樊青

【摘要】黨校教師可視為黨的理論的布道者，黨性教育的熔爐工，以及黨校形象的代言人。本文基于新形勢下，探究黨中央對黨校教師素質(zhì)和能力提出的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，研究能夠提升黨校教師隊伍整體能力與素質(zhì)的策略，旨在使黨校教師發(fā)揮效用，更好地服務(wù)于黨校教育工作，促進黨校持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】縣級黨校教師? 教師素質(zhì)? 教師能力

引言：黨校肩負著新時代賦予的使命，承擔(dān)著對各級干部隊伍有效開展理論教育與黨性教育的職責(zé)。需切實引導(dǎo)并教育黨員系統(tǒng)性思考與掌握馬克思主義基本原理，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，提升黨員干部的綜合能力。而黨校教師隊伍水平直接影響培訓(xùn)質(zhì)量，因此，新形勢下如何提升個人素質(zhì)以及能力是黨校教師面臨的戰(zhàn)略性任務(wù)。

一、新形勢下縣級黨校教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

（一）具備較高政治素質(zhì)與良好黨性修養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國主要任務(wù)是決戰(zhàn)脫貧攻堅、決勝全面小康。黨校教育工作的重要性決定黨校教師肩負的責(zé)任，需要黨校教師具備一定高度的政治覺悟，堅持黨校姓黨、黨校教師姓黨，時刻與黨步調(diào)一致，善于利用歷史唯物主義的唯物辯證法思維、正確的科學(xué)發(fā)展觀、世界觀分析并解決問題。無論何時何地自覺堅定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念，保持清醒的政治頭腦，忠誠于黨和人民教育事業(yè)，甘于清貧，樂于奉獻。

（二）具備過硬理論水平與豐富實踐經(jīng)驗

新形勢下我黨干部隊伍呈現(xiàn)年輕化、知識化趨勢，大部分干部學(xué)歷高，實踐經(jīng)驗豐富，具有較強的處理問題能力。其在參加培訓(xùn)時，通常能夠根據(jù)自身經(jīng)驗形成相應(yīng)的價值判斷，選擇性聽課，對黨校教師的要求自然提升。黨校教學(xué)政治性強、專題跨度大、更新較快，需要黨校教師充分適應(yīng)新時代發(fā)展，正確把握新形勢，具備自己獨到的專業(yè)性見解，使黨校教學(xué)具有前瞻性、針對性以及實效性。黨校教師應(yīng)充分做到用學(xué)術(shù)講政治，即“又博又?！?，充分發(fā)揮教師職能，為學(xué)員“傳道，授業(yè)，解惑”。作為縣級黨校教師，應(yīng)避免出現(xiàn)紙上談兵，忽略理實結(jié)合，影響培訓(xùn)效果與質(zhì)量。

（三）具備優(yōu)秀教學(xué)能力與較強科研能力

黨校教師在充分理解黨的路線、方針、政策的基礎(chǔ)上融會貫通，通過有效教學(xué)方法將抽象的理論生動形象化，以便達到良好的培訓(xùn)效果。由此需要黨校教師不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及方法，及時更新教學(xué)手段，利于學(xué)員深入理解培訓(xùn)內(nèi)容。而科研對國家而言是富國之本，對于黨校而言是立校之基，需要教師具備較強的科研能力。縣級黨校教師應(yīng)致力于實現(xiàn)科研與教學(xué)的有機結(jié)合，將被動科研轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃涌蒲?/p>

（四）具備先進教學(xué)方法并運用語言藝術(shù)

信息技術(shù)發(fā)展迅速，在黨校教育中，已經(jīng)廣泛運用了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，以提升教學(xué)質(zhì)量。黨校教師應(yīng)熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進行多媒體教學(xué)，制作精美課件，善于利用大數(shù)據(jù)搜集、整理并分析教學(xué)需要的數(shù)據(jù)資料，提升個人能力。與此同時，黨校教師應(yīng)明確語言是思想的外殼，在授課時學(xué)會運用語言的藝術(shù)，經(jīng)過探索形成獨特的語言風(fēng)格，發(fā)揮語言魅力，以帶來個人素質(zhì)的提升與積極的教學(xué)效果。

二、新形勢下縣級黨校教師的素質(zhì)和能力提升策略

（一）建立健全黨校教師培訓(xùn)制度并落實

全面提升縣級黨校教師的綜合素質(zhì)以及個人能力的最佳途徑是進行培訓(xùn)，開展及時有效的培訓(xùn)可在提升黨校教師個人素質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)掘個人潛能，并增強其使命感與責(zé)任意識。因此，黨校應(yīng)建立健全教師培訓(xùn)制度，發(fā)揮多樣性與渠道性特點。通過制度的貫徹落實，致力于培養(yǎng)一批學(xué)科領(lǐng)頭人，引導(dǎo)個體實現(xiàn)主要目標(biāo)。制定制度過程中，除重視對黨校教師培訓(xùn)有關(guān)馬列主義、經(jīng)濟史、黨史等方面，還需根據(jù)黨校客觀實際，發(fā)展與黨的重大事業(yè)密切相關(guān)的新學(xué)科。具體可以從以下三個方面入手。

（1）結(jié)合黨校實際情況，制定縣級黨校教師中長期的培訓(xùn)計劃，有計劃性、針對性的安排中青年教師派往上級省、市黨?；蚋叩仍盒＿M修深造。參加短期培訓(xùn)任務(wù)或高層次的理論研討班進修，有利于對師資隊伍中，專業(yè)不對口的教師實行深造，進而提升縣級黨校教師的個人能力與素質(zhì)，使縣級黨校性理論教育隊伍整體適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。

（2）設(shè)置具有科學(xué)、規(guī)范、有效特點的縣級黨校教師繼續(xù)教育培養(yǎng)機構(gòu)，便于黨校教師受到專屬黨校的、具有針對性的繼續(xù)教育機會。

（3）建立“結(jié)對子制度”。與上級省市黨校教師建立聯(lián)系，能夠有效彌補縣級黨校教師教學(xué)資源缺乏的不足，以及自身知識結(jié)構(gòu)與知識水平的限制，促使縣級黨校教師綜合素質(zhì)提升。通過與上級省市的黨校教師結(jié)對子，能夠在其帶領(lǐng)下，全面且準(zhǔn)確把握新形勢，掌握新動態(tài)，提出新思路，解決新問題，增強教師理論聯(lián)系實際的能力，使教學(xué)富有針對性、有效性，進而提升教師的教學(xué)、教研水平。

（二）積極組織參加社會實踐提升綜合素質(zhì)

黨校的學(xué)員通常來自各個戰(zhàn)線，其綜合能力有待提升，若黨校教師在授課中未能將理論與實際有機結(jié)合，將難以實現(xiàn)預(yù)期效果。通過對黨校學(xué)員的教學(xué)評議，了解到學(xué)員對基層黨校教學(xué)普遍認為教師的授課內(nèi)容缺乏實踐性，即理論有余而實踐不足。對社會當(dāng)下的熱點問題、現(xiàn)實問題了解不透徹，直接導(dǎo)致教師在培訓(xùn)過程中理論不能有效聯(lián)系實際，影響了實際培訓(xùn)效果。因此，縣級黨校教師應(yīng)突破教學(xué)資源以及環(huán)境等因素的限制，走向社會，走進群眾，走入一線干部中去，聽民憂、訪民情、解民意，感受一線工作者工作的艱辛，明確當(dāng)?shù)攸h委政府時期內(nèi)決策部署，以增長社會閱歷，為科研課題有效提供“實驗田”與“根據(jù)地”。對此，黨校應(yīng)大膽聘用青年教師，可根據(jù)個人發(fā)展?jié)摿εc特點派遣青年教師參與到社會實踐中的不同崗位上，如，安排青年教師深入礦山工廠，對生產(chǎn)一線進行調(diào)查活動，通過調(diào)查了解生產(chǎn)活動規(guī)律并積累生產(chǎn)活動經(jīng)驗。對于中年而言，可以年為期，定期安排其深入到與個人專業(yè)對口的政府部門參與社會實踐，通過實踐活動將自身理論知識消化吸收，與實踐融合，逐漸從鍛煉中提升個人能力，成為縣級黨校的骨干力量。

（三）實行選聘制度并提升教師的科研能力

現(xiàn)階段，全國各級黨校均面臨師資力量匱乏的情況，且縣級黨校的獎勵制度不夠完善，導(dǎo)致教師逐漸失去工作熱情，影響黨校培訓(xùn)質(zhì)量，不利于教師個人素質(zhì)與能力的提升。對此，可以采用選聘制度，通過良性競爭促進教師進修學(xué)習(xí)以及工作的積極性。既能滿足教師個人發(fā)展需要，也能有效避免不公正待遇問題出現(xiàn)，對黨校的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，黨校教師應(yīng)致力于提升自身的科研水平。作為黨校教師做好“學(xué)問”的必修課程，沒有成功的科研，就沒有一流水平的教學(xué)。尤其是縣級黨校教師，更應(yīng)該將科研置于重要位置。因而，需要教師既吃透黨的理論，又吃透基層情況，還要時刻保持強烈的好奇心與求知欲，強化科研責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，腳踏實地開展調(diào)查研究。同時，積極爭取上級黨校、高層次專家學(xué)者和有關(guān)部門的指導(dǎo)和合作，推動教學(xué)培訓(xùn)與科學(xué)研究相互促進、協(xié)同發(fā)展。

（四）不斷加強黨校教師學(xué)習(xí)新知識的能力

黨校教師應(yīng)始終處于理論前沿，并將學(xué)習(xí)新知識作為一種政治責(zé)任、精神追求以及生活方式，更應(yīng)該將學(xué)習(xí)作為立身之本、成事之基甚至是取勝之道，由內(nèi)而外的熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為黨校教師的終身課題。新形勢下不僅能夠借助數(shù)字化圖書館進行書籍的查閱與閱讀，也可以通過搜索引擎收集視頻資料觀看學(xué)習(xí)，還可以加強與同行之間交流互動，取長補短等。在“想學(xué)習(xí)”與“會學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，要做到“堅持學(xué)習(xí)”。即隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，知識信息的競相涌流，黨校教師應(yīng)將學(xué)習(xí)視為成長進步的動力源泉，將其視為終身事業(yè)，堅持不懈的提升自身學(xué)習(xí)能力，提高個人素質(zhì)與教學(xué)水平。

三、結(jié)論

新形勢下，提升縣級黨校教師的素質(zhì)與能力，是循序漸進的過程，需要教師個人與黨校的共同努力。而對于縣級黨校教師而言，應(yīng)突破各種外在因素的限制，立足于崗位，履行工作職責(zé)，積極尋求有效方法全面提高自身能力，充分發(fā)揮自身職能，為社會做出貢獻。

參考文獻：

[1]楊永昌.提升縣級黨校主體班黨的理論教育水平的思考[J].農(nóng)家參謀，2019（22）：198+204.

[2]古力巴哈爾·阿不都熱合曼.淺談新時代提升黨校青年教師教學(xué)能力與素質(zhì)的重要意義[J].中共伊犁州委黨校學(xué)報，2019（01）：104-105.

[3]杜敏，臧學(xué)英.黨校教師要練就好“用學(xué)術(shù)講政治”的基本功[J].求知，2019（08）：43-45.