寶活動，并在活動中為幼兒講述生活中的小故事，調(diào)動幼兒參與環(huán)保的積極性;學?？梢蚤_展廢品回收活動，每周一為物品回收日，由教師指導幼兒正確的廢品分類方法，可利用的廢品放置在活動區(qū)域內(nèi)做材料使用，組成低結(jié)構(gòu)的操作材料。而利用性不大但可以回收的廢品可以被收集起來賣掉，將積累起來的錢作捐助之用，幫扶那些結(jié)對的貧困幼兒，不僅可以增強幼兒的愛心品質(zhì)和動手習慣，更重要的是讓幼兒樹立正確的價值觀。

3.結(jié)語

環(huán)保作為惠及全人類的大事，需要我們的共同參與。而幼兒作為國家和社會發(fā)展的希望，應(yīng)當接受有效的環(huán)保教育。作為幼兒園教師，應(yīng)當將環(huán)保教育滲透到活動之中，從小樹立幼兒的環(huán)保意識、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為習慣。

參考文獻

[1]羅會.簡析在幼兒園活動中滲透環(huán)保教育的策略[J].學周刊，2018（13）

[2]姚昕.在幼兒園活動中滲透環(huán)保教育[J].環(huán)境教育，2017（03）