【摘要】產(chǎn)出導(dǎo)向法對(duì)于軍校通用英語教學(xué)有著非常強(qiáng)的指導(dǎo)意義。本文探討運(yùn)用POA進(jìn)行一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，期望為POA理論發(fā)展和實(shí)踐做出努力。

【關(guān)鍵詞】POA;通用英語教學(xué);課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1 引言

為解決外語教學(xué)中存在的“學(xué)用分離”、“啞巴英語”、無法做到“學(xué)以致用”等問題，我國著名語言學(xué)家文秋芳教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從2007年開始?xì)v經(jīng)十余年時(shí)間，構(gòu)建了產(chǎn)出導(dǎo)向法（下文簡稱POA）理論體系。該體系主要包括教學(xué)理念、教學(xué)假設(shè)、教學(xué)流程三部分。（文秋芳，2015））其中，教學(xué)流程包括驅(qū)動(dòng)、促成以及評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。本文探討將POA用于軍校通用英語教學(xué)，并以一個(gè)主題的一次課為例，詳細(xì)展示POA的運(yùn)用過程，以期為軍校通用英語改革提供一盞明燈，也為POA理論發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用做出努力。

2 基于POA的通用英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1POA課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

大學(xué)通用英語是科學(xué)文化基礎(chǔ)公共工具模塊中的必修課。本課程是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際和對(duì)外軍事交流等為主要內(nèi)容，集多種教學(xué)模式和手段為一體的教學(xué)體系。

本次課所選內(nèi)容為大一新生第一主題《學(xué)習(xí)一門外語》的第三次課，在前一次課中，學(xué)員已經(jīng)掌握了介紹傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的詞匯和句型。因此，本次課重點(diǎn)是介紹自己的在線英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷。教員為學(xué)員模擬了真實(shí)的生活場景：學(xué)員要用英語向全班介紹自己的在線英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷。為了完成這個(gè)任務(wù)，教員先通過教材中的文章提煉描述在線英語學(xué)習(xí)的要點(diǎn)（5個(gè)W 1個(gè)H），然后選擇性地講解相關(guān)詞匯，句型和段落結(jié)構(gòu)，由易到難的順序幫助學(xué)員從模仿文章到學(xué)會(huì)描述自己的在線學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)員通過課下查閱相關(guān)資料，課上跟著教員從觀點(diǎn)，語言到結(jié)構(gòu)的一步步促成，能夠在課堂上初步完成產(chǎn)出任務(wù)的要求。整個(gè)授課環(huán)節(jié)需要學(xué)員全身心的投入，一個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到完善都會(huì)影響最后的口頭產(chǎn)出結(jié)果。

創(chuàng)新點(diǎn)一：強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)情景化，生活化，把語言放到有意義的主題中學(xué)習(xí)，通過情景化的引入讓學(xué)生意識(shí)到本次課學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，從而激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情;創(chuàng)新點(diǎn)二：教學(xué)內(nèi)容溫故而知新，推陳出新，從模仿到創(chuàng)新應(yīng)用。創(chuàng)新點(diǎn)三：利用線上軟件問卷星進(jìn)行隨堂檢測，即減輕了教員的批改壓力也方便教員能夠在課堂上及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)反饋情況，從而能夠靈活采取補(bǔ)救性教學(xué)。

2.2教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象是2019級(jí)的大一新生，剛剛參加完高考，英語基礎(chǔ)比較扎實(shí)。每位學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，積極參加課堂活動(dòng)，完成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)。

2.3課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念和思路

課堂設(shè)計(jì)以突出教員的主導(dǎo)性和學(xué)員的主體性為指導(dǎo)思想，主要基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的教學(xué)理念，圍繞兩條主線組織教學(xué)訓(xùn)練：一條是提高學(xué)員的英語語言應(yīng)用能力;另一條是培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、思辨能力，跨文化交際能力，使學(xué)員具備國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠處理國際事務(wù)和面對(duì)國際競爭的綜合素質(zhì)。

為了提高學(xué)員的英語語言應(yīng)用能力，要求學(xué)員在掌握課文主題知識(shí)，相關(guān)文化背景知識(shí)、語言知識(shí)（詞匯、短語、句型和篇章）的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練提高閱讀技能、寫作技能、翻譯技能和口頭輸出技能;在能力和素質(zhì)這條主線上，突出學(xué)員立足于情景任務(wù)的完成中所表現(xiàn)的三個(gè)能力，鼓勵(lì)學(xué)員自信的用英語去交流，展示自己，培養(yǎng)國際化素質(zhì)。

2.4課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握描述在線英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的句型和詞匯，了解因果關(guān)系段落寫作的方法。

（2）技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確和靈活的使用所學(xué)詞匯、句型和寫作方法描述在線英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)員積極使用信息化手段學(xué)習(xí)英語的熱情和信心。

（4）教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用描述在線外語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重點(diǎn)詞匯、短語（participate in，get access to，intimidated，think out，reap the benefits）

（5）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用因果關(guān)系段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行在線外語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的口頭產(chǎn)出

2.5課堂教學(xué)模式與方法設(shè)計(jì)

本節(jié)課以產(chǎn)出導(dǎo)向法為教學(xué)理念，綜合運(yùn)用情景法和任務(wù)教學(xué)法，要求學(xué)員描述在線英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，先驅(qū)動(dòng)學(xué)員嘗試完成產(chǎn)出任務(wù)，發(fā)現(xiàn)能力不足后;在促成環(huán)節(jié)，分別從觀點(diǎn)、語言、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面幫助學(xué)員循序漸進(jìn)地完成任務(wù);最后通過師生合作評(píng)價(jià)的方式，以評(píng)促學(xué)，真正提高教學(xué)效果，完成最終的產(chǎn)出任務(wù)。具體的教學(xué)過程包括：驅(qū)動(dòng)—促成（觀點(diǎn)、語言和結(jié)構(gòu)）-評(píng)價(jià)。（文秋芳，2016）

3 結(jié)束語

本文探討了基于POA的通用英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并以實(shí)際教學(xué)中的一次課為例，詳細(xì)展示了軍校通用英語課堂教學(xué)實(shí)踐的全過程。在后續(xù)研究中，筆者將進(jìn)一步細(xì)化POA教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是進(jìn)一步探討課后學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置和開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]文秋芳.“構(gòu)建產(chǎn)出導(dǎo)向法理論體系”[J].外語教學(xué)與研究，2015（4）：547-558.

[2]文秋芳.“師生合作評(píng)價(jià)”：“產(chǎn)出導(dǎo)向法”創(chuàng)設(shè)的新評(píng)價(jià)形式[J].外語界，2016（5）：37-42.

[3]新大學(xué)英語教學(xué)大綱，2017.

基金項(xiàng)目：

本研究系軍隊(duì)專項(xiàng)課題“落實(shí)新大綱要求，構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向”通用英語教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究“（編號(hào)JYKYD2018041）的階段性成果。

作者簡介：

崇斯偉（1981-），女，安徽天長人，副教授，海軍大連艦艇學(xué)院基礎(chǔ)部外語教研室，研究方向：二語習(xí)得和教學(xué)法。